一、对高校男生健美操学习兴趣的研究及教学对策（论文文献综述）
刘浩[1]（2021）在《5E教学模式在高校健美操专项教学中的实验研究 ——以山东体育学院为例》文中研究表明
刘康乐[2]（2021）在《“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究》文中研究说明2020年4月27日召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》指出要让学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志、让学生身心得到全面的发展,培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。运动教育模式是由西登托普教授于20世纪提出的,该模式强调培养有运动能力、有运动素养和运动激情的运动者。两者所体现的指导思想和教学目标不谋而合。关于运动教育模式的理论研究也越来越多,但是对于实践研究却不够深入,多数研究只是套用该模式。本文旨在探讨在超长教学时间下运动教育模式在体育院校大学生网球普修课教学中的应用效果。同时,本文针对运动教育模式在中国学校体育教学中面临的不足,借助微信平台辅助运动教育模式进行教学。因此,本文试图通过微信平台辅助运动教育模式来提升学生的运动动机,激发学生体育学习兴趣、提高学生专项身体素质和运动技能。从而弥补传统教学模式的不足与运动教育模式的局限性。本研究对优化高校网球课堂教学组织形式具有重要意义,同时也为高校网球教学提供一种新的教学思路,并丰富微信平台辅助运动教育模式的实践经验。研究方法:本文采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以上海体育学院网球普修班的44名学生为研究对象,对照班（22人）采用传统教学模式,实验班（22人）采用微信平台辅助运动教育模式,通过实验前对微信线上教学和运动教育模式相关文献的研读,并根据实际情况及专家建议对实验测试指标、教学实施过程、评价方法等方面进行设计,经过16周,32次课（64课时）的教学实验,最终得出以下结论:1)微信辅助运动教育模式与传统教学模式相比,其创建的团队氛围和比赛的平台更能满足学生基本心理需求。因此,学生学习网球的动机更强烈,更有利于学生运动动机的内化,使学生网球学习动机更加的稳定。2)微信辅助运动教育模式对激发学生学习网球兴趣的效果更加显着,有利于学生积极主动的参与到网球运动中,并且学生在网球学习中的自主性更强,对网球运动关注度更强。在学生消极兴趣维度的提升没有显着性的差异,但是该教学模式以其新颖的教学方式没有导致学生对网球学习产生厌倦的心理。3)传统教学模式与微信辅助运动教育模式对学生专项身素质都有明显的提升作用;但是微信辅助运动教育模式在提高速度素质和灵敏素质成绩比传统教学模式更明显,在力量素质和速度素质的10米折返跑上没有显着的差异。4)微信辅助运动教育模式通过网球相关游戏的穿插以及真实比赛情景的创建,有助于学生网球技能的提升和战术意识的培养,实验班学生在正手击球的稳定性和深度上要明显优于对照班,并且实验班学生正、反手击球技术动作的合理性要略优于对照班;传统教学模式有利于加强学生反手击球的稳定性,但在反手击球深度方面的提升弱于微信辅助运动教育模式。虽然微信辅助运动教育模式对于学生发球技术的提升没有明显的作用,但实验班学生更追求发球的角度,有更强的战术意识。两个班级在发球技术动作的合理性上差异很小。
王梦雅[3]（2021）在《商丘师范学院太极拳课程融入健康体适能教学对大学生体质影响的研究》文中进行了进一步梳理目的:在我国国家体育总局和教育部联合公布的两次国民体质监测报告中显示,我国大学生肺活量水平、爆发力、耐力素质、力量耐力和速度水平等体质指标出现了明显的下降。高校公共体育课程是提高大学生身体素质与学习各项运动技能的重要载体。太极拳是我国多数高校公共体育课程的选修课程之一,对大学生身体机能和体质健康有一定的改善作用,但传统太极拳在促进大学生体质健康水平方面仍存在不足与缺陷。健康体适能是原有身体健康概念的一种延伸,是增强体质、促进健康,提高日常生活、工作、学习的效率并维持自身健康的基础。它可以更加全面地、准确地来评价身体的健康状况和提高与改善体质健康水平,对人体健康而言具有特别的意义。因此本研究旨在探讨商丘师范学院太极拳课程融入健康体适能教学对大学生体质健康的影响作用,从而为健康体适能教学引入高校公共体育课程以及促进大学生体质健康提供一些理论参考与实践依据。方法:本研究以实验法与测量法为主要研究方法。从商丘师范学院选取（非体育专业）大一年级学生,实验组与对照组共计82人,其中男生38人,女生44人。对照组按照商丘师范学院传统太极拳教学内容进行,实验组按照本研究设计太极拳融入健康体适能教学内容进行干预。实验前后对两个班级在同一时间进行相关体质指标的测试（身高体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、引体向上（男生）/一分钟仰卧起坐（女生）、1000米/800米）。运用统计软件spss.23.0对有效数据进行独立样本T检验,以更科学的验证太极拳融入健康体适能教学对大学生体质健康状况的影响作用。结果:在经过13周教学实验后,1、实验组男生的50米跑、立定跳远以及引体向上三个指标成绩有显着提升（p<0.05）,其中50米跑与引体向上指标存在非常显着性提高（p<0.01）;而肺活量、坐位体前屈、1000米跑三个指标的成绩虽然有稍稍进步,但是不存在统计学意义上的显着性提高（p>0.05）。2、实验组女生的50米跑、坐位体前屈以及一分钟仰卧起坐成绩有显着性提高（p<0.05）,在肺活量、立定跳远与800米跑指标上不存在显着性的提高（p>0.05）。3、对照组女生肺活量与坐位体前屈的成绩有所提升,但不存在显着性提升（p>0.05）;对照组男生的立定跳远和坐位体前屈成绩在13周后有所进步,但也不存在显着性的提高。4、对照组与实验组学生在太极拳期末考试成绩之间不存在显着性差异（p>0.05）。结论:1、与高校传统太极拳课程相比,融入健康体适能教学的太极拳课程对大学生体质健康整体水平有明显的改善效果,主要对女大学生肌肉耐力、速度素质、身体柔韧性方面有显着的提高;男大学生主要是在速度素质、下肢力量以及肌肉耐力方面有显着性的提高;2、对照组学生在进行13周的传统太极拳课程教学后,女生的肺活量与身体柔韧性两个指标上有所改善与提高;男生主要在下肢力量与身体柔韧性方面的成绩要优于实验前;3、经过十三周的教学实验,无论是传统太极拳教学班级的学生,还是太极拳融入健康体适能教学班级的学生,都能够熟练掌握24式简化太极拳的技能,并且实验组学生在完成与通过太极拳课程学习与考试的同时,自身体质健康水平也得到了更加有效的提升与全面发展。
黄雪纯[4]（2021）在《我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究》文中研究说明近年来,社会对于健康问题的关注点逐渐聚焦在青少年体质健康问题上。通过对各项调查数据深入分析后发现,青少年的体质健康变得薄弱,已成为不争的既定事实。为解决这一现状,教育部实施了“体育、艺术2+1”项目,并深化“体育课程一体化”体系的推广,即通过学校的体育、艺术教学平台,促使每个学生从幼儿体育到大学体育的体育学习具有整体性和一致性,进而为学生的终身体育奠定基础。随着排舞在我国的推广范围扩大,受众群体增多,排舞开始向学校体育引进。目前高校学生对体育运动及健身健美的需求不断扩大,排舞引入高校,符合学生增进健康、愉悦身心、塑造形体、改善心肺功能等锻炼身心的需要。研究目的:本研究为了解我国高校校园排舞开展的现状进行深入调查,发现高校校园排舞在开展中存在的问题并提出相应的对策,目的是通过本研究让更多的学生了解排舞,并投入到排舞学习、锻炼中来,扩大学生的兴趣爱好,对在全国高校成功推广排舞的经验加以总结,更好地将排舞从社会体育向学校体育中引进,开辟出更加全面有效的排舞发展道路,促进学校体育发展的多元化,丰富学校体育的内容和形式,为继续推动全国校园排舞的发展提供参考依据和对策。研究方法:本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法进行深入的分析调查,探究高校校园排舞开展的现状及存在的问题。因此笔者选取了全国8所高校内共495名学生作为调查对象,对高校内排舞参与者的基本情况,包括性别、了解途径、参与动机、满意程度、练习频率的统计,以及排舞课程的开展组织形式、场地设施情况、师资队伍情况,学生参与排舞运动的比赛情况和练习风格进行了调查分析,找出高校校园排舞目前存在的问题,提出相应的对策,积极探索校园排舞的推广途径与方法,以便更好的为校园排舞未来的发展提供理论依据。结论:1、目前我国各高校校园排舞开展的基本情况主要是:参与校园排舞的男女生性别比例不均衡;高校学生主要是通过老师同学推荐的途径了解校园排舞;高校学生参与校园排舞以锻炼身体为主要目的,对于校园排舞的满意程度较高,大多数学生每周会固定练习排舞;2、校园排舞的课程设置以选修课为主;场地选取大多为室内;参与排舞比赛的高校学生人数也在逐年递增,且涉猎各类排舞风格的人数也在不断增加;3、我国校园排舞在开展中存在的问题主要是:师生对排舞项目的认知不足,没有很好的对排舞和广场舞进行区分;缺乏专业的排舞老师,学校对校园排舞支持力度不足;校园排舞理论发展滞后于实践;校园排舞的推广中忽略了其艺术性本质的问题;4、针对校园排舞开展中存在的问题,笔者提出了相应的解决对策:校园排舞未来的发展需要校方的支持,提供一定的资金帮助;大力加强排舞师资力量建设,扩大排舞教练员、裁判员培训覆盖面,加大新媒体宣传力度;深入排舞科研,完善排舞教材编撰,校园排舞开展注重理论与实践相结合;大力推广校园排舞线上教学,采取线上线下结合的方式开设校园排舞课程;校方多引进排舞公益讲座,学校之间加强沟通交流,组织举办校际排舞联赛,扩大校园排舞受众群体;校园排舞要更多结合我国优秀传统文化,不断融合创新。通过优化我国校园排舞开展情况,以此促进社会排舞和校园排舞协同发展,共同推动我国排舞项目的深入推广。
汤燕青[5]（2020）在《花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平及积极心理品质影响的实验研究 ——以扬州大学为例》文中进行了进一步梳理大学生的身心健康受到国家的高度关注,目前大学生的体质健康水平和积极心理品质发展状况不容乐观。花球啦啦操和花样跳绳具有节奏感强、风格多样、对抗性小等特点,深受女大学生喜爱;组合教学具有多元化的结构特征,有利于提升学生体育学习的积极性。本实验在前人研究的基础上,探讨花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平和积极心理品质的影响,对丰富高校体育教学内容,改善大学生身心健康状况具有一定的现实指导意义。本文以花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平和积极心理品质的影响为研究对象,运用文献资料法、实验法、心理测量法、测试法和数理统计法等,对扬州大学大二年级啦啦操选修班52名女生进行为期12周的花球啦啦操和花样跳绳组合教学以及单一的花球啦啦操教学实验,得出以下结论:（1）经过12周的实验,花球啦啦操和花样跳绳组合教学及单一的花球啦啦操教学均对女大学生的身体形态有积极的影响,其中组合教学对女大学生体重和体重指数的提升幅度大于单一教学,但不具有显着性。（2）经过12周的实验,花球啦啦操和花样跳绳组合教学及单一的花球啦啦操教学均对女大学生的身体机能有积极的影响,其中组合教学对女大学生的肺活量体重指数有显着的促进作用;组合教学对女大学生肺活量和肺活量体重指数的提升幅度大于单一教学,但不具有显着性。（3）经过12周的实验,花球啦啦操和花样跳绳组合教学及单一的花球啦啦操教学均对女大学生的身体素质有积极的影响,其中组合教学对女大学生50米、立定跳远、握力体重指数有显着的促进作用且提升幅度显着大于单一教学;对女大学生800米跑、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐的提升幅度大于单一教学,但不具有显着性。（4）经过12周的实验,花球啦啦操和花样跳绳组合教学及单一的花球啦啦操教学均对女大学生的积极心理品质有积极的影响,其中组合教学对女大学生积极心理品质总分及智慧和知识、勇敢、人性、公正、节制、超越维度具有显着的促进作用;组合教学对女大学生积极心理品质总分及智慧和知识、勇敢、人性、公正、节制、超越维度的提升幅度均大于单一教学,且在积极心理品质总分及勇敢、人性、公正、节制维度具有显着性。针对得出的结论提出以下建议:（1）在花球啦啦操教学中可以融入花样跳绳进行组合教学,丰富课堂教学内容。（2）在教学过程中要注意控制运动强度,加强柔韧性练习和放松练习。（3）在教学过程中要注意保持愉悦的课堂氛围,注意激发学生的运动兴趣,帮助学生克服困难,体验体育学习过程中的成就感,加强师生之间,学生之间的交流以提升学生的积极心理品质。
陈婷[6]（2020）在《兴趣教学法在普通高校健美操选修课教学中的教学效果研究 ——以广东机电职业技术学院为例》文中认为近年来,在我国高等教育的大力改革发展下,高校的招生规模在不断的扩大,进入高校接受高等教育的学生也与日俱增,高等职业院校体育课是一门不可缺的课程,也是高等职业院校学生接受学校体育教育的最后一个阶段,随着教育改革和知识经济时代的到来,国家对于高等院校培养人才这一方面也有了越来越高的要求,为了更好的开展我国高校体育教学工作,就需要我们积极探索新的、有效的与时代相适应的教学方法。兴趣教学法是当代新型教学方法之一,它是在传统教学方法的基础上,通过适当的改变教学顺序,引入和课堂内容切实有关的趣味小游戏,借助有利的教学器材以及多种形式的教学比赛等手段,激发学生的学生兴趣,促使学生积极的投入到课堂中。本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法,探索和研究“兴趣教学法”在高校健美操选修课程教学中的应用效果与价值,从而推进我国高等院校体育朝更好方向的发展。通过对广东机电职业技术学院健美操选修课程实验班和对照班的研究与分析,得出以下几点结论:1.兴趣教学法能够增强学生的身体素质,在肺活量、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈上成绩都有明显的进步,但是50米和长跑成绩没有显着性差异。2.兴趣教学法在教学中采取丰富多样的教学形式,通过借助与教学相关的器材,以及引入与教学主题内容相关的小游戏,有效的改变了学生学习态度和学习动机,学生的学习主动性更强。3.兴趣教学法有效的提升了学生的人际交往能力,兴趣教学法在健美操教学中有效的利用了学生之间的合作以及教学评价体系,学生的交流次数更为频繁,人际交往能力得到显着的提升。4.兴趣教学法充分挖掘了学生的潜力,拓宽了学生的创造思维,动作创编能力得到有效提升。5.兴趣教学法更加加强了学生的自主学习能力。实验后两组学生的自主学习能力都有所提升,但兴趣教学法下的实验组更为明显,更能激发学生对知识探索的欲望。6.实验后两组学生在自信心上均有提高,但兴趣教学法更加加强了学生的自我认知能力和对自己各方面的欣赏与肯定,其提高自信心的效果更为显着。
丁丽[7]（2019）在《贵阳市高中校园健美操运动实施路径的优化研究》文中指出在“健康中国”和“全民健身”战略新机遇下,以学校体育为突破口是带动全民健身活动和实现体育强国的必经之路。在学校体育中有一种融体操、舞蹈、音乐、美学为一体的运动项目——健美操,它是“健、力、美”的集中体现,近年来逐渐受到学生关注。随着国家新课标对健美操纳入选修教学范围的呼吁,为了促进健美操在贵阳市各高中学校的顺利开展,本文以贵阳市市内高中学校为主要研究对象,以贵阳市第三实验中学已开展的健美操教学模块为样本进行教学体系改革,运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,旨在对当前健美操教学方式进行优化,在结合现代化教学媒体前提下,最终构建出一套符合当下的健美操教学体系,从而为贵阳市高中学校开展健美操运动提供了重要参考意义。主要研究结果如下:1.近年来贵阳市举办的中学生健美操赛事较少,且参赛队不多;2012年起贵州省举行全国全民健身操舞大赛（贵州分站赛）,贵阳市高中学校参赛队最多只有2支,说明健美操在贵阳市高中学校的普及程度较低。2.调查的16所学校中有11所学校有健美操专项教师,但仅有5所学校开展有健美操活动,同时适合开展健美操运动的硬件设施匮乏,领导对健美操运动的开展重视度不够。3.健美操教师的年龄结构和学历结构合理,本科以上学历占94%,青年教师占70%;持有健美操裁判等级证书的教师占70%,但有实际参与竞赛执裁经验的仅为25%;近5年教师参加相关培训不超过2次的占87.5%。4.家长和学生对健美操运动的健身价值大多表示肯定;实际参加过或是正在参加健美操练习的学生占比为31.62%;50.90%的学生表示喜欢并愿意参加健美操运动,其中男生占比15.16%,大部分男同学及家长对健美操运动有一定的认知偏差,认为健美操运动不适合男生。5.经教学实验对比得出,新的实施路径对学生身体素质、专项素质、期末总成绩评价、自我能力评价以及兴趣培养等方面都优于常规的实施路径。6.提出贵阳市高中健美操运动实施路径的构想,可通过健美操文化宣传来提高学校对其的关注度,改变学生及家长对其的传统认知;可通过完善健美操的活动设施（从硬件和软件两方面）来保障健美操运动的开展;可通过社团、选修课等多样的活动丰富健美操开展形式;可通过现代的教学方法手段提升健美操开展的质量。
姚瑶[8]（2019）在《高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨》文中提出文中以高校健美操公共体育课程的实践教学现状以及存在的问题为分析对象,尝试进一步探讨当前全民健身目标下高校健美操公共体育课程的实践教学创新方式与思路。
常亚婷[9]（2019）在《黑龙江省普通高校健美操课的教学优化研究》文中认为健美操因其音乐与舞蹈相结合的项目特色给人以勃勃生机,因其特有的项目功能深受大学生的热爱。健美操项目在国内开展可谓是如火如荼,但运动项目的发展是存在相应的地域差距。虽然黑龙江省绝大多数的普通高校都已开设健美操课,但其优化发展程度相对于国内其他地区仍处在落后的位置。学生对健美操课程的认知程度、学习态度、师资队伍、教学内容、教学方法和考核体系等方面的优化发展面临着机遇和挑战。为了更加科学、合理的推动健美操课在黑龙江省普通高校的优化发展,课题基于此背景,运用问卷调查法、专家访谈法等统计方法,调查黑龙江省15所普通高校健美操课的开设情况,数据结果显示:所调查的普通高校女大学生侧重于选修健美操运动项目,占比53%;缺乏凸显力量的健美操教学内容,故男生选修意愿较低至6.7%;黑龙江省综合类大学与师范类大学健美操课开展较理工类、农林及林业类大学开展热度高。参加健美操相关比赛的频次较少;72.7%的黑龙江省普通高校大学生在大学之前未接触过健美操,对健美操的认知来源以教师与学生为主,学生学习动机以“健美操形体”为主;16.25%的操体类社团开设数量使其仅次于球类社团开设,但宣传深度不足;黑龙江省普通高校年轻健美操教师匮乏,师资性别比例不均衡;教师学历与职称以硕士和副教授为主,缺乏学历层次较高的教师;黑龙江省普通高校健美操课教材以普通高校统编教材为主;健美操理论与实践课教学内容新颖度偏低;教学时数不足,课时设置不完善;教法传统,与互联网元素结合不足;健美操考核标准相对绝对化,不利于学生的综合全面发展。课题基于现状及影响因素,提出以下优化策略:增强各级领导对普通高校健美操课工作开展的支持和重视;强化建设高质量健美操师资队伍,提升教师专项业务水平;拓宽学生认知渠道,提升普通高校健美操课的流行度;构建创新健美操课教材及教学内容体系,提高学生选修兴趣;结合互联网技术,优化健美操教法体系;转变考评理念以促进考评方式多样化、综合化。
徐继超[10]（2014）在《刻板印象对大学男生学习健美操的影响及对策研究》文中指出目前很多大学男生由于受到健美操适合女生学习的刻板印象的影响,对于健美操这种体育运动存在一定的偏见,最终造成他们不愿意学习健美操,基于此种情况,本文主要以巢湖学院的男生为主要研究对象,对刻板印象对普通高校男生学习健美操的影响展开研究,并提出积极的应对策略,希望能进一步消除大学男生的这种刻板印象,引导他们以更加积极的姿态参与到健美操学习当中。
二、对高校男生健美操学习兴趣的研究及教学对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对高校男生健美操学习兴趣的研究及教学对策（论文提纲范文）
（2）“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景及依据 |
| 1.1.1 体教融合大背景下学校体育改革的新要求 |
| 1.1.2 帮助学生享受运动的乐趣是学校体育的关键任务 |
| 1.1.3 促进大学生健康状况的需要 |
| 1.1.4 运动教育模式本土化过程中的困境 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 微信 |
| 2.1.2 传统教学模式 |
| 2.1.3 运动教育模式 |
| 2.2 微信辅助运动教育模式的可行性分析 |
| 2.3 运动教育模式国外研究现状 |
| 2.3.1 运动教育模式对个人和社会能力方面的影响 |
| 2.3.2 运动教育模式对运动和认知方面的影响 |
| 2.3.3 运动教育模式在体育教学中包容性研究 |
| 2.3.4 混合运动教育模式的实证研究 |
| 2.4 运动教育模式国内研究现状 |
| 2.4.1 运动教育模式本土化过程的系列研究 |
| 2.4.2 运动教育模式在实践运用中的研究 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.3 微信辅助运动教育模式与传统教学模式教学实验设计对比 |
| 3.3.1 微信辅助运动教育模式与传统教学模式的对比 |
| 3.3.2 微信辅助运动教育模式与传统教学模式教学方式对比 |
| 3.3.3 微信辅助运动教育模式与传统教学模式教学内容对比 |
| 3.4 微信辅助运动教育模式教学实验设计 |
| 3.4.1 微信辅助运动教育模式教学目标设计 |
| 3.4.2 微信辅助运动教育模式宏观与微观结构设计 |
| 3.4.3 微信辅助运动教育模式宏观赛季设计 |
| 3.4.4 微信辅助运动教育模式课堂教学过程设计 |
| 3.4.5 微信辅助运动教育模式课堂教学活动时间分配 |
| 3.4.6 微信辅助运动教育模式教学计划表设计 |
| 3.4.7 微信辅助运动教育模式教学评价设计 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验前实验班与对照班数据结果与分析 |
| 4.1.1 实验前实验班与对照班学生运动动机结果与分析 |
| 4.1.2 实验前实验班与对照班学生体育学习兴趣结果与分析 |
| 4.1.3 实验前实验班与对照班学生专项身体素质结果与分析 |
| 4.1.4 实验前实验班与对照班学生基础技能结果与分析 |
| 4.2 实验前后实验班、对照班数据结果与分析 |
| 4.2.1 实验前后实验班、对照班学生运动动机结果与分析 |
| 4.2.2 实验前后实验班、对照班学生体育学习兴趣结果与分析 |
| 4.2.3 实验前后实验班、对照班学生专项身体素质结果与分析 |
| 4.2.4 实验前后实验班、对照班学生基础技能结果与分析 |
| 4.3 实验后实验班与对照班数据结果与分析 |
| 4.3.1 实验后实验班与对照班学生体育运动动机结果与分析 |
| 4.3.2 实验后实验班与对照班学生体育学习兴趣结果与分析 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班学生专项身体素质结果与分析 |
| 4.3.4 实验后实验班与对照班正手击球结果与分析 |
| 4.3.5 实验后实验班与对照班反手击球结果与分析 |
| 4.3.6 实验后实验班与对照班发球结果与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）商丘师范学院太极拳课程融入健康体适能教学对大学生体质影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关核心概念的界定 |
| 2.1.1 体适能相关概念 |
| 2.1.2 体质相关概念 |
| 2.1.3 太极拳相关概念 |
| 2.2 研究现状 |
| 2.2.1 太极拳的相关研究 |
| 2.2.2 体质健康的相关研究 |
| 2.2.3 健康体适能的相关研究 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 测量法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验前实验对象身体素质各项指标之间的同质性检测 |
| 4.1.1 实验前实验组与对照组身高体重等基本信息同质性检测 |
| 4.1.2 实验前实验组与对照组各项身体素质指标间同质性检测 |
| 4.2 实验后实验组与对照组之间的比较检验 |
| 4.2.1 实验后实验组与对照组身高体重组内与组间的比较检验 |
| 4.2.2 实验后实验组与对照组各项身体素质指标的比较检验 |
| 4.3 融入健康体适能教学对大学生体质指标的影响 |
| 4.3.1 融入健康体适能教学对大学生肺活量测试指标的影响 |
| 4.3.2 融入健康体适能教学对大学生速度素质测试指标的影响 |
| 4.3.3 融入健康体适能教学对大学生下肢力量与爆发力的影响 |
| 4.3.4 融入健康体适能教学对大学生柔韧素质的影响 |
| 4.3.5 融入康体适能教学对大学生的肌肉耐力指标的影响 |
| 4.3.6 融入健康体适能教学对大学生有氧耐力测试指标的影响 |
| 4.3.7 实验组与对照组太极拳期末考试结果分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（4）我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 青少年体质健康问题 |
| 1.1.2 “体育、艺术2+1 项目”的推广 |
| 1.1.3 排舞进校园的趋势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 现实意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 排舞 |
| 2.1.2 校园排舞 |
| 2.2 排舞的特点 |
| (1)内容多样、曲目丰富 |
| (2)舞步统一、不断创新 |
| (3)形式灵活、观赏性强 |
| 2.3 有关校园排舞的价值研究 |
| (1)校园排舞的教育价值研究 |
| (2)校园排舞的健身价值研究 |
| (3)校园排舞的文化价值研究 |
| 2.4 国内相关研究 |
| 2.4.1 排舞发展路径的研究 |
| 2.4.2 校园排舞开展现状的研究 |
| 2.4.3 有关校园排舞竞赛情况研究 |
| 2.5 国外相关研究 |
| 2.5.1 有关排舞发展的研究 |
| 2.5.2 有关排舞的其他研究 |
| 2.6 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国部分高校校园排舞的开展现状 |
| 4.1.1 高校学生参与校园排舞的基本情况分析 |
| 4.1.2 校园排舞教学现状调查分析 |
| 4.1.3 高校学生参与排舞比赛情况调查分析 |
| 4.1.4 高校学生练习排舞风格情况调查分析 |
| 4.2 我国部分高校校园排舞发展中存在的问题 |
| 4.2.1 师生对排舞项目的认知不足 |
| 4.2.2 专业排舞师资力量短缺 |
| 4.2.3 校园排舞理论滞后于实践 |
| 4.2.4 学校对校园排舞支持力度不足 |
| 4.2.5 校园排舞的推广忽略该项目艺术性本质 |
| 4.3 校园排舞未来的发展对策 |
| 4.3.1 扩大对排舞项目的宣传 |
| 4.3.2 加强专业排舞师资力量建设 |
| 4.3.3 促进排舞理论知识研究 |
| 4.3.4 加大学校对校园排舞的支持力度 |
| 4.3.5 校园排舞推广注重艺术性本质 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件一 我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究调查问卷 |
| 附件二 我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究专家访谈提纲 |
| 附件三 部分访谈内容 |
（5）花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平及积极心理品质影响的实验研究 ——以扬州大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 女大学生体质健康水平状况不容乐观,优秀率、合格率较低 |
| 1.1.2 现代女大学生的积极心理品质发展不均衡 |
| 1.1.3 体育运动有利于改善学生身心健康 |
| 1.1.4 花球啦啦操和花样跳绳符合女大学生运动需求,深受女大学生喜爱 |
| 1.1.5 组合教学有利于提升体育课堂的教学效果 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 花球啦啦操 |
| 2.1.2 花样跳绳 |
| 2.1.3 体质健康水平 |
| 2.1.4 积极心理品质 |
| 2.2 有关体质健康水平的研究 |
| 2.2.1 有关大学生体质健康水平现状的研究 |
| 2.2.2 有关体育运动与体质健康水平的研究 |
| 2.3 有关积极心理品质的研究 |
| 2.3.1 有关大学生积极心理品质现状的研究 |
| 2.3.2 有关体育锻炼与积极心理品质的研究 |
| 2.4 有关花球啦啦操和花样跳绳教学的研究 |
| 2.5 有关不同体育项目组合教学的研究 |
| 2.6 有关体质健康水平和积极心理品质测量的研究 |
| 2.6.1 有关体质健康水平测量的研究 |
| 2.6.2 有关积极心理品质测量的研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 心理测量法 |
| 3.2.3 测试法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第4章 实验结果 |
| 4.1 实验前实验对象体质健康水平和积极心理品质状况 |
| 4.1.1 实验前实验对象体质健康水平状况 |
| 4.1.2 实验前实验对象积极心理品质状况 |
| 4.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平的影响 |
| 4.2.1 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体形态的影响 |
| 4.2.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体机能的影响 |
| 4.2.3 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体素质的影响 |
| 4.3 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生积极心理品质的影响 |
| 4.3.1 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生积极心理品质总体的影响 |
| 4.3.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生智慧和知识维度的影响 |
| 4.3.3 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生勇敢维度的影响 |
| 4.3.4 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生人性维度的影响 |
| 4.3.5 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生公正维度的影响 |
| 4.3.6 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生节制维度的影响 |
| 4.3.7 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生超越维度的影响 |
| 第5章 分析与讨论 |
| 5.1 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平的影响分析 |
| 5.1.1 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体形态的影响分析 |
| 5.1.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体机能的影响分析 |
| 5.1.3 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生身体素质的影响分析 |
| 5.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生积极心理品质的影响分析 |
| 5.2.1 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生积极心理品质总体水平的影响分析 |
| 5.2.2 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生智慧与知识维度的影响分析 |
| 5.2.3 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生勇敢维度的影响分析 |
| 5.2.4 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生人性维度的影响分析 |
| 5.2.5 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生公正维度的影响分析 |
| 5.2.6 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生节制维度的影响分析 |
| 5.2.7 花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生超越维度的影响分析 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一: 体质测试项目及方法仪器 |
| 附录二: 《中国大学生积极心理品质量表》 |
| 附录三: 实验组和对照组教学计划表 |
| 附录四: 实验组教案范例 |
| 附录五: 对照组教案范例 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）兴趣教学法在普通高校健美操选修课教学中的教学效果研究 ——以广东机电职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 传统教学模式 |
| 2.1.2 兴趣 |
| 2.1.3 兴趣教学法 |
| 2.1.4 体育兴趣教学概念 |
| 2.2 国外研究现状 |
| (1)西方文艺复兴活动之后兴趣教学的崛起 |
| (2)兴趣教学思想理论进入成熟时期的相关研究 |
| 2.3 国内研究现状 |
| (1)有关兴趣教学的研究 |
| (2)兴趣教学法在高校体育教学中的实验研究 |
| (3)其它教学法在高校健美操课教学中的实验研究 |
| 2.4 研究不足之处 |
| 2.4.1 传统教学法中存在的不足 |
| 2.4.2 兴趣教学法与传统教学法的对比研究 |
| 2.4.3 兴趣教学法的实用意义 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 实验设计 |
| 4.1 实验时间、地点、器材 |
| 4.2 实验目的 |
| 4.3 实验过程和实施流程 |
| 4.4 教学内容和组织教法 |
| 4.5 教学技能的评定方法与标准 |
| 4.6 典型案例分析 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 实验前学生基础情况调查与分析 |
| 5.2 实验前后实验班和对照班教学效果的对比分析 |
| 5.2.1 兴趣教学法对学生身体素质的教学效果影响 |
| 5.2.2 兴趣教学法对学生学习动机的教学效果影响 |
| 5.2.3 兴趣教学法对学生学习态度的教学效果影响 |
| 5.2.4 兴趣教学法对学生自主学习能力的教学效果影响 |
| 5.2.5 兴趣教学法对学生人际交往能力的教学效果影响 |
| 5.2.6 兴趣教学法对学生自信心的教学效果影响 |
| 5.2.7 兴趣教学法对学生健美操动作技能的教学效果影响 |
| 5.3 实验后实验班和对照班教学效果的对比分析 |
| 5.3.1 实验后兴趣教学法对学生健美操创编能力的教学效果影响 |
| 5.3.2 实验后两组学生在创新能力方面的自我评价结果与分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
（7）贵阳市高中校园健美操运动实施路径的优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 中学健美操开展现状的研究 |
| 1.3.2 中学健美操课程教学的研究 |
| 1.3.3 中学健美操运动开展训练、比赛的研究 |
| 1.3.4 中学健美操运动教学方法、手段的研究 |
| 1.3.5 中学健美操运动开展的其他方面的研究 |
| 1.4 名词定义 |
| 2 研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 贵阳市高中校园健美操运动现状与分析 |
| 3.1.1 贵阳市开展健美操相关赛事的情况 |
| 3.1.2 学校开展健美操运动的情况 |
| 3.1.3 学校健美操运动开展的师资情况 |
| 3.1.4 家长及学生对健美操运动的认知情况 |
| 3.1.5 贵阳市高中校园开展健美操运动呈现的问题 |
| 3.2 高中校园健美操运动的相关理论 |
| 3.2.1 教育学 |
| 3.2.2 心理学 |
| 3.2.3 体育美学 |
| 3.2.4 体育管理学 |
| 3.3 贵阳市第三实验中学基本概况 |
| 3.3.1 学校简介 |
| 3.3.2 学校体育课程设置 |
| 3.3.3 学校课外体育活动情况 |
| 3.3.4 学校健美操运动开展情况 |
| 3.4 贵阳市第三实验中学健美操运动实施路径优化 |
| 3.4.1 身体素质 |
| 3.4.2 期末考核评价 |
| 3.4.3 学生能力的自我评价 |
| 3.4.4 学习兴趣 |
| 3.5 贵阳市高中校园健美操运动实施路径的构想 |
| 3.5.1 开展条件 |
| 3.5.2 开展形式 |
| 3.5.3 教学内容 |
| 3.5.4 教学手段 |
| 3.5.5 教学方法 |
| 3.5.6 教学评价 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 致谢 |
| 6 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1:访谈提纲和专家、领导名单 |
| 附件2:访谈提纲和学校领导或负责人、组长名单 |
| 附件3:教师调查问卷 |
| 附件4:学生调查问卷 |
| 附件5:家长调查问卷 |
| 附件6:学生调查问卷(实验前) |
| 附件7:学生调查问卷(实验后) |
| 附件8:效度评价专家名单 |
| 附件9：贵阳市第三实验中学健美操运动实施路径优化实验方案 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨（论文提纲范文）
| 一、高校健美操公共体育课实践教学现状 |
| （一）教材统一难度大，教学内容针对性不强 |
| （二）教学设备配备有限，教学手段偏于常态 |
| （三）资料挖掘深度不足，教学评价手段过于片面 |
| 二、高校健美操公共体育课实践教学创新构想 |
| （一）教学目标创新设定 |
| （二）教学模式创新设计 |
| （三）教学方法创新设计 |
| （四）教学教材的创新开发 |
| （五）教学方式的创新设计 |
| 三、高校健美操公共体育课实践教学创新途径 |
| （一）激发学生参与的积极性，区分性别，有针对性地更新教学内容 |
| （二）调整教学评价体系，强化软硬件配比 |
（9）黑龙江省普通高校健美操课的教学优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 课题研究背景及研究意义 |
| 1.2.1 课题研究背景 |
| 1.2.2 课题研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状及分析 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.3.4 国内外文献综述简析 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.2.1 文献资料法 |
| 1.4.2.2 问卷调查法 |
| 1.4.2.3 专家访谈法 |
| 1.4.2.4 数理统计法 |
| 第2章 结果与分析 |
| 2.1 黑龙江省普通高校健美操课开设情况分析 |
| 2.1.1 黑龙江省普通高校体育课男女生期望选修项目情况调查 |
| 2.1.2 黑龙江省不同类别高校健美操课开展热度对比情况调查 |
| 2.2 黑龙江省普通高校选修健美操课的学生现状分析 |
| 2.2.1 学生基本情况调查 |
| 2.2.2 学生认知调查分析 |
| 2.2.3 学生对健美操的学习态度调查分析 |
| 2.2.4 学生选课动机调查分析 |
| 2.2.5 黑龙江省普通高校体育社团开展情况调查 |
| 2.3 黑龙江省普通高校健美操师资队伍建设现状分析 |
| 2.3.1 黑龙江省普通高校健美操教师的年龄现状分析 |
| 2.3.2 黑龙江省普通高校男女健美操教师比例现状分析 |
| 2.3.3 黑龙江省普通高校健美操教师学历与职称结构现状分析 |
| 2.3.4 黑龙江省普通高校健美操教师科研能力结构现状分析 |
| 2.4 黑龙江省普高校健美操课教学过程现状分析 |
| 2.4.1 黑龙江省普通高校健美操课教材选用现状调查 |
| 2.4.2 黑龙江省普通高校健美操教学内容现状调查 |
| 2.4.3 黑龙江省普通高校健美操课教学时数调查 |
| 2.4.4 黑龙江省普通高校健美操课的教学方法调查 |
| 2.4.5 黑龙江省普通高校健美操课教学设施现状调查 |
| 2.4.6 黑龙江省普通高校健美操课设立考核标准现状调查 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 黑龙江省高校健美操课教学优化影响因素分析 |
| 3.1 人为因素 |
| 3.1.1 师资因素 |
| 3.1.2 学生因素 |
| 3.1.3 学校领导因素 |
| 3.2 教材及教学内容因素 |
| 3.3 体育经费因素 |
| 3.4 场地器材设施因素 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 黑龙江省普通高校健美操课的教学优化策略 |
| 4.1 增强各级领导对高校体育工作开展的支持和重视 |
| 4.2 强化建设高质量健美操师资队伍,提升教师专项业务水平 |
| 4.3 拓宽学生认知渠道,提升普通高校健美操课的流行度 |
| 4.3.1 通过校园新闻媒体或者其他体育课程增加普及范围 |
| 4.3.2 增加校内健美操相关文艺活动或校内外联赛 |
| 4.4 构建多元健美操课教学内容体系,提高学生选修兴趣 |
| 4.5 结合互联网技术,优化健美操教法体系。 |
| 4.5.1 创新健美操课教学方法向多元化方向发展 |
| 4.5.2 实现教法综合化以适应健美操课优化发展 |
| 4.5.3 增添互联网技术元素促进健美操教法的现代化 |
| 4.6 转变考评理念以促进考评方式多样化与综合化 |
| 4.7 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 专家访问提纲 |
| 致谢 |
四、对高校男生健美操学习兴趣的研究及教学对策（论文参考文献）
- [1]5E教学模式在高校健美操专项教学中的实验研究 ——以山东体育学院为例[D]. 刘浩. 山东体育学院, 2021
- [2]“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究[D]. 刘康乐. 上海体育学院, 2021(10)
- [3]商丘师范学院太极拳课程融入健康体适能教学对大学生体质影响的研究[D]. 王梦雅. 上海体育学院, 2021(02)
- [4]我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究[D]. 黄雪纯. 上海体育学院, 2021(10)
- [5]花球啦啦操和花样跳绳组合教学对女大学生体质健康水平及积极心理品质影响的实验研究 ——以扬州大学为例[D]. 汤燕青. 扬州大学, 2020(05)
- [6]兴趣教学法在普通高校健美操选修课教学中的教学效果研究 ——以广东机电职业技术学院为例[D]. 陈婷. 广州体育学院, 2020(06)
- [7]贵阳市高中校园健美操运动实施路径的优化研究[D]. 丁丽. 广州体育学院, 2019(07)
- [8]高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨[J]. 姚瑶. 吉林省教育学院学报, 2019(09)
- [9]黑龙江省普通高校健美操课的教学优化研究[D]. 常亚婷. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [10]刻板印象对大学男生学习健美操的影响及对策研究[J]. 徐继超. 西昌学院学报(自然科学版), 2014(04)