完善校本评价，优化课堂教学

一、完善校本评价 优化课堂教学（论文文献综述）

王婷^[1]（2021）在《中学物理教师开展校本教研的现状调查研究》文中指出随着我国新课程改革的开展,校本教研在推进学校教育工作、促进教师专业发展等方面的作用越来越显着。校本教研既是使新课程改革走向纵深发展道路上的必然需要,又是促使中学物理教师积极适应新课程改革的有效途径;校本教研能够有效增强教师专业知识,提高教师专业能力;校本教研将教师与课堂教学质量紧密的联系在一起,它将必然促进中学物理教师的专业发展与成长。目前,校本教研的开展工作已经全面顺利进行,但是,有很多问题在开展的过程中显露了出来。本论文随机选取了天津市的15所中学,以所选学校的物理教师为调查对象,运用问卷调查法和访谈法,对天津市中学物理教师开展物理校本教研的实际情况展开调查,了解目前中学物理校本教研的实施情况,找出目前中学物理校本教研中普遍存在的问题及成因,并提出具有针对性的建议,使教研活动更为有效地服务于教师专业发展和提高教师课堂教学质量,促进新课改的进一步落实,也为今后中学物理教师开展校本教研活动提供一定的借鉴。通过调查分析发现,目前中学物理教师在开展校本教研的过程中存在以下问题:教师的认识不够明确,校本教研主体性缺失;教师群体存在职业倦怠,参与校本教研的积极性不高;校本教研的氛围缺失,制度和规划有待完善;校本教研的形式过于集中,内容狭隘脱离实际;缺乏专业引领,教师的理论和能力有待提高。根据发现的问题,本文提出以下行之有效的策略:第一,树立教师研究意识,强化教师在校本教研中的主体地位;第二,减轻教师的工作压力,保障教师参与校本教研的时间;第三,完善校本教研制度,营造校本教研的良好氛围。学校要完善校本教研的制度,强化校本教研的管理,注重激励评价制度的应用,加大教研经费的投入和物质保障;第四,完善校本教研的内容,提高校本教研的针对性;第五,加强专业引领。充分发挥教育专家、教研员和骨干教师的引领作用。

李鹏瑞^[2]（2021）在《小学教研活动实施现状及策略探究 ——以昆明市A小学为例》文中提出新课程改革地不断推进,教研活动作为教研体系的一部分,不论是对新课改地深化、学校发展还是教师专业发展、教育教学质量的提高都发挥着重要的促进作用。教研活动作为教师职后教育的一种教育客观存在,对我国基础教育质量的提高也发挥着重要的作用。教师成为研究者,这已经成为当下教师身份的要求,是教师教研的必然转变,因此教研活动在学校开展已十分迫切,党和国家对此也十分重视。加之应试教育的管理束缚、传统机械灌输式的教学已然无法满足当下社会对创新型人才的培养需求,因此社会的现实需要倒逼当下教师必须成为研究型的教师,通过日常的教学实践,结合教学理论来开展研究,以此促进学生的身心发展,满足社会的需求。立足于教师在教研活动中出现“为教研而教研”、理论支撑有所欠缺、支撑不到位等使得教研层次提升出现问题等,本文对教研活动的内涵及特点进行了界定,并且对教研活动的实践研究和理论基础进行深入分析。通过文献分析、问卷调查、访谈等方法以昆明市A小学为例,通过对A小学教研活动实施现状进行调查,发现其存在的问题并探寻其成因,进行个案实践,进一步提出针对该小学教研活动实施的对策及建议。本研究一共由六个部分组成。第一部分为绪论,主要介绍了本课题的研究背景、研究目的、研究意义及研究的思路与方法;第二部分为昆明市A小学教研活动实施的现状,主要从调查研究设计、A小学教研活动问卷调查分析进行,并最终对调查的结果进行评价;第三部分内容是针对该校教研活动存在不足进行分析,通过调查分别从教研活动的主体、实践、成果、保障四个维度展开;第四部分针对A小学教研存在不足进行原因分析,分别从教研活动的教师层面、团队层面以及学校管理层面三方面对原因进行分析;第五部分通过对A小学教研活动的理论诉求分别从适切性和必要性进行了探讨,并结合各省市的典型教研活动实践案例进行整理分析;最后根据上述情况得出教研活动质量提升的策略,以期为教研活动建设提供帮助。

刘芳^[3]（2021）在《乡村学校内生型教学改进机制研究》文中研究表明当前我国正式进入“十四五”规划时期,追求高质量发展已成为现阶段我国教育事业发展的基本主题。在我国,乡村学校的教学改进长期处于“改而不进”的现状,城乡教育质量差距不断加剧,严重制约着基础教育的高质量发展。在脱贫攻坚与乡村振兴战略的有效衔接之际,如何从内生发展的角度来思考乡村学校的教学改进,促进乡村教育的内生发展来助力乡村振兴是亟需探索的时代课题。在这一课题中,需要转变以往乡村学校“等、靠、要”的外源式发展方式,激发乡村学校办学的内生动力,走上内源式发展道路。基于此,结合当前乡村振兴研究中兴起的内生发展理论,本研究从文化认同、主体参与、地方资源、课堂创新四个方面来深入探索乡村学校内生型教学改进机制,采用文献研究法、访谈法、案例分析法等研究方法,对乡村学校内生型教学改进的内涵、特征、机制、实践策略等内容进行了系统探讨。具体而言,其一,在乡村学校内生型教学改进的本质追寻方面,乡村学校内生型教学改进关注乡村学校的教学质量和乡村教育的内涵式发展、注重激发教学主体动力形成教学内驱力以及强调激活现有教学资源彰显乡土文化特色,并且具有发展性与创新性并随、主体性与计划性共进、整体性与动态性并生、内生性与乡土性共存、复杂性和持续性同行的特征。同时,乡村学校内生型教学改进还有着激励、凝聚、服务、反馈等功能;其二,对B镇三所乡村小学的教学改进现状进行考察,以充分了解当前乡村学校教学改进中存在的问题,并对形成原因进行了深入分析;其三,乡村学校内生型教学改进机制的理论建构进行了探索,理清其结构要素及其要素之间的相互关系,并阐述了内在机理及其保障条件;其四,探讨了乡村学校内生型教学改进的相关实践策略,即从文化着力、主体先行、资源保障、课堂创新等方面出发探讨相关的实践策略,以期实现乡村学校的内生发展,培育乡村学生的生存自信和文化自信。

李楚恒^[4]（2021）在《胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例》文中研究指明基础教育课程改革行进多年,校本课程开发在此过程中逐渐成为我国多地中小学重点实践的教育活动。其中,基于地方文化资源的课程开发逐渐成为语文校本课程开发的研究热点之一。胡杨精神根植于中华优秀传统文化,落实于立德树人根本任务,成熟于独特的地理环境和人文环境。胡杨精神既具有中华民族精神的共性,也具有地方文化的个性,将胡杨精神融入兵团中小学语文校本课程,能够促进师生对胡杨精神内涵的深入理解,提升学生的语文素养和审美鉴赏能力,推动胡杨精神的培育和传承。但是,目前兵团中小学校本课程开发普遍存在观念不到位,缺乏专业支撑等问题。基于学界对胡杨精神和国内外校本课程开发研究,结合胡杨中学语文校本课程开发的调研分析,可以发现兵团中小学现阶段立足地方文化进行语文校本课程开发的理论与实施问题。本论文基于问题导向对胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发进行专题研究,除结语外,本文共分为六个部分。第一章绪论部分将提出研究问题并对研究文献进行综述。第二章主要是对胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发的调研分析。第三章至第四章是对胡杨中学校本课程开发由体系建构到教学实施的梳理与呈现。第五章将对胡杨中学校本课程开发进行经验与问题的总结和反思。胡杨中学通过校本课程开发,有效提升了学校教学质量、有力促进了学生全面而有个性的发展,同时体现出兵团中小学校本课程开发的现实性与可行性。但目前胡杨中学和兵团同类型学校的校本课程开发仍普遍存在课程开发意识薄弱、教材依赖程度高、理论和技术支持缺乏等问题。第六章为结论部分,主要对胡杨中学和兵团同类型学校校本课程开发及实施提出优化策略。胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发是适应新课程改革的有益探索,胡杨中学在推进校本课程开发中应根据自身情况,借鉴不同地区较为成功的经验进行科学论证,以解决存在的问题。胡杨中学和兵团同类型学校在校本课程开发中应改进策略,从内部因素入手,通过采取注重校本课程培训、加强校本教师培训、创建课程建设共同体等举措,进一步探索校本课程实践的可行性方案,从而保证校本课程开发与实施走向更加科学与完善。

范东旭^[5]（2021）在《基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例》文中提出为落实新课改要求,更好的培养学生化学学科核心素养,对校本课程进行设计、开发并实施是十分有必要,校本课程的实施不仅是社会对复合型人才培养的渴求,也是对新课标落实的要求,实施校本课程不仅有利于学生个性得到发展,也能提升教师对课程的设计能力和课程理论理解能力。近几年来对于校本课程的研究越来越多,但是基于项目式学习理念（简称PBL理念）理念开发的校本课程研究较少。本文着重研究结合PBL理念对校本课程进行设计和实施,该研究采用文献法、问卷调查法,并应用发现学习理论、多元智能理论、泰勒的课程开发理论、建构主义理论对基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发流程进行探索。结合校本课程的特点,将项目式学习法应用到校本课程的实施中,主要包括确定教学目标、确定项目主题、项目实施和项目评价。在项目实施中具体为引入项目、制定方案、开展活动、成果展示、项目评价等。以哈尔滨XX高中为例,从六个维度使用调查问卷法对学生的校本课程需求进行了分析,在此基础上进行了基于PBL理念的校本课程的实施,实施课程后从六个角度和四个方面运用问卷调查法对校本课程实施情况及项目实施效果进行调查,并使用SPSS分析工具分析。通过基于PBL理念的校本课程的实施和评价结果来验证是否达到有效教学和培养学生核心素养的作用。本研究得到了如下结论:（一）本研究课题验证了基于PBL理念校本课程实施的可行性、合理性。（二）学生在参与校本课程后,核心素养和各方面能力均有提升1.学生合作探究能力和创新精神有所提高2.增进学生对化学知识的理解,提高学生动手能力和设计能力3.学生小组合作意识和科学实践精神得到发展4.基于PBL理念下的校本课程对于学生学习兴趣有帮助（三）教师的专业能力和课程开发能力得到提高

朱昕茹^[6]（2021）在《小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例》文中认为校本课程作为学校课程中的一部分,引起了众多学者的关注。他们以校本课程开发为主题从较为宏观的角度,如校本课程的现状、问题、策略等进行了探讨和研究。不少教育工作者在实施国家课程与地方课程的同时进行了校本课程的研究开发,但由于校本课程自身以学校为研究开发主体的特殊性,形成的书面资料却不够完整和丰富,也缺乏系统性。其中关于数学校本课程开发的占比很低,具体到小学数学校本课程开发就更少。因此本研究以江苏省A学校《数学实验》课程为例,对小学数学校本课程开发进行实践研究。本研究综合运用文献法、问卷调查法、访谈法,在梳理了与校本课程开发以及小学数学校本课程开发相关的研究成果基础上,厘清了对校本、课程、校本课程、小学数学校本课程开发概念的理解。简述了小学数学校本课程开发借鉴的理论模式,展现了以小学数学苏教版教材为基础的小学《数学实验》校本课程开发过程,包括课程开发环境分析、课程研究设计、课程实施与评估三大方面。小学《数学实验》校本课程开发对学校概况、开发队伍、学生情况进行了介绍,通过问卷调查重点对学生需求和教师情况进行了分析。从课程目标设置、课程开发原则、课程开设形式和课程内容选择四点研究设计了校本课程,以案例的形式呈现校本课程具体实施过程,从评价主体、评价内容、评价方式三方面对校本课程进行评价。最后通过多角度全面系统的分析和研究,形成了对小学数学校本课程开发过程三大方面的相关反思和展望。本研究直面剖析了小学《数学实验》校本课程开发过程中的困境与对策,为小学数学校本课程的开发提供了实践的案例及策略分享,希望为教师进一步探索小学数学校本课程开发提供实践依据,为后续研究提供参考经验。

马明芳^[7]（2021）在《乡村幼儿园园本研修现状及路径优化研究 ——以商丘市乡村幼儿园为例》文中研究说明有高质量的教师,才会有高质量的教育。（1）优秀的教师队伍是学校长效发展的必备条件,幼儿园的规范发展同样需要一支强大的幼儿教师团队。园本研修作为提升幼儿教师整体专业技能的重要途径之一,越来越受到教育界的关注。在对园本研修的模式探索实施中,一些理念先进、教师队伍强大的城区幼儿园已经初步探索出适合自身幼儿园的园本研修模式,辐射带动了一批薄弱幼儿园的发展。然而,乡村幼儿园由于教师队伍薄弱、教师专业技能和理论知识相对欠缺等多重原因,园本研修的开展效果不太显着。因此,本文在已有研究成果的基础上,借助问卷调查法和访谈法,调查乡村幼儿园园本研修的开展现状,深入剖析其存在的问题及深层原因,为规范乡村幼儿园园本研修提供具体实施路径。本研究以商丘市六个县域的乡村幼儿园为研究对象,通过自编调查问卷,对乡村幼儿教师进行了分层抽样调查,共收到有效问卷312份。根据问卷调查结果和访谈数据,深入探究当前商丘市乡村幼儿园园本研修的现状,分析其存在问题。具体分析结论如下:1.乡村幼儿教师非常短缺,幼儿与幼儿教师配比失衡;绝大多数为女性教师,一定程度上,定级的在编教师教龄相对较高,年龄相对较大;转岗教师居多,学历水平参差不齐,且多为流动性较大的合同制教师。2.乡村幼儿园在园本研修开展过程中,值得肯定的是幼儿教师积极主动参与,幼儿园园本研修的形式相对丰富。同时,幼儿园普遍存在主体意识淡薄、研修制度欠缺、管理者专业水平受限、研修活动中“学与用”联系不密切等问题。3.教师培训单位支持服务体系不健全,培训单位之间联系不密切,没有很好地起到引领示范和辐射带动的积极作用;此外,教育行政部门非常重视幼儿教师培训,但是缺乏完善的督导机制,在园本研修过程中未能很好地发挥政策导向作用。针对调查结果和访谈数据分析,结合已有文献及乡村幼儿园实际情况,本研究从教育行政部门、教师培训单位、乡村幼儿园、幼儿教师四个层面提出了乡村幼儿园园本研修的具体优化路径:县级教育行政部门落实园本研修政策督导职责,县级教师培训单位提供园本研修专业技术支持,乡村幼儿园科学构建园本研修特色模式,幼儿教师积极提升个人专业技术水平。

刘建慧^[8]（2021）在《乡村小学高年级Scratch校本课程设计与开发》文中提出随着“人工智能”、“大数据”、“5G”等新一代信息技术的迅猛发展,国家越来越重视编程教育,并出台相关政策普及和推广。但在一些乡村学校,由于编程知识难度较大且缺乏专业教师,很少开设或者根本不开设此类课程。Scratch作为一款图形化编程软件,在提升编程思想的同时,降低了代码的难度,让乡村学生学习编程成为可能。目前通用的Scratch教材中的案例多以城市生活为主,与乡村生活环境相差较远,学生缺乏学习兴趣,教学目标难以实现。基于此,研究者根据乡村的生活环境以及学生学习的特点,开发适合乡村学生学习的小学高年级Scratch校本课程。本研究在梳理小学校本课程、Scratch教学应用以及Scratch校本课程研究现状的基础上,以校本课程开发理论、教学设计理论、皮亚杰认知发展理论和建构主义学习理论为指导,课程开发沿着“环境分析-课程目标-课程内容-课程实施-课程评价”路径展开。教学设计沿着“单元教学内容分析-学习者分析-单元教学目标设计-单元教学重难点设计-单元教学策略设计-单元教学过程结构设计-单元教学反思与总结”流程展开。本研究以研究者所在学校的学生为对象,设计了“初识Scratch、我爱我的学校、磴口的春夏秋冬、种植庄稼我能行”的课程体系,并且在该校进行了教学实践,在实践中不断完善、修正课程中的不足。研究通过课堂观察记录、学生作品评价以及访谈结果,综合分析课程实践效果。实践证明,开发合适的Scratch校本课程能够激发乡村学生学习编程的兴趣,有助于提升学生的编程思想,能够有效提高学生的信息素养、创新能力、分析和解决问题的能力等。此外,Scratch校本课程对学生分享意识、感恩意识、责任心与自信心等价值观的培养具有积极作用。

赵玥^[9]（2021）在《“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例》文中进行了进一步梳理上党梆子作为长治地方戏曲剧种和“国家非物质文化遗产”,它的传承一直受到党和人民的牵挂。党中央一直积极号召“全面复兴传统文化”,将戏曲纳入学校教育,融入美育课程,新课标也要求将本地区的文化应用到课程中来,开发具有当地特色、学校特色的校本课程。因此,长治市政府响应号召,积极开展“戏曲文化进校园活动”,活动选取长治市主城区的10余所学校作为第一批试点学校,要求各校以上党梆子为主要内容,兼顾其它剧种在学校进行教育教学工作,让戏曲真正走进课堂,融入学校教育。长治市火炬中学作为第一批戏曲进校园试点学校之一,将上党梆子引入课堂教学,多年来一直是教育行业的先锋,多次获得表彰,是“戏曲进校园”活动开展以来具有代表性的学校。为进一步推进上党梆子课堂教学健康发展,本研究以火炬中学为例,深入调查上党梆子课堂教学的现状,剖析其存在的问题,进而运用笔者课程与教学论相关专业知识提出相应的对策。本文主要内容分为五章,其中第四章和第五章为本研究重点。第一章论述上党梆子的艺术特色及文化价值;第二章从理论与实践角度阐述上党梆子作为地方戏曲剧种能在初中音乐课堂应用的意义,为本研究提供一定的理论支撑;第三章简要论述长治地区开展上党梆子课堂教学的起源和发展历程,从整体论述上党梆子课堂教学背景;第四章以火炬中学为例,对上党梆子课堂教学现状进行深入调查,进而通过梳理和分析发现现阶段上党梆子教学实施过程中所存在的问题;第五章笔者基于所存在的问题,从教育环境、教学理念、教学资源、教学方式、教学评价五个方面提出针对性的优化策略,希望以此辐射周边学校,为上党梆子在校园的普及贡献自己的力量。

何思琪^[10]（2021）在《高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究》文中提出食品安全问题不仅仅关乎我们每个人的健康,更是重要的社会问题,给我们带来了一系列的困扰与担忧。但目前我国中学教育中对食品安全知识的普及有限,不能满足学生生活以及成长的需要。因此,基于高中生物学教学,开发和开展“食品安全与检疫”校本选修课程,除了能培养学生对食品安全知识方面的素养外,对培养学生的食品安全意识及其社会责任感也具有重要的实际价值和意义。本研究以食品安全与检疫为主题,结合学生生活实际,挖掘高中生物学相关课程资源,进行“食品安全与检疫”校本课程的开发和实践,以期提升学生的食品安全意识,发展学生健康生活素养,引导学生养成安全饮食的行为习惯、了解我国食品安全检疫流程,同时,能够向身边的人普及食品安全知识,提高食品安全社会责任感。研究以校本课程开发理论、食品安全与检疫科学知识以及国家课程标准作为指导,采用文献法、调查法、SWTO分析法、观察法、实验研究法等方法,展开了对“食品安全与检疫”校本课程开发、实施的研究。研究首先在昆明市某中学高二年级师生中展开调查,进行学校环境分析及学生需求分析,以此结果为依据确定了“食品安全与检疫”校本课程的课程目标。其次根据课程目标确定课程内容,制作课程讲义及教案。接下来以选修该课程的52名学生作为研究对象,通过多种教学方法实施该校本课程,并对校本课程进行了评价和反思。研究表明,“食品安全与检疫”校本课程的开发与实施不仅能够促进学生知识的学习和应用,发展学生健康生活素养,提升学生能力,还能促进教师专业素养的发展,甚至在一定程度上能够有力推动学校特色校本课程的建设。

二、完善校本评价 优化课堂教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、完善校本评价 优化课堂教学（论文提纲范文）

（1）中学物理教师开展校本教研的现状调查研究（论文提纲范文）

（2）小学教研活动实施现状及策略探究 ——以昆明市A小学为例（论文提纲范文）

（3）乡村学校内生型教学改进机制研究（论文提纲范文）

（4）胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例（论文提纲范文）

（5）基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例（论文提纲范文）

（6）小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例（论文提纲范文）

（7）乡村幼儿园园本研修现状及路径优化研究 ——以商丘市乡村幼儿园为例（论文提纲范文）

（8）乡村小学高年级Scratch校本课程设计与开发（论文提纲范文）

（9）“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例（论文提纲范文）

（10）高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究（论文提纲范文）

四、完善校本评价 优化课堂教学（论文参考文献）

• [1]中学物理教师开展校本教研的现状调查研究[D]. 王婷. 天津师范大学, 2021(11)
• [2]小学教研活动实施现状及策略探究 ——以昆明市A小学为例[D]. 李鹏瑞. 大理大学, 2021(08)
• [3]乡村学校内生型教学改进机制研究[D]. 刘芳. 贵州师范大学, 2021(11)
• [4]胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例[D]. 李楚恒. 塔里木大学, 2021(08)
• [5]基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例[D]. 范东旭. 哈尔滨师范大学, 2021(08)
• [6]小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例[D]. 朱昕茹. 扬州大学, 2021(09)
• [7]乡村幼儿园园本研修现状及路径优化研究 ——以商丘市乡村幼儿园为例[D]. 马明芳. 信阳师范学院, 2021(09)
• [8]乡村小学高年级Scratch校本课程设计与开发[D]. 刘建慧. 内蒙古师范大学, 2021(08)
• [9]“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例[D]. 赵玥. 延安大学, 2021(12)
• [10]高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究[D]. 何思琪. 云南师范大学, 2021(09)

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