一、电视新闻播音也要以情动人（论文文献综述）
张诗雨[1]（2018）在《时政国际新闻之我谈》文中进行了进一步梳理播好新闻并不是一件简单、单一的事,它要求我们对稿件要有整体的了解与把握。其实,不仅播新闻如此,专业学习与实践也是如此,我们万万不可把学习与实践孤立起来看待,应该动态地看待广播电视,"关注"应该是变化中不变的东西,而且这个关注不是阶段性的关注,而是实时的关注,一边关注、一边思考、一边创造。我们在平时的学习生活中,要与社会和时代紧密结合,实现同步发展。我们要密切关注这个社会,思考其中的变化,再将社会发展与自身相结合,跟上时代发展的步伐,实现自身的价值。
兰佩佩[2]（2017）在《初中语文口语交际教学有效性研究》文中研究说明随着自媒体时代的到来,口语交际能力在人际交往中的作用也日益凸显。初中阶段正是培养口语交际能力的关键时期,作为核心素养的重要组成部分,口语交际能够帮助学生不断提升自我,实现自我发展与社会发展相匹配。但是,反观当前我国初中语文口语交际教学课程的现状,情况却十分不容乐观。为了探明当前我国初中语文口语交际教学发展不尽如人意的根本原因,本文针对初中语文口语交际的实存问题,试图以问卷的形式,通过对教师和学生的访谈和调查,在国内外相关研究的基础之上,结合对苏教版初中语文教材和新课标的分析,对当前我国初中口语交际教学出现的问题进行归因并探寻相应的对策。由于初中语文口语交际教学活动的特征是有效教学和口语交际的结合体,因此,在口语交际实际教学中,既要体现口语交际互动性、实践性、综合性等特征,更要保障教学的实效性。然而通过调查,当前我国初中口语交际教学活动存在诸多问题,在实际教学活动中口语交际教学比重不高,课程总是被一些“更加重要”的课程所替代;口语交际教材内容脱离实际,教师教学方式难以被学生接受等等。这些问题都在很大程度阻碍初中语文口语交际教学活动的开展。而问题的原因可以归为以下几个方面:一、教学主体缺乏正确认识;二、教材内容缺乏系统性和实用性;三、教学方式缺乏多样性;四、教学评价缺乏系统性。因此,想要从根本上实现初中语文口语交际教学课程的有效开展,就应该努力寻找问题,进而针对问题出现的原因,从宏观和微观角度做出一系列的改革。如重构口语交际教学的理念;完善口语交际教学的教材编写;转变口语交际教学的教学策略;建立多元化的评价体制等。
潘鑫[3]（2014）在《浅析新闻播音的个性化特征》文中进行了进一步梳理当前,新闻播音的个巨化特征是时代的必然和趋势,所以要求新闻播音员在播音过程中形成个性化特征。基于此,本文分析了新闻播音的个性化特征的内涵,并在此基础上深入探讨了这种趋势的必然性,进而提出了加强新闻播音员个性化特征技巧的三条建议。
赵慧君[4]（2013）在《论播音主持人的语言表现力及情感运用》文中进行了进一步梳理播音主持是一项比较重视语言艺术方面的工作。想成为一名出色的播音主持人就需要培养自己在语言上的表现力以及在主持过程中对情感的运用,这样才能更好地与观众、听众之间进行沟通与交流。本文就播音主持人的语言表现力和情感运用这两方面进行了探讨。
冯玉端[5]（2011）在《如何把握电视新闻播音的技巧和情感》文中进行了进一步梳理电视新闻播音中需要把握枝巧与准确的情感定位,这些都是播音员必备的良好素质,播音员应注意使用适合的枝巧,调节和控制自己的情感来完成质量较高的新闻播报工作。
吴丽菲[6]（2005）在《浅论电视新闻播音风格的个性化及其技巧》文中研究指明电视新闻播音风格的个性化是时代发展的必然,也是新闻生活化的具体体现。随着新闻主体的位移,个性化播音已经成为电视新闻的新风景。随着电视新闻制作水平的发展以及观众接受能力的互动,新闻播音的风格必将形成个性化建构。本文在对电视新闻播音风格的个性化相关问题进行初步阐述,并对个性化播音的技巧进行了讨论。
刘向红[7]（2002）在《电视新闻播音也要以情动人》文中提出 我是一名从事播音不久的年轻播音员,几年来,做过各种栏目的主持人,但主要还是从事新闻播音,在新闻播音的实践中使我认识到,新闻播音也要多发有情之声。声情并茂,以情动人,下面就谈谈我的体会: 有人认为,新闻播音要注重严肃性,只要字正腔圆。清新流畅,朴实明快就可以了,不需要太在意感情色彩,我想这并不尽然。电视播音员首先是党的宣传员,是从事有声语言的新闻工作者、肩负着“喉舌”、“桥梁”、“代言人”的重任,宣传党的路线、方针、政策,把党的温暖送到千家万户。因此,应该表现得庄重、严肃,
二、电视新闻播音也要以情动人（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电视新闻播音也要以情动人（论文提纲范文）
（2）初中语文口语交际教学有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的理由及意义 |
| 一、论文选题的理由 |
| 二、论文选题的目的 |
| 三、论文选题的意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、初中语文口语交际教学的国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 口语交际有效教学概述 |
| 第一节 口语交际教学的内涵 |
| 第二节 有效教学的内涵特征 |
| 第三节 口语交际有效教学的要求、特征及标准 |
| 第三章 我国初中语文口语交际教学现状 |
| 第一节 教学主体对初中语文口语交际教学的看法 |
| 一、口语交际不受重视，课程不能正常开展 |
| 二、教材内容不实用，教学方式师生倾向不匹配 |
| 三、教学评价标准不明确，评价体系缺乏 |
| 第二节 初中语文口语交际教学的大纲要求及苏教版教材解析 |
| 一、中小学教材不衔接，缺乏顺序性 |
| 二、教学内容相互独立，缺乏联系性 |
| 三、教学内容陈旧，缺乏实用性 |
| 第四章 我国初中语文口语交际教学存在问题的归因探析 |
| 第一节 教学主体缺乏正确的认识 |
| 一、教师缺乏正确的认识 |
| 二、学生缺乏正确的认识 |
| 第二节 教材内容缺乏系统性和实用性 |
| 第三节 教学方式缺乏多样性 |
| 第四节 教学评价缺乏系统性 |
| 第五章 提高初中语文口语交际教学有效性的对策探究 |
| 第一节 重构口语交际教学的理念 |
| 一、重构教师的教学理念 |
| 二、改变学生的认识 |
| 三、改善口语交际教学的教学氛围 |
| 第二节 完善口语交际教学的教材编写 |
| 一、学科化和生活化相统一的原则 |
| 二、实用性和发展性的原则 |
| 三、基础性与时代性相统一的原则 |
| 四、内容安排要具有顺序性 |
| 第三节 转变口语交际教学的教学策略 |
| 一、从时空角度转变教学策略 |
| 二、从学科融合角度转变教学策略 |
| 三、从教学形式角度转变教学策略 |
| 四、从教学环境角度转变教学策略 |
| 第四节 建立多元化的评价体制 |
| 一、评价主体多元化 |
| 二、评价方式多元化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（3）浅析新闻播音的个性化特征（论文提纲范文）
| 1 新闻播音的个性化特征 |
| 2 新闻播音个性化特征的必然性 |
| 3 形成新闻播音个性化特征的技巧 |
| 3.1 增强社会责任感,扩大影响力: |
| 3.2 加大情感投入,寓情其中: |
| 3.3 注意语言得体,符合规范: |
| 4 结语 |
（4）论播音主持人的语言表现力及情感运用（论文提纲范文）
| 一、播音主持人通俗而不烂俗的语言表现 |
| (一) 通俗易懂、口语化 |
| (二) 规范化 |
| (三) 富含文化底蕴 |
| (四) 多样个性化, 与时俱进 |
| 二、播音主持人源自生活的真挚感情表达 |
| (一) 真诚地表达情感 |
| (二) 贴近生活的表达 |
| 三、小结 |
（5）如何把握电视新闻播音的技巧和情感（论文提纲范文）
| 一、准确把握电视新闻播音的技巧 |
| 二、准确把握电视新闻播音的情感 |
| 三、善于综合把握电视新闻播音的技巧和情感 |
（6）浅论电视新闻播音风格的个性化及其技巧（论文提纲范文）
| 一、对电视新闻播音风格个性化的相关认识 |
| (一) 要从内容与特征的结合上认识电视新闻播音风格个性化的必然性 |
| (二) 正确认识电视新闻播音的个性化风格的内涵 |
| (三) 要争取纠正对电视新闻播音风格的错误认识 |
| 二、电视新闻播音的个性化特征 |
| 三、电视新闻播音的个性化技巧 |
| (一) 用心播音, 以情动人 |
| (二) 始终保持最佳的播音状态 |
| (三) 注重语言运用的规范和得体 |
四、电视新闻播音也要以情动人（论文参考文献）
- [1]时政国际新闻之我谈[J]. 张诗雨. 新闻研究导刊, 2018(21)
- [2]初中语文口语交际教学有效性研究[D]. 兰佩佩. 江苏大学, 2017(01)
- [3]浅析新闻播音的个性化特征[J]. 潘鑫. 西部广播电视, 2014(04)
- [4]论播音主持人的语言表现力及情感运用[J]. 赵慧君. 祖国, 2013(06)
- [5]如何把握电视新闻播音的技巧和情感[J]. 冯玉端. 新闻天地(下半月刊), 2011(05)
- [6]浅论电视新闻播音风格的个性化及其技巧[J]. 吴丽菲. 中国科技信息, 2005(08)
- [7]电视新闻播音也要以情动人[J]. 刘向红. 记者摇篮, 2002(01)