中共对台政策的历史认识

一、中国共产党对台政策的历史认识（论文文献综述）

郭梦琦^[1]（2021）在《高考全国卷历史试题对时空观念素养的考查研究（2017-2020）》文中研究指明《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了历史学科的核心素养,其中时空观念作为五大核心素养之一,是诸素养中学科本质的体现,也是中学生认识历史事件,感受史事发展进程和演变的基础。作为中学历史教学环节不可或缺的要素,时空观念素养的落实成为当前中学历史教学的基础任务之一。作为高中教学的指挥棒,高考对学生时空观念素养的考查更是占有重要的分量和地位。本文对高考综合改革背景下历史试题如何考查时空观念素养这一问题进行研究,以期探寻高考命题的特点,并进一步为中学历史教学培养时空观念素养提出建议。本文首先结合新版《课程标准》中时空观念素养的培养目标和学业质量标准对时空观念素养的具体内容进行分析,提炼出时空观念素养的六个考查指标,分别为“历史时空坐标的定位”“历史时空内涵的理解”“历史时空脉络的梳理”“历史阶段特征的把握”“历史时空的纵横对比”以及“历史时空的综合论述”。再结合2017至2020年高考全国卷历史试题,对每一类指标具体如何考查时空观念素养进行了分析,从而总结出多维度考查时空观念素养、注重对时空观念基础知识的考查、体现“大历史观”以及呈现多样化情境这四个特点。此外,从2020年首次实行新高考的山东卷中,可以发现高考命题的新变化在于更加注重对时空工具的使用,并且加大了时空观念素养的考查难度,这种变化也代表了今后高考历史命题新动向。最后,笔者基于试题特点和考查新动向的分析,从试题反观教学,进一步提出了培养时空观念的教学策略,以期对教学和备考有所帮助。

陈浩然^[2]（2020）在《改革开放后中国共产党对日本在野党外交研究》文中研究说明中国与日本自从1972年建立外交关系至今,两国关系可以用波澜起伏来形容。中日两国作为东亚的两个强国,其关系关乎整个东亚局势的和平与稳定。中国共产党与日本在野党的关系则比中日政府间的关系更为久远,日本的主要在野党（日本社会党、日本公明党、日本共产党、日本民主党）在一些重要的原则性的问题上常常对中国的立场表示理解与尊重,这也导致了中国对与日本在野党交往的重视。日本的政党政治具有特殊性,日本的在野党在一家独大的执政党面前很难实现政权更替,于是倾向于对执政党的政策进行限制与制衡。在中日关系中,日本在野党也起到了类似的作用,是中日关系的稳定器,中国共产党通过对日本在野党外交帮助了中日两国关系跨过一个又一个障碍。同时,日本在野党还为中国的改革开放事业做出了贡献。通过对中国共产党对日本在野党外交的研究,可以为中国共产党未来的在野党外交提供经验和教训,并为将来处理中国与日本关系提供宝贵的启示。

范洪渤^[3]（2020）在《海峡两岸历史教科书中国近现代史部分比较研究 ——以大陆统编版和台湾翰林版为例》文中认为大陆和台湾历史教科书的对比研究一直是中学历史教学研究领域的热点。中国近现代史部分作为体现国家意志,提升两岸同胞国家、民族认同感的重要部分,更是两岸历史教科书研究的重中之重。台湾的历史教科书在经过近30年的发展后,无论从编纂体例还是内容呈现上都有着很大的变化。而在新一轮高中课程改革中,大陆的历史教科书同样在编写体例、教学内容以及学习要求等方面发生了较大变化。本论文是在中学逐步使用统编版高中历史教科书的大背景下,以大陆统编版《中外历史纲要》上册（以下简称“统编版”）和台湾翰林版高中历史教科书《历史2》（以下简称“翰林版”）为例,对海峡两岸历史教科书的中国近现代史部分进行对比研究。在深化高中历史教科书处理的同时,希望在学习要求等方面获得有益的启示。本文主要分为四个部分:第一部分对海峡两岸的历史教科书进行总体结构对比,分别从史观呈现、时序安排、内容安排以及政治立场方面展开阐述。第二部分对海峡两岸两种版本教科书中国近现代史部分的基本史实进行具体比较。本文将选取中国近现代史上具有代表性的历史事件,如旧民主主义革命、新民主主义革命的开端、国共关系、抗日战争、改革开放以及海峡两岸关系等六个专题,从史实陈述与历史评价两个方面进行对比。第三部分对海峡两岸两种版本教科书的编写存在差异,从意识形态因素、文化因素和政治因素等方面进行原因分析。第四部分从教学安排、教学内容以及课后巩固三个方面对两种版本历史教科进行比较,并对两岸高中的历史教学提出相应建议。本论文的创新之处在于,以统编版高中历史教科书为蓝本,从教科书内容出发,与台湾翰林版教科书进行比较,获得教材处理上的借鉴。论文同时还有一些不足之处,如对比对象仅选择了台湾历史教科书中的一种版本,研究范围相对较窄;一手资料的匮乏以及作者本身经验的不足等。

黄忠^[4]（2019）在《大平正芳对华外交理念及实践》文中研究表明外交是内政的延伸,除了外交技巧和手法,它主要受到国内、国际环境的影响。战后之初,日本采取“吉田路线”,外交上对美依存,国内专注经济发展。随着经济发展及冷战局势的变化,日本主动或被动地追求自主外交,基于安全保障、经济发展、资源供给等问题,拓展外交的对象与形式,弥补和修复经济发展中的消极影响,同时欲积极承担国际责任。从战后之初的被动外交到自主外交冲动,在此过程中,其对华外交处于怎样的位置、又有怎样的变化,便是非常值得探讨的课题。大平正芳是战后日本着名政治家,出任第68代、69代内阁总理大臣,虽然执政时间不长,前后仅554天,但他长期处于自民党及其政权的中枢位置,尤其是历任池田勇人内阁、田中角荣内阁的外务大臣,在战后日本外交史上留下了深刻烙印。他处在战后日本政治、外交转型期,经历了中日邦交恢复等重大事件,推动中日友好关系发展,并且提出综合安全保障、环太平洋合作构想等,通过考察他的对华外交理念与实践,可以了解到战后日本对华外交的发展脉络。按照历史发展顺序,本文将大平正芳对华外交的理念与实践置于战后日本外交的大框架之中,结合大平正芳的政治、外交思想,辨析其对华外交理念在此过程中的“变”与“不变”,并指出其在战后日本外交史中的位置。除了序章和结论之外,全文共有五章。第一章首先是对战后初期日本的对华外交做了概述,指出冷战展开与日本对华政策的原点,并指出了大平正芳“椭圆哲学”及其政治理念。第二章主要论述了大平正芳与池田勇人内阁对华政策间的关系,包括大平正芳对安保问题的看法、其在“LT贸易”中的作用等。第三章阐述的是大平正芳与中日邦交恢复谈判,与此相关的还有“中国代表权问题”、“周鸿庆事件”、石油危机、《中日航空协定》等,此时已显示出了日本的自主外交意识。第四章是集中阐述了大平正芳对20世纪70年代日本政治、外交转折期的总结与展望,从中产生的自主外交意识在大平正芳内阁时期的对华外交中有所表现,如:对华日元贷款、缔结《中日文化交流协定》、访华等。第五章则是进一步论述大平正芳与新保守主义间的关系,并将此与中曾根康弘等新保守主义者作比较,从而抽出其对华外交理念在战后日本外交中的位置,以及他对中日关系本身的影响。本文综合运用了历史学、政治学、外交学等理论与方法,在战后日本外交发展的整个大背景下,基于大平正芳政治外交理念与日本对华政策间的互动,探求其对华外交实践的实质与价值。本文认为,在冷战环境下,大平正芳注重国内政治环境与国际舆论,在坚持对美协调的同时,积极谋求自主外交。在中日关系上,调和反共与贸易间的矛盾,但两岸坚持“一个中国”原则迫使其调整对华外交理念。大平正芳积极推动中日邦交恢复,表现出了老练的外交手腕和务实的行事风格,也体现其“椭圆哲学”的意蕴,以及他的敏锐洞察力和顺应时代潮流的决断魄力。在20世纪70年代的转折期,大平正芳积极摸索政治外交的新方向,提出“战后总决算”、“文化的时代”、综合安全保障、环太平洋合作构想、田园都市等理念,对战后“经济时代”的反思,显示出了“脱战后”以及对国家转型的自觉,这也为之后日本政府提起了方向性政策理念。从战后保守到全面保守、右倾化转变的过程中,大平正芳的理念与作用不容忽视,它既有浓厚的个人色彩,也有着时人共通认识的意味。

白斌^[5]（2019）在《初中历史教科书“抗日战争正面战场”内容撰述的比较研究 ——以人教版、北师大版、华东师大版为例》文中进行了进一步梳理初中历史教科书是初中生系统学习历史的重要载体,通过课堂的强化学习和对知识的系统掌握,初中生能够初步形成对民族与国家历史的基本认识,因而历史教科书的编写至关重要。抗日战争是两岸中国人民的共同记忆,其在教科书上的叙述深刻影响着公民个人历史意识的形成与民族记忆的传递。2011年教育部重新编订了《全日制义务教育历史课程标准》,2017年新的教科书按照标准编写投入使用,做到了与课标的相统一。不同的编写人员根据自身对标准的理解,通过不同版本教科书的撰写叙述,表达着不同的历史认识。本文从山西现阶段使用的人教版、华东师大版、北师大版初中历史教科书入手,对这三个版本中“抗日战争正面战场”的内容与编排进行对比研究。经过比较上述三个版本的教科书发现,初中历史教科书中有关“抗日战争正面战场”的编写,都能基本地落实历史课程标准。历史教科书正文内容的编写最主要在于知识内容选取和知识的语言表述两个方面,其中知识选取要涵盖基础性与典型性、前沿性与时代性,语言表述要有准确性、系统逻辑性以及能够与学生心理水平相融洽,上述三个版本教科书在这几方面都需要进一步提升优化。课文辅助系统方面包括标题、导入语、图片、史料补充和习题,按照各部分的编写原则进行分析发现,三个版本各具特色,人教版的标题和导入语线索明确、逻辑突出;北师大版注重标题、导入语的艺术性;华东师大版图片丰富、习题开放,便于思考。此外各版本也都略有不足,尤其是图片还原与史料的功能补充上,需要进一步与历史核心素养的培养相契合。本文整体上采用横向比较的方式进行分析,但又考虑到横向不足以窥探影响教科书编写的因素,因此又结合纵向的版本对比,力求做到完整分析。根据上述的研究结果,本文认为影响抗日战争正面战场教科书编写因素有三种:台海形势变化、教育理念价值观的转变、民族记忆的建构。并同时提出相应的内容编写建议:注重历史的还原性、语言上要营造历史情境、教科书要凸显人文关怀。

闫立光^[6]（2019）在《新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题研究》文中研究指明中日一衣带水,两千多年来,和平友好是主旋律,两国人民相互交流、相互学习、相互借鉴,不仅促进了各自的发展,也推动了人类文明的进步。但是,近代,日本在军国主义思想的支配下曾一度走上对外侵略扩张的道路,并先后发动了两次大规模的侵华战争,特别是1931年至1945年间进行的长达十四年的侵华战争,给中国人民带来了深重的灾难,而且由此产生和引发的系列战争遗留问题对中日关系产生了深远的影响。新中国成立之后,转变为执政党的中国共产党领导中国政府,为恢复发展中日邦交关系和维护国家人民的利益,在抗日战争胜利初期国民党政府和解放区政权初步处理日本侵华战争遗留问题的基础上,通过制定灵活性的政策、采取多元化的举措,开展了努力推进该问题解决的大量工作。长期以来,学术界关于这一研究主要集中在某一个问题或某一个阶段,更多侧重于微观维度的考察,而从宏观维度系统探究较为薄弱。加之,2018年是《中日和平友好条约》签订四十周年,2019年是新中国成立七十周年。因此,无论是着力于学术研究点而言,还是基于时间节点来说,全面检视新中国成立以来中国共产党领导解决日本侵华战争遗留问题的实践,总结经验,启迪未来,十分必要,也意义深远。正是基于以上考虑,本文在承继和分析已有研究成果的基础上,以日本侵华战争遗留问题为基本要素和切入点,立足于马克思历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场,坚持问题导向,综合运用文献分析、系统分析、历史分析、交叉研究等方法,多源爬梳、搜集和挖掘中国共产党领导人文献、档案馆馆藏档案、代表性党报承载的报道和国外的部分史料等,从宏观透视和微观探究的双重向度历史地、系统地考察新中国成立以来中国共产党推进解决日本侵华战争遗留问题的实践逻辑,进而深刻总结历史经验,并为今后更好地解决问题给出了启示、提出了浅薄建议。具体而言,本论文主要分六章对新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题进行研究。第一章是绪论。本部分主要介绍了文章的选题背景,分析了其理论意义和现实意义。以分类的方式对国内外学术界关于新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题研究的相关方面进行了述评。在该基础上,说明了本文研究的逻辑框架、采用的研究方法,以及创新之处。由此,系统回答了为什么要开展这一研究、如何进行研究等问题。第二章是日本侵华战争遗留问题的相关概述。本部分主要阐释了核心概念的基本方面,重点对作为本文研究的关键词日本侵华战争遗留问题的产生根源、主要内涵、基本特点等三个维度进行了探究。首先,从日本发动侵华战争及其投降的性质、国民党挑起内战影响对日罪行的清查、战后世界冷战及美国对日政策的转变等方面分析了该问题产生的背景根源。其次,在明确本文研究的内涵之后,从历史认知、战争赔偿、领土争端、日遗化武、日本战犯与日侨等方面论及了该问题包括的基本要素。在以上两个方面的基础上,概括了该问题所具有的特点。这一章节主要回答了是什么的元问题,为下面开展研究提供了逻辑前提。第三章是新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的依据及基础。本部分主要分析了新中国成立之后中国共产党主要依据什么,以什么思想为指导,在什么实践基础上解决该问题。国际上形成的涉及处理战后遗留问题的法律性文件、惯例以及邦交正常化以来中日两国发表或签署的相关文件为中国共产党解决日本侵华战争遗留问题提供了法律依据。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平历届党和国家最高领导人的相关论述是中国共产党领导解决日本侵华战争遗留问题的理论基础和指导思想。抗战胜利后,国民党政府和解放区中国共产党对日本侵华战争遗留问题的早期处理为新中国成立后中国共产党进一步解决该问题奠定了实践基础。第四章是中日邦交正常化之前中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的实践。本部分主要梳理和分析了中华人民共和国成立至中日邦交正常化这一期间中国共产党推进解决日本侵华战争遗留问题的实践。具体而言,该章节以问题意识为导向,较为详细地回顾和概括了中国共产党借助民间外交灵活解决日侨回国问题,坚持人道主义原则改造审判酌情释放以宽大处理日本战犯问题,着眼大局对日提出并解决国家层面战争赔偿问题,通过临时集中掩埋初步处理日遗化武问题等方面。之后,简要总结了这一阶段中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的实践成效及其对于中日恢复邦交关系具有的积极推动作用。第五章是中日邦交正常化以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的实践。本部分主要梳理和分析了中日邦交正常化之后中国共产党对新与旧、历史与现实并存或凸显的日本侵华战争遗留问题的应对与处理的推进实践。其与上一章节共同构成了本文研究的重点内容。具体而言,这一章节仍然坚持以问题意识为导向,系统回顾和概括了中国共产党驳斥纠正日本右翼势力错误的历史认知问题,深入处理日遗化武问题,应对中日钓鱼岛领土争端问题以及表态支持民间对日索赔问题等方面的实践。之后,简要总结了这一阶段中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的成效及其对于维护历史事实、和平正义、国家和人民利益,以及扞卫战后国际秩序的重要意义。第六章是新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的经验与启示。本部分是规律性凝练与前瞻性启示。这一章节,首先对中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的历史进程总结出其始终坚持原则性问题不动摇、始终着眼中日发展大局、始终重视民间友好力量、始终遵循国际法和国际惯例等解决问题的基本经验。在此基础上,结合尚未彻底解决的若干问题,提出了一以贯之地同日本右翼势力做坚决斗争,争取日本友好力量的支持与人民的理解,遵循国际法推进领土争端问题的和平解决,制定多元化保障措施彻底销毁日遗化武,加强党和政府对民间索赔工作支持力度等前瞻性启示和建议。总而言之,新中国成立以来中国共产党领导中国政府在推进解决日本侵华战争遗留问题上做出了巨大的努力,无论是从维护国家和人民利益,还是恢复和发展中日邦交关系,抑或是扞卫和平与正义来讲,都发挥了积极的作用。因此,系统梳理和透视这一期间中国共产党解决日本侵华战争遗留问题的实践逻辑,深刻总结基本经验,提出启示建议对于今后最终解决问题或有所裨益。

郭世涵^[7]（2019）在《对当代中国历史虚无主义思潮的批判研究》文中研究说明在当代中国,对于历史虚无主义思潮认识,社会思想领域还存在很多混淆观念,有些是把它视为学术思潮、文学形态,有些是把它当作闲谈舆论,没有清楚地认识到在当代它对坚持和发展特色社会主义中国带来的阻碍。因此,形成思想斗争意识,帮助广大群众认清历史虚无主义思潮的实质、表现形式和方法论是一项严峻的工作,进一步分析对历史虚无主义思潮带来的影响,对其基本理论、原因背景、叙述方式等方面进行追踪表述,围绕历史虚无主义思潮对不同性质、各种问题的主张,从中牢牢紧握住其传播的方式方法及蔓延的趋势,为遏制这一思潮的泛滥提供理论依据。历史虚无主义思潮是“全盘西化论”“学术创新论”等一系列错误的思潮并发而生的,动摇了中国社会主义制度与道路,否定革命正确性和必然性,威胁中国共产党的执政地位,以创新和重写的名义对历史胡编乱造,给群众的历史观和历史认知到来很强的迷惑性。本文就历史虚无主义思潮在新的历史条件下的发展轨迹、最新动态进行了研究表述,以及对其作出相对应的建议措施。

舒丽娟^[8]（2019）在《后现代主义历史观及其评析》文中认为后现代主义作为一种反叛现代社会的西方社会文化思潮,其涵盖面几乎包括了当代文化的各个方面和各个领域。后现代主义历史观正是后现代主义思潮在历史学领域的表现,虽然从学术的角度来看,其理论观点很多值得关注的创新之处,但也包含着不可避免的理论困境和消极的现实后果。后现代主义史学观念割断历史的“连续性”,否定宏大叙述的可信性,追求“碎片化”“片段化”的历史;从语言学的角度分析目前取得的历史成果,怀疑历史文本构建过去的真实性,“把历史化解为纯想象的文学”。在后现代之前,人们只是对历史认识能否还原历史尚有质疑,而到了后现代,历史的客观性逐步被消解,历史成了虚构的产物,历史学家不可能如实还原真实与实在,历史在话语中“终结”。作为外来思潮的后现代主义乘着中国国际化现代化的进程以更加多样的形式影响人们的思想观念。值得注意的是,其理论观点为历史虚无主义提供了思想基础,对历史怀有崇尚感和敬畏感的主流历史观念在此冲击下变得模糊,甚至被瓦解。本文基于马克思唯物主义史观的立场,多角度、全面地剖析和探究后现代主义历史观的基本观点。从对传统历史理性的批判、文本话语遭受的冲击、历史客观性的消解等几个方面,对后现代主义历史观的基本观点和思想进行详细的阐述,并揭示其在现实社会中表现方式,剖析与之密切相关的历史虚无主义的生成机理。最后,基于以上具体分析,以马克思主义唯物史观的观点辨证分析后现代主义历史观念,针对其可能带来的虚无主义效应提出切实可行的应对策略。

易亮^[9]（2019）在《话语创新与两岸语境融合 ——以“两岸命运共同体”为视角的分析》文中指出自2007年“命运共同体”的字眼首次出现在党的十七大报告中以来,该概念就开始频繁被大陆运用至对台政策宣示当中。特别是“十八大”之后,命运共同体概念的受重视程度有增无减,不仅屡屡被大陆用来表述两岸关系,而且逐渐拓展至其它领域,以致于延申出诸如“中巴命运共同体”、“人类命运共同体”等一系列新论断、新主张。对于如此重要一个概念,大可从政治、社会、历史等诸多角度展开解读。但是,考虑到“命运共同体”在原初层面首先表现为一种政治话语,所以以语言作为面向进行研究自有其特殊的意义。当然,语言的面向也不少,比如词源、断句、修辞等等,本文选取的则是其中的语境。这不仅是受Wodak的话语历史观、福柯的权力谱系学以及马林诺夫斯基的语境主义之启发,而且还考虑到两岸在语言形式上几无实质差异的事实。也就是说,尽管两岸使用的是同样的“命运共同体”,但两者之间肯定存有差异,而这些差异更可能来自于语境,而非字面。一旦选择了语境研究作为面向,那么就必须找到相应的话语分析工具予以支持,而系统功能语言学正好合适。因为,作为一种比较成熟的话语分析理论框架,系统功能语言学将语篇分析和语境研究统合进一个系统内加以把握,这为比较研究两岸在命运共同体概念上的不同政治语用提供了一个非常好的分析视角。所以,本文也以此为基础将关注点聚焦于话语创新视阈下的两岸语境融合问题。当然,这同时也表明了论文的主要创新点:一是研究视角上的独特性,即以语境作为切入点;二是方法论上的独到性,即以系统功能语言学作为分析工具。在此基础上经研究发现:现代汉语中的“命运共同体”内涵丰富、外延甚广,两岸在实际语用时表现出不一样的侧重,反映了截然相反的意图。大陆方面侧重于以“命运共同体”为理念,系牢双方间的文化情感纽带,营造“两岸一家亲”的宏观语境;台湾方面则倾向于以“命运共同体”为幌子,试图人为割裂双方间的历史文化连接,建构有利于“台独”的宏观语境。之所以会出现这种局面,除了一些人的刻意误导外还与台湾独特的历史文化、社会心理和政治民主化经历存在很大关系。所以说,从语言的角度来看,大陆弘扬“两岸命运共同体”的理念是一次以话语创新为方式化解两岸语境冲突,推进双方语境融合的伟大实践,属于对台宣传工作的重要组成部分。面对新形势、新任务,这一工作既要坚持原则、站稳立场更要开拓思路、把握主流,才能更有效地讲好“大陆故事”,传播好“大陆声音”。

李明楠^[10]（2019）在《“革命外交”理念下的中国对日政策研究（1949-1972）》文中研究说明中国对日政策作为中国外交政策的重要组成部分,理应受到中共党人占主导地位对外思想的影响。而新中国成立后,以毛泽东为代表的中共党人尽管由革命者转变为执政者,但其革命时代形成的诸多思维、理念必然会被延续、继承构成日后内政外交实践的思想遗产。其中,以革命理念、阶级斗争观念为核心的“革命外交”思维成为战后中共党人认识区域和世界,制定对外政策的根本出发点,而这一思维也同样影响到新中国对日政策的制定与实施。因此,本文在中、日先行研究的基础上,明确以中共“革命外交”理念为视角,通过广泛收集和详细研读相关档案文献和领袖话语,分析对日政策的思想起源、形成过程、策略考量、目标制定、方案设计、运行机制等问题,展现中共的革命斗争策略在对日外交斗争中的具体应用,尝试总结经验,反思过往实践中的某些问题。本论文拟分为七章。第一章为绪论,介绍本文的研究对象、研究现状、研究方法与结构、创新与不足。第二章是全文的导言,归纳中国对日政策的思想起源,即抗战形成的“对日统战观”和内战形成的“革命日本观”,它们构成中共认识日本、与日本交往的基本思维,成为新中国对日政策的思想遗产。第三——六章是本文的主体,其中,第三章论述新中国成立后,中共党人在国内外斗争形势的变化下,在坚持反对美帝国主义及其附庸日本“反动派”这一斗争原则的基础上,在策略上具体实施了对日“输出革命”与“和平统战”两条方针,和“支援日共”、“人民交流”与“以民促官”三大政策的情况。第四章论述50年代后半期起,外交思想逐渐发生变化的原因及表现,重新认识岸信介内阁对华政策的实质,分析中国对日政策从“促官”、“断绝”到“断而不绝”的变动情况与策略考量。第五章论述60年代上半叶在周边局势恶化和内部政经形势动荡的背景下,对日政策转为默许“政经分离”的多重考量与目标,分析池田内阁对华政策的实质。第六章论述文革时期中国与日本朝野的斗争与交往情况,简述东亚冷战转型前夜中日民间往来情况。在第三——六章的各时段内,本文除了分析革命斗争策略在对日外交斗争中的具体应用外,还尝试展现、分析外交思想与政策制定、政策制定与具体实施、公开言论与实际政策间的联系与差异。终章是全文的结语,总结全文,归纳对日政策在“革命理念”与“现实困境”的历史纠葛中的构建之路,引申分析“革命外交”理念对中日邦交正常化的影响,反思对日政策中的某些遗留问题。

二、中国共产党对台政策的历史认识（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中国共产党对台政策的历史认识（论文提纲范文）

（1）高考全国卷历史试题对时空观念素养的考查研究（2017-2020）（论文提纲范文）

（2）改革开放后中国共产党对日本在野党外交研究（论文提纲范文）

（3）海峡两岸历史教科书中国近现代史部分比较研究 ——以大陆统编版和台湾翰林版为例（论文提纲范文）

（4）大平正芳对华外交理念及实践（论文提纲范文）

（5）初中历史教科书“抗日战争正面战场”内容撰述的比较研究 ——以人教版、北师大版、华东师大版为例（论文提纲范文）

（6）新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题研究（论文提纲范文）

（7）对当代中国历史虚无主义思潮的批判研究（论文提纲范文）

（8）后现代主义历史观及其评析（论文提纲范文）

（9）话语创新与两岸语境融合 ——以“两岸命运共同体”为视角的分析（论文提纲范文）

（10）“革命外交”理念下的中国对日政策研究（1949-1972）（论文提纲范文）

四、中国共产党对台政策的历史认识（论文参考文献）

• [1]高考全国卷历史试题对时空观念素养的考查研究（2017-2020）[D]. 郭梦琦. 上海师范大学, 2021(07)
• [2]改革开放后中国共产党对日本在野党外交研究[D]. 陈浩然. 外交学院, 2020(08)
• [3]海峡两岸历史教科书中国近现代史部分比较研究 ——以大陆统编版和台湾翰林版为例[D]. 范洪渤. 湖南师范大学, 2020(01)
• [4]大平正芳对华外交理念及实践[D]. 黄忠. 东北师范大学, 2019(04)
• [5]初中历史教科书“抗日战争正面战场”内容撰述的比较研究 ——以人教版、北师大版、华东师大版为例[D]. 白斌. 山西师范大学, 2019(06)
• [6]新中国成立以来中国共产党解决日本侵华战争遗留问题研究[D]. 闫立光. 吉林大学, 2019(10)
• [7]对当代中国历史虚无主义思潮的批判研究[D]. 郭世涵. 华北水利水电大学, 2019(01)
• [8]后现代主义历史观及其评析[D]. 舒丽娟. 华中科技大学, 2019(03)
• [9]话语创新与两岸语境融合 ——以“两岸命运共同体”为视角的分析[D]. 易亮. 厦门大学, 2019(08)
• [10]“革命外交”理念下的中国对日政策研究（1949-1972）[D]. 李明楠. 吉林大学, 2019(10)

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