一、对沈阳体育学院素质教育管理体制及运行机制的研究（论文文献综述）
张孝禄,梁勤超,高鹏飞[1]（2022）在《深化体教融合中利益相关者主体话语权及利益博弈》文中研究说明新时代深化体教融合政策是体育和教育部门协同推进,旨在促进青少年健康发展的顶层设计。利益相关者理论对于推进体教融合政策执行具有适用性和契合性。促进体教融合政策的高质量执行,需要实施利益相关主体协同共治。基于利益相关者理论,体教融合利益相关者可分为决策设计层、执行配合层、参与受益层。深化体教融合中利益相关者主体间的关系实质上是基于主体话语权及利益诉求的博弈互动关系。在体教融合过程中,体育系统与教育系统分别有自己相对独立的话语逻辑、话语环境和话语体系,导致两个系统在对话与融合时必然会形成话语冲突,进而在权力和利益面前会争夺话语空间和话语权。审视体教融合中利益相关者协同互动的动力机制,寻求相互联动的利益调适机制,有利于深化体教融合发展。在主体话语权与利益博弈互动关系基础上,通过创新调适机制促进体教融合的利益相关者主体协同共治。
刘青,徐云亮[2]（2021）在《校园足球人才培养体系创新模式研究》文中研究指明足球不但可以强身健体,还有益于心理健康,潜移默化中锻炼着参与者坚毅的品质和高尚的修养,在学校教育中的渗入,有着十分重要的现实意义。校园足球人才培养,亦是实现我国体育强国梦的关键所在。文章对校园足球发展背景进行概述,解析校园足球人才培养现状,探究其运行体系的创新模式。
程欣泉,郭丽丽,代斌[3]（2021）在《基于OBE教育理念下大学体育课程的反思与重构》文中指出成果导向教育（Outcome Based Education）是一种以关注学生学习成果和最终能力体现为主的教育理念。随着高等教育内涵式发展步伐的推进,大学体育课程与个人、国家、社会发展的关系愈发紧密,课程的功能不仅关注学生健康水平的提高,而且越来越注重学生综合素养的全面提升。研究认为:大学体育成果导向教育课程的建设应以学生的全面发展为主线,横向整合课程结构,架构课程目标和能力指标循环机制;以学生逐级达成的巅峰成果为指引,评估层次递进的教学目标体系,纵向修正教学目标;以课程需求为支点,构建"课堂—社会—自我"一体化发展的课程教学系统,审视教学内容的适用性和时效性,保证教育需求与绩效标准的一致性。从而形成"学校与社会""能力与产出""个性与发展"连贯统整的课程发展布局。
杨苓[4]（2021）在《供给侧改革视域下我国职业篮球联赛高质量发展理路》文中研究表明采用文献资料与对比分析的研究方法,在供给侧改革视阈下,以我国职业篮球联赛的供需矛盾为研究对象,整理了四对职业篮球联赛的供需矛盾:发展需求与市场权利、球迷观赛需求与联赛供给、质量需求与专业人才供给、群众体育需求与职业联赛的社会责任。在借鉴美国职业体育发展经验的基础上,提出建议:遵循市场规律,厘清不同主体权责;加快相关产业融合发展,提升联赛供给质量;完善职业联赛人才培养体系,提升职业联赛软实力;将社会责任嵌入联赛发展规划,带动群众体育协同发展。
尤佳,刘志云[5]（2021）在《英国校园足球发展研究及启示》文中研究说明通过文献资料、实地考察和访谈等方法,对英国校园足球发展进行研究,并将英国校园足球协会作为重点考察对象,深入分析英国校园足球工作在英国校园足球协会运营管理下的发展历程、管理模式、组织功能、训练竞赛等问题。作为英国足球总会和英国教育部共同认可的学校足球管理机构,英国校园足球协会通过建立全面、系统、科学的校园足球管理运营和保障体系,促进了校园足球在英国的广泛普及和可持续发展。具体措施表现为明确的顶层设计与职责使命、全面普及的校园足球竞赛体系、校园足球教师的可持续培训体系、市场化的校园足球资金保障、强大的会员协会和会员学校的支撑体系等,这些对我国校园足球在深入改革过程中具有积极的借鉴作用。
薛峰[6]（2021）在《学训研“三位一体”模式下中国网球学院后备人才培养研究》文中研究指明本文采用文献资料法、专家访谈法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法,在借鉴其他地区相关研究的基础上,对南京体育学院中国网球学院网球运动开展情况及发展走势展开调查,对于现阶段国内网球发展情况进行分析,并选择江苏省为例,针对青少年网球人才培训现状进行调查,进而确定出目前在网球后备人才培养方面所存在的问题,再以南京体育学院现有的教学、训练、科研等与后备人才相关联并对其能起到优势作用的各种资源进行综合分析,试图将学训研“三位一体”的模式运用于江苏省青少年网球后备人才培养的工作中,即教学、训练、科研以较为融洽的配比利用在江苏省青少年网球后备人才的培养当中,争取能够发挥各自的优势并且能够弥补每一项当中可能出现的不足,在研究的基础上,提出了相应建议。本文研究工作的开展,主要目的是为了能够更好的推动江苏网球运动业的发展,同时在此方面培养出优质的网球后备人才。为实现这一目的,进而针对现阶段人才培养模式进行完善,给予了相应的优化建议,能够为网球后备人才培养给予相应的参考价值。本文所得的结论有:第一,通过对中国网球学院后备人才培养现状进行分析可知,在此方面使用的是共同培养方式进行,即政府、高校共同培养。第二,从培养模式上来看,主要涵盖了体教结合、专业队、学校等方面。在研究过程中,主要是针对人才管理方面的内容进行开展,而对于后备人才的技术提高、文化培养、思想教育以及长远发展的方面并没有过深的研究和探讨。第三,中国网球学院青少年后备人才的来源中,基层网球训练基地的输送占有较大的比重,因此,这也造成了同档次运动员因为思想、文化方面的差异,对于专项技术的领会有所差异,影响网球水平的整体提高。第四,中国网球学院青少年后备人才培养中,教练人员所对应的专业技术水平较为突出,并且拥有较为丰富的经验。然而,由于这些人员对课题研究等方面的重视度较低,进而使得其执教的能力容易受限。第五,现阶段,对于江苏省所开展的网球后备人才培养工作而言,在管理方面所使用的各项制度存在相应缺陷,需对其进行优化。第六,政府支持、高校培养的大环境下,中国网球学院后备人才培养体系的发展势态锐不可当。综上所述,鉴于南京体育学院这一江苏省较为理论专业、技术先进的体育学专科院校,在教学方面,可以弥补青少年后备人才对于文化、思想等方面的弱势,提高其文化知识水平,增强思想道德教育,从而提高运动员对于教练员教育理念、教育方式以及教育内容的理解;在训练方面,运动员在服从教育教学管理的情况下,有条不紊的完成教练员的管理和训练执教,是后备人才必不可少的学习、训练方式;在科研方面,南京体育学院作为一所具备硕士培养以及博士培养资格的高校、科研单位,有很好的技术、理论及心理等多方面的丰富的研究资源,是解决后备人才在学习、训练中遇到的多种问题极其肥厚的沃土。
张舜[7]（2021）在《湖南省高职院校羽毛球社团联盟构建研究》文中认为
李炎滨[8]（2021）在《创新发展背景下新型足球学校若干问题研究》文中研究表明
张晓伟[9]（2021）在《天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究》文中认为
任佳宾[10]（2021）在《中美竞技体操比较研究》文中进行了进一步梳理
二、对沈阳体育学院素质教育管理体制及运行机制的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对沈阳体育学院素质教育管理体制及运行机制的研究（论文提纲范文）
（1）深化体教融合中利益相关者主体话语权及利益博弈（论文提纲范文）
| 1 利益相关者理论及其在体教融合中的适用性 |
| 1.1 关于利益相关者理论的基本阐释 |
| 1.2 利益相关者理论在体教融合中的适用性 |
| 2 体教融合中的利益相关者 |
| 2.1 体教融合中利益相关者的识别 |
| 2.2 体教融合中利益相关者的互动关系 |
| 3 体教融合中利益相关者话语权及利益博弈 |
| 3.1 体教融合中利益相关者话语权分析 |
| 3.2 体教融合中利益相关者主体利益博弈 |
| 3.2.1 体教融合政策制定过程中的利益博弈 |
| 3.2.2 体教融合政策执行过程中的利益博弈 |
| 3.2.3 体教融合政策评估过程中的利益博弈 |
| 4 体教融合中利益相关者话语权与利益调适 |
| 4.1 体教融合中利益相关者主体合作话语权 |
| 4.2 体教融合中利益相关者主体利益的合理调适 |
| 5 结 语 |
（2）校园足球人才培养体系创新模式研究（论文提纲范文）
| 1 校园足球的发展背景 |
| 2 校园足球人才培养现状 |
| 2.1 保障不足 |
| 2.2 课程滞后 |
| 2.3 竞赛缺失 |
| 3 校园足球人才培养体系创新模式 |
| 3.1 健全组织保障 |
| 3.2 加强师资建设 |
| 3.3 完善课程设置 |
| 3.4 改革联赛机制 |
| 3.5 培育浓厚文化 |
| 4 结语 |
（3）基于OBE教育理念下大学体育课程的反思与重构（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 OBE教育理念下大学体育课程内涵式发展过程的反思 |
| 3 OBE教育理念下的大学体育课程体系重构 |
| 3.1 OBE教育理念下大学体育课程重构的实现路径 |
| 3.1.1 以能力指标为指引，创设课程开发环境 |
| 3.1.2 聚焦最终学习成果，推动“终身体育”目标的实现 |
| 3.1.3 制定梯次评价标准，建立多元评量体系 |
| 3.2 OBE教育理念下的大学体育课程质量监控体系设计构想 |
| 3.3 OBE教育理念下大学体育课程目标体系构建 |
| 4 结语 |
（4）供给侧改革视域下我国职业篮球联赛高质量发展理路（论文提纲范文）
| 1 职业篮球联赛供给侧改革的研究价值 |
| 1.1 职业篮球联赛中供给侧改革理论的适用性简析 |
| 1.2 职业篮球联赛供给侧改革的理论价值 |
| 1.3 职业篮球联赛供给侧改革的现实价值 |
| 2 我国职业篮球联赛现存供需矛盾 |
| 2.1 联赛的发展需求与市场权利供给不平衡 |
| 2.2 球迷的观赛需求与联赛供给不平衡 |
| 2.3 联赛的质量需求与专业人才供给不平衡 |
| 2.4 群众体育需求与职业联赛的社会责任供给不足 |
| 3 我国职业联赛的供给侧发展理路 |
| 3.1 美国职业联赛发展经验借鉴 |
| 3.1.1 社会组织多元主体协同管理 |
| 3.1.2 地缘性球迷文化建设与产业发展相结合 |
| 3.1.3 后备人才学校化与社会化培养相结合 |
| 3.1.4 社会嵌入与产业市场拓展相结合 |
| 3.2 我国职业联赛的供给侧发展对策 |
| 3.2.1 遵循市场规律，厘清不同主体权责 |
| 3.2.2 加快相关产业融合发展，提升联赛供给质量 |
| 3.2.3 完善职业联赛人才培养体系，提升职业联赛软实力 |
| 3.2.4 将社会责任嵌入联赛发展规划，带动群众体育协同发展 |
| 4 结 语 |
（5）英国校园足球发展研究及启示（论文提纲范文）
| 1 英国校园足球协会成立与发展 |
| 2 英国校园足球发展特征分析 |
| 2.1 英国校园足球的管理机构性质特征 |
| 2.2 英国校园足球竞赛体系特征 |
| 2.2.1 与学期结合的年度竞赛周期设置 |
| 2.2.2 不断丰富和完善的竞赛组别设置 |
| 2.2.3 功能强大的信息化网上报名系统 |
| 2.2.4 全面详尽的赛事保障系统 |
| 2.3 英国校园足球教师培训体系特征 |
| 2.4 英国校园足球协会会员单位支撑与扶持体系特征 |
| (1)明确的奖惩机制。 |
| (2)长远的基金发展计划。 |
| (3)全面的会员“工具箱”。 |
| 3 英国校园足球的发展经验 |
| 3.1 “使命”成为英国校园足球工作的“信仰” |
| 3.2 明确的管理主体和健全的管理机制 |
| 3.3 提升足球教师执教能力和完善校园足球竞赛体系 |
| 3.4 强大的会员协会网络 |
| 4 借鉴与启示 |
| 4.1 广泛宣传，统一认识，尽早实现社会对我国校园足球根本任务的普遍认知 |
| 4.2 强化管理，模式创新，努力加快我国校园足球治理现代化建设 |
| 4.3 提升师培，完善竞赛，通过深化体教融合夯实我国校园足球发展的两大基石 |
| 4.4 放眼未来，全面布局，着力搭建我国校园足球可持续发展的各项保障体系 |
| 5 结语 |
（6）学训研“三位一体”模式下中国网球学院后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 2 目的和意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 相关概念界定 |
| 3.1.1 学训研三位一体 |
| 3.1.2 青少年 |
| 3.1.3 后备人才培养模式 |
| 3.2 国内网球发展现状 |
| 3.3 国内网球后备人才培养现状 |
| 3.3.1 青少年后备人才培养的重要性 |
| 3.3.2 中国网球学院青少年网球后备人才培养现状 |
| 3.4 国外网球发展现状 |
| 3.5 国外青少年网球后备人才培养现状 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 专家访谈法 |
| 4.2.3 实地调查法 |
| 4.2.4 逻辑分析法 |
| 4.3 研究思路 |
| 4.4 研究框架 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 学训研“三位一体”人才培养的理论研究 |
| 5.1.1 学训研“三位一体”人才培养的内涵 |
| 5.1.2 学训研“三位一体”人才培养的特点 |
| 5.1.3 学训研“三位一体”人才培养的价值 |
| 5.2 中国网球学院青少年网球后备人才培养调查分析 |
| 5.2.1 中国网球学院的基本情况研究 |
| 5.2.2 中国网球学院在后备人才培养方面的优势 |
| 5.2.3 中国网球学院在后备人才管理方面的优势 |
| 5.2.4 中国网球学院在科研方面的优势 |
| 5.3 目前可能存在的问题与解决方案 |
| 5.3.1 存在的问题 |
| 5.3.2 解决方案 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 参考文献 |
| 8 致谢 |
| 附件一 |
四、对沈阳体育学院素质教育管理体制及运行机制的研究（论文参考文献）
- [1]深化体教融合中利益相关者主体话语权及利益博弈[J]. 张孝禄,梁勤超,高鹏飞. 体育与科学, 2022
- [2]校园足球人才培养体系创新模式研究[J]. 刘青,徐云亮. 体育科技, 2021(05)
- [3]基于OBE教育理念下大学体育课程的反思与重构[J]. 程欣泉,郭丽丽,代斌. 滁州学院学报, 2021(05)
- [4]供给侧改革视域下我国职业篮球联赛高质量发展理路[J]. 杨苓. 山东体育科技, 2021(04)
- [5]英国校园足球发展研究及启示[J]. 尤佳,刘志云. 西安体育学院学报, 2021(04)
- [6]学训研“三位一体”模式下中国网球学院后备人才培养研究[D]. 薛峰. 南京体育学院, 2021(11)
- [7]湖南省高职院校羽毛球社团联盟构建研究[D]. 张舜. 湖南工业大学, 2021
- [8]创新发展背景下新型足球学校若干问题研究[D]. 李炎滨. 武汉体育学院, 2021
- [9]天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究[D]. 张晓伟. 天津体育学院, 2021
- [10]中美竞技体操比较研究[D]. 任佳宾. 广州体育学院, 2021