一、谈成人院校高等数学教学（论文文献综述）
许宇翔,谭淇婧,邵娟[1]（2021）在《英国开放大学数学专业建设对我国开放教育的启示》文中进行了进一步梳理英国开放大学（以下简称英开）数学专业隶属于英开STEM学院,专业建设的目标是帮助、传授高等数学类专业方面知识。本文介绍了英国开放大学数学专业相关背景以及发展近况,并结合英开数学专业建设中的先进办学模式提出对策,即增强开放教育数学专业师资力量;开放教育数学专业科研体系现代化;推进开放大学数学专业无障碍数字化;深化产教融合,鼓励学校师生参与校企合作,这些有益经验的探究与借鉴将更好地促使我国开放教育探索数学与实践相结合之路,从而提升开放教育数学专业发展水平。
张洁琦,魏淑丽[2]（2020）在《“互联网+”背景下成教数学课程改革的实施策略》文中研究说明随着互联网的快速发展与广泛应用,推动了教育体制的改革和成人院校数学课程的不断优化升级。成人院校利用信息互联网技术创新了原有的教学模式,推动高等数学教学效果的提升,受到院校师生的欢迎和广泛应用。本文介绍了"互联网+"背景下的数学课程改革的实施策略和措施,需要成人院校教师与时俱进,开阔思维,根据实际情况进行应用和创新。与互联网相结合的数学教学创新了传统课堂的教学模式和方法,改善了学生被动学习,缺少互动交流的劣势,成为教育改革的重要方向。互联网技术的使用延伸了原有的数学课堂,利用优质的视频资源内容给学生演示数学知识,丰
张淑娟[3]（2018）在《基于信息技术的成人高校数学课程建设的优化》文中认为文章在教育信息化视角下,剖析了成人高校高等数学课程教学中存在的三大突出问题,通过行动研究法、归纳法和演绎法等,结合信息技术与教育深度融合的培养模式,从数学软件与数学理论内容相融合、移动互联网技术与数学教学手段相融合、网络学习评价与传统学习评价相融合三个维度,探寻出数学课程优化建设的有效途径。
冯保平[4]（2012）在《成人教育中高等数学分层次教学探索》文中指出高等数学作为经典的数学基础课程,已经成为成人教育绝大多数专业的必修课程。但经过广泛调研后笔者发现:近年来在成人高等教育中高等数学的教学质量在不断下降。在深入分析造成这种教学质量下滑的各种原因的基础上,笔者从教材选取、教学目标制定与分班授课方式等三个方面的改革着手,讨论了在成人高等数学教学活动中引入分层次教学方法,以期逐步提高高等数学的教学质量。
袁冬梅,姜德民[5]（2012）在《浅谈成人高等数学的教学改革》文中进行了进一步梳理成人高等数学的教学改革是多方面的,本文根据成人的教学特点,结合多年的教学经验,从教材内容的改革;互动、讨论式教学;比较法教学三个方面,探讨了成人高等数学的教学改革,希望对进一步提高高等数学的教学质量有所帮助。
吕林艳,朱耀生,梁桂珍[6]（2011）在《河南省高校数学类省级精品课程现状分析》文中认为通过对2003-2010河南省数学类省级精品课程的相关资料进行比较,分析了河南省高校近8年数学类省级精品课程建设状况,并提出相关建议。
卢道柱[7]（2011）在《成人函授高等数学教学的现状及对策》文中研究指明本文简要分析了成人函授高等数学教学的现状,对成人函授高等数学教学进行了一些思考与探索。
张淑娟[8]（2010）在《以微积分课程为例谈成人高等教育高等数学实验课案例教学》文中研究说明数学实验是近年来数学教学改革推出的一门重要课程,对于成人高等教育院校,这还是一个新的课题。我校进行了《数学实验》的实践环节的探索,教学目标是学会MATLAB7数学软件的简单使用,通过引入数学软件并绘图,计算微积分题和数学建模几个实验步骤,培养学生利用数学软件提高数学计算的能力,提高学习数学的兴趣,逐步渗透数学建模的思想,培养解决实际问题时使用数学软件的意识。从课后学生反映来看,实验课取得了很好的效果,达到了预期的目标。
赵俊修,吴怡[9]（2009）在《成人高等教育中的数学建模探析》文中提出本文从论述数学建模在成人教育中的必要性出发,系统阐述了数学建模应以网络教学为突破口推动成人教育中数学素质教育的提高,同时肯定了发挥数学建模课程影响力可以促进数学教学改革。
鲁春香[10]（2009）在《浅谈互动式教学法在高等数学教学中的应用》文中进行了进一步梳理相对于传统的单向式教学法而言,互动式教学法不失为一种好的教学法。它能在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,通过师生之间的对话、讨论等多种方式以达到思想、情感和信息的交流与启发,提高学生的学习热情、拓展学生思维、培育学生发现问题、解决问题能力。本文详细的论述了互动式教学法的在高等数学中的应用。
二、谈成人院校高等数学教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈成人院校高等数学教学（论文提纲范文）
（1）英国开放大学数学专业建设对我国开放教育的启示（论文提纲范文）
| 一、英开数学专业建设发展概况和背景 |
| （一）英开数学专业建设发展概况 |
| （二）英开数学专业建设背景 |
| 1. 英开数学科研背景 |
| 2. 英开数学人文背景 |
| 3. 英开数学就业背景 |
| 二、英开数学专业建设对我国开放大学数学专业启示 |
| （一）增强开放教育数学专业师资力量 |
| （二）开放教育数学专业科研体系现代化 |
| （三）推进开放大学数学专业无障碍数字化 |
| （四）深化产教融合，鼓励学校师生与企业合作 |
（2）“互联网+”背景下成教数学课程改革的实施策略（论文提纲范文）
| 1“互联网+”背景下成人院校数学课程改革的实施策略 |
| 1.1“互联网+”背景下成人院校数学课堂交流互动更加深入 |
| 1.2“互联网+”背景下成人院校学生的数学思维创新更加频繁 |
| 1.3“互联网+”背景下成人院校学生的数学学习联系生活更加方便 |
| 2 成人院校进行数学教学改革的具体措施 |
| 2.1 学校积极完善互联网大数据平台 |
| 2.2 培养学生的自主探究能力 |
| 2.3 提升教师的专业水平 |
| 2.4 完善教学评价体系 |
| 3 结束语 |
（3）基于信息技术的成人高校数学课程建设的优化（论文提纲范文）
| 一、高等数学课程教学存在的问题 |
| (一) 教学对象方面, 学生的学习需求显着变化 |
| (二) 课程内容方面, 计算多、应用少 |
| (三) 课程实施过程方面, 方法旧、创新少 |
| 二、高等数学课程重建的政策支撑 |
| 三、高等数学课程优化建设的举措 |
| (一) 将数学软件与数学传统内容相融合 |
| (二) 将移动互联网技术与数学教学手段相融合 |
| (三) 将网络学习评价与传统学习评价相融合 |
| 四、实证反馈 |
| (一) 五种信息化教学手段的反馈 |
| (二) 发展性学习评价指标的反馈 |
| (三) 整体教学效果的反馈 |
| 五、思考与建议 |
| 六、结语 |
（4）成人教育中高等数学分层次教学探索（论文提纲范文）
| 一、造成成人高等数学教学质量下滑的主要原因分析 |
| (一)高等数学知识起点高与成人学生数学基础差的矛盾 |
| (二)教学内容多与教、学时间少的矛盾 |
| (三)教学大纲、教学计划、教材选取的一统性与学生知识需求、数学素质的多样性的矛盾 |
| 二、分层次教学在成人高等数学教学中的应用 |
| (一)针对不同数学基础的成人学生制定不同的教学目标 |
| (二)改革分班授课的传统模式,引入分级分班授课 |
| (三)为成人学生量身定制学习教材 |
（5）浅谈成人高等数学的教学改革（论文提纲范文）
| 1 备课上要对教材内容大胆改进，适当增加一些直观性、应用性方面的内容 |
| 2 把互动、讨论等启发式教学引进课堂 |
| 3 比较法是成人高等数学教学的重要方法 |
（6）河南省高校数学类省级精品课程现状分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1. 基本情况 |
| 1.1 学科分布情况 |
| 1.2 所属学校分布情况 |
| 2. 精品课程内容的分析和对比 |
| 3. 数学类精品课程建设的不足 |
| 4. 对数学类精品课程建设的建议 |
（7）成人函授高等数学教学的现状及对策（论文提纲范文）
| 1 成人函授高等数学的教学现状 |
| 1.1 普遍数学基础较差 |
| 1.2 缺少专职的成人函授高等数学教师 |
| 1.3 成人高等数学课程教材建设还不完善 |
| 2 改进成人函授高等数学教学的一些方法 |
| 2.1 培养函授学员的自主学习能力 |
| 2.2 因材施教, 改进教学方法 |
| 2.3 创造自主学习的情景和途经, 激发学员的学习积极性 |
| 2.4 制定合理的教学目的和要求 |
| 2.5 编写合适的自学指导书, 为自主学习提高良好的条件 |
| 3 讲究面授方法, 提高面授质量 |
（8）以微积分课程为例谈成人高等教育高等数学实验课案例教学（论文提纲范文）
| 一、案例背景 |
| 二、情境描述 |
| (一) 教学任务 |
| (二) 教学过程 |
| 1. 分组 |
| 2. 引入数学软件, 绘图 |
| 3. 计算微积分题 |
| 4. 数学建模 |
| 三、学生反馈 |
| (一) 问卷调查 |
| (二) 学生感想 |
| 四、教师反思 |
| (一) 收获 |
| (二) 遗憾 |
| (三) 措施 |
（10）浅谈互动式教学法在高等数学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 互动式教学法及优点 |
| 2 互动式教学法类型 |
| 3 互动式教学的教学程序 |
| 3.1 预习阶段: |
| 3.2 师生交流阶段: |
| 3.3 学生自练阶段: |
| 3.4 教师讲授阶段: |
| 3.5 学生实践阶段: |
| 3.6 总结复习阶段: |
四、谈成人院校高等数学教学（论文参考文献）
- [1]英国开放大学数学专业建设对我国开放教育的启示[J]. 许宇翔,谭淇婧,邵娟. 太原城市职业技术学院学报, 2021(03)
- [2]“互联网+”背景下成教数学课程改革的实施策略[J]. 张洁琦,魏淑丽. 知识文库, 2020(02)
- [3]基于信息技术的成人高校数学课程建设的优化[J]. 张淑娟. 继续教育, 2018(01)
- [4]成人教育中高等数学分层次教学探索[J]. 冯保平. 现代企业教育, 2012(12)
- [5]浅谈成人高等数学的教学改革[J]. 袁冬梅,姜德民. 科技信息, 2012(05)
- [6]河南省高校数学类省级精品课程现状分析[J]. 吕林艳,朱耀生,梁桂珍. 出国与就业(就业版), 2011(20)
- [7]成人函授高等数学教学的现状及对策[J]. 卢道柱. 武汉船舶职业技术学院学报, 2011(05)
- [8]以微积分课程为例谈成人高等教育高等数学实验课案例教学[J]. 张淑娟. 北京宣武红旗业余大学学报, 2010(02)
- [9]成人高等教育中的数学建模探析[J]. 赵俊修,吴怡. 中国成人教育, 2009(15)
- [10]浅谈互动式教学法在高等数学教学中的应用[J]. 鲁春香. 中国新技术新产品, 2009(01)