一、对计算机辅助教学的思考（论文文献综述）
姜雪[1]（2021）在《印度理工学院计算机学科创立与发展研究》文中进行了进一步梳理印度理工学院作为印度政府创建的国家重点学院典型代表,是印度高等教育系统重要创新和改革的产物。印度理工学院计算机教育在印度国内首屈一指,在世界范围内影响较大,培养出一大批享誉世界的高级计算机人才,成为众多具有世界影响力的跨国公司竞相招揽的对象。计算机人才从诞生、成长再到壮大的培养过程与其计算机学科从创立、发展再到崛起并建设成为国内一流、世界知名学科的历史进程保持一致。中国和印度两国在国情和历史发展背景方面较为相似,与欧美发达国家名列前茅的世界一流大学及一流学科相比,印度理工学院计算机学科的成长路径对我国高等教育创建一流学科,成功进行计算机教育,有效发挥计算机学科的社会服务功能具有重要的借鉴意义。本文采用历史研究法、个案研究法及文献研究法,由点到面,从纵向到横向尝试对印度理工学院计算机学科的发展历程进行立体化、系统化的梳理与剖析。从学科发展不同历史阶段的特点出发,以时间为线索,探寻其学术平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流、管理体制及社会服务等学科建设必要要素的特点及其相互之间的关系,归纳印度理工学院计算机学科的建设经验,指出学科建设中的不足之处,明确对我国建设一流学科的历史价值。以1963年印度理工学院坎普尔分校计算机中心的成立为主要标志,印度理工学院计算机学科正式创立。1963年至1982年是印度理工学院计算机学科的早期发展阶段,计算机中心、电气工程系和数学系开展了一系列的计算机教育与研究活动。1983年,计算机科学与工程系正式成立,由此,计算机学科拥有了规范化的学术平台,学术项目更加丰富。同时,以计算机应用为主导的科学研究方向的确立也推动了学科的蓬勃发展与快速崛起。从计算机学科创立伊始,印度政府就在国家财政支出和国家政策方面对其给予了大力支持。20世纪80年代,在财政及政策的双重保障下,印度理工学院计算机学科在学术平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流及社会服务等方面采取了一系列有力的建设举措,迅速成长为印度国内一流的计算机学科。1992年,“创新与技术转移基金会”在印度理工学院德里分校正式成立,标志着印度理工学院计算机学科进入产教融合、产学研相互促进的可持续发展阶段。从服务国家经济社会发展角度考查,印度理工学院计算机学科积极承担国家级政府资助及企业咨询项目的举措不但与国家科技政策及国家发展战略保持高度一致,同时还促进了企业与高校协同发展、校企协同育人的学科发展新模式的产生。在世界信息革命浪潮的推动及印度政府制定的建设信息技术产业超级大国战略目标的指引下,印度理工学院计算机学科不断发展完善稳步提升,培养的尖端计算机人才在国际知名计算机企业崭露头角。从学科建设的必要要素出发归纳印度理工学院计算机学科迅速崛起的主要原因是十分必要的。学科的快速发展无外乎是内外两种因素共同作用的结果。就外部因素而言,国际环境中有世界计算机技术的发展以及计算机革命浪潮的推动,国内环境有印度政府大力发展科学技术的科技战略,特别是建设计算机超级大国目标的指引;就内部因素而言,印度理工学院从学科平台、师资队伍、科学研究、人才培养、学术交流与合作、学科制度以及社会服务等若干学科建设的必要要素出发,采取了一系列措施推动了计算机学科的快速发展。本文最后总结出印度理工学院计算机学科快速发展的原因:紧跟国家科技发展战略部署,明确计算机学科发展定位;注重高水平师资队伍建设,为计算机学科的快速发展提供人力保障;促进以计算机学科为基础的多学科交叉融合,推进学科可持续发展;善于利用国际援助并不断深化国际合作与交流;积极争取多方资金支持为学科发展提供资金保障。近年来,学科建设过程中出现了如下问题:印度政府过多干预,削弱学术自治权;优秀师资数量增长与学科稳步提升存在失衡现象;高水平科学研究成果总量不足,阻碍国际学术影响力持续扩大。然而,本着“他山之石,可以攻玉”的原则,印度理工学院计算机学科的成功经验是值得借鉴和学习的。
刘雪然[2]（2021）在《小学语文教学中信息技术应用的现状及改善对策研究》文中提出在21世纪,人类社会步入信息时代,现代信息技术在各方面影响着人类的生活,也正融入教育领域,对传统的教育思想、教育内容、教育方式产生深刻的影响。语文学科是非常重要的基础学科,是学习其它科目的基础;小学阶段是学生形成良好学习习惯、养成良好学习兴趣的关键阶段,所以,研究小学语文教学中现代信息技术的应用现状是十分迫切和必要的。研究现状更有利于找到信息技术在语文教学应用中的问题,而明确问题才能提出解决方案,使现代信息技术在小学语文教学中更加科学地被应用,进而推动信息化与课程的整合。本研究从Web of Science、EBSCO、中国知网CNKI等知名数据库,多方搜集中外文学术期刊论文等大量的相关文献,在此基础上进行了核心概念界定,了解了国内外在信息技术与教育整合方面的研究状况,以多媒体组合课堂教学过程评价指标体系理论为本研究的理论依据。本研究通过自主编制的问卷和课堂观察表对现代信息技术在小学语文教学中的应用现状进行了调查与分析,问卷从学校现代信息技术教学环境、教师的知识及元知识储备、信息技术的教学应用实践、学生对信息技术教学的反应四个维度编制问题,通过数据分析得出了小学语文教学中应用信息技术存在的问题:一、不同地区小学设备配置种类不均衡,新旧程度差别较大。二、小学语文教师的现代信息技术知识欠缺,不同性别、年龄、学历的小学语文教师现代信息技术应用能力差别大。三、小学语文教师应用现代信息技术的方法不科学,学校设置的多种现代信息设施成摆设。第四,学生在信息技术教学过程中不够专注,在语文教学中回答问题不够准确。在分析出现状中存在的问题后,本研究从区域经济发展、学校管理、语文教师自身等几方面深度剖析造成问题的成因。最后参考专家、教师、行政人员的意见,得出了改进策略,包括小学语文教师、学校及教育局、国家三个层面应进行的改进,从而使现代信息技术的应用更加科学有效,更有利于小学语文教学,也使得教育现代化有更深一步地推进,我国教育事业也能有进一步地发展。
吴清玲[3]（2020）在《高中数学“算法初步”课堂教学现状的调查及对策研究 ——以某乡镇中学为例》文中研究表明算法是数学、数学应用学科以及计算科学的基础。科技的飞速发展使得算法在社会中的作用越来越突出,也迅速融入到日常生活中的每个角落。高中数学新增一章内容专门讨论“算法初步”,作为新增加的“算法初步”,其教学已然形成一个新的研究课题。本文从实际课堂教学出发,基于认知结构、建构主义学习理论、多元智力理论,采用问卷调查法对L和M两所乡镇中学师生进行问卷调查研究,通过访谈法了解乡镇中学教师对“算法初步”的基本认识情况,问卷调查教师及学生对于算法教学内容的掌握情况及态度、教学实践情况以及对算法思想的重视程度,希望能够全面了解乡镇高中数学“算法初步”内容的课堂教学现状,分析乡镇高中数学“算法初步”课堂教学现状,剖析存在的问题,提出相应教学对策,并根据研究结果进行“算法初步”的教学案例设计及分析。通过问卷调查研究及课堂教学实践调查与分析,发现算法初步课堂教学中存在的不足:（1）学生对算法内容的理解和表达存在困难;（2）教师对“算法初步”教学的不重视;（3）缺乏“算法初步”教学资源;（4）教师缺少相关培训,对算法教学要求存在偏差;（5）教师对算法教学重、难点存在分歧,教学侧重点存在差异;（6）“算法初步”教学内容以及教学方式相对单一。结合实际存在的问题,提出相应教学策略:（1）合理安排算法初步教学课时;（2）逐步渗透算法思想;（3）更加重视循环结构的教学;（4）增加计算机辅助教学工具;（5）提高教师自身素质;（6）重视基础,把握难度;（7）联合信息技术组及片区教学的研究。根据研究结果进行以算法基本概念、循环结构、条件语句、基本算法语句的复习为主要内容的四个实际教学案例的设计及分析。
郭睿[4]（2020）在《郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业课程现状及对策研究 ——以计算机辅助设计课程为例》文中研究指明珠宝首饰专业作为中等职业学校中的新兴专业,随着学校与市场的发展逐步确立起其特有的专业地位。由于珠宝首饰行业在生产加工模式中采用新技术进行产业转型,对计算机辅助设计的应用更为依赖,对人才有了新的需求点,然而中等职业学校珠宝首饰专业计算机辅助设计课程的教学方法无法满足行业对于人才能力的新需求。本次研究主要针对郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业计算机辅助设计课程现状及企业需求现状进行调研分析从而找出课程改革的对策方法,并对部分方法进行验证。研究过程中对于中等职业学校珠宝首饰专业的相关信息应用了文献分析法、描述性研究法、比较研究法、专家访谈法、观察法、问卷调查法等方法。通过调研分析汇总出了郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业计算机辅助设计课程的相关现状以及学生对于该课程的技能水平现状;在对于行业发展现状的研究中,通过对珠宝首饰加工流程的分析以及行业专家访谈,汇总了现阶段行业发展现状与需求。通过现状问题与需求的对比研究,进行教师、行业人员、学生进行方法咨询,总结提出“ROA”对策方法,并对该对策中的部分方法进行教学实验验证。此套对策在计算机辅助设计课程方法邻域中具有独创性。研究的目的是响应国家职业教育改革措施;将珠宝首饰专业计算机辅助设计课程满足于行业以及市场的需求变化;为解决计算机辅助设计课程问题,提供一套相应的对策方法,这项对策会为郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业的计算机辅助设计课程提供相应的问题解决方案,也为该校不同教学模式下提供相应的对策点,从而促进职业教育的改革发展;制定更贴合学生的现状特点的发展对策,适应时代的变化,促进学生的全面发展。
麻露虹[5]（2020）在《“互联网+”时代中小学体育教师专业发展研究》文中研究表明随着科技不断发展,网络技术平台开始渗透到不同的领域,“互联网+”教育也随之在教育教学领域发挥出巨大的作用:丰富的教学内容、生动的教学课件、高效的个性化教学方式、开放的教学模式等,随时随地掌控学生学习进度和学习情况,让教学实时多方互动反馈成为了现实。然而,“互联网+”仅只是运用于文化科课堂之上,作为长期在室外上课的体育科教师却很少接触“互联网+”教育,是不是体育科教师就不用接触“互联网+”教育了?笔者认为:体育科教师更需要不断的提高自身专业发展能力,才能适应时代的发展,才能实现体育教学活动的最优化,从而提高体育教学的效率和质量,尤其是突如其来的“新冠肺炎”疫情,更彰显了“互联网+”教育在体育科课堂运用的必要性。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,以“互联网+”时代中小学体育教师专业发展为研究对象,以三门峡市卢氏县中小学体育教师、学生、家长为调查对象,契合“新冠肺炎”疫情期间“停课不停学”线上教学的背景,找出制约“互联网+”时代中小学体育教师专业发展的因素,并提出相应的发展对策,结论如下:1.“互联网+”时代对中小学体育教师专业发展的要求1.1学校今后在体育课堂领域增加网络信息技术,提高体育课的吸引力。1.2线上线下结合的这种高效乐学教学模式更能吸引学生积极参与体育课堂活动。1.3家长对学生身体健康的关注度,促使体育教师提高自身专业发展能力。2.影响“互联网+”时代中小学体育教师专业发展的主因子2.1教学质量因子包括今后的课程通过网络进行指导、网络技术在体育实践课程方面的运用、网络大数据对大课间进行不定期的指导、掌握学生的锻炼效果、现有体育资源与网络课程整合、增加计算机技能、教师个人专业发展规划。2.2数据分析运用能力因子网络信息技术对学生大课间锻炼效果追踪、学生体质健康分析、教师对学生针对性运动处方指导、网络信息技术数据处理及科研、参加信息技术及网络课程等专业发展的学习或培训。2.3教师特征因子教师的教龄、教师年龄、教师性别。2.4信息技术能力因子计算机基础技术（office办公）的熟悉程度、计算机多媒体等辅助教学技术的熟练程度、编辑音频数据、视频数据的运用程度。2.5教学评价因子网络信息技术对学生进行管理及课堂评价、网络体育课程占总课程的百分比、体育教学能力学生的满意程度、监测学生运动训练效果评价工具。2.6教师素质因子教师职称、教师学历、教师人格魅力。2.7教师研修提升能力因子校本研修与网络研修整合的培训3“互联网+”时代中小学体育教师专业发展的对策与建议3.1教育部门主管应积极学习其他先进教育单位,增加职后培训次数及质量,建立完善培训制度,做好培训后的效果追踪。3.2其次教育部门应做好人才吸纳及人才培养,加大体育教师的职称评定人数比例,吸纳高学历人才,保证体育教师的待遇。3.3高校教育应根据时代要求,培养“互联网+”时代新型人才。3.4学校应落实好学生对教师的评教活动,及时反馈、及时自我反思。做好督促工作,促进教师对教学模式进行改革创新,积极整合课堂教学资源,提高学生对体育课程的兴趣,增强运动技能的掌握。3.5教师掌握扎实的专业基础知识和运动技能,促使体育教师课堂教学中的教学内容、教学方法、评价方式等不断地更新改进。3.6学生要提高锻炼健身思想,积极参与体育活动,及时向体育教师反馈,督促体育教师专业发展。3.7家长可以积极带动学生锻炼意识,加强与体育教师之间沟通。
郑婷婷[6]（2020）在《基于计算思维培养的数字故事设计与应用研究 ——以初中信息技术课程为例》文中进行了进一步梳理随着信息技术的迅速发展以及21世纪技能的普及,社会对人才的培养提出了新要求,计算思维受到了各国的高度重视。在我国,2017新版高中信息技术课程标准也将计算思维列为该学科核心素养之一,并且计算思维是信息技术学科核心素养培养的核心议题。我国教育部也指出“中小学计算机教育发展聚焦信息技术,应从小培养学生的信息意识和计算思维”。目前,越来越多的研究者开始关注计算思维,对计算思维的研究还处于初级阶段,主要聚焦于计算思维的培养策略,而数字故事在发展学生计算思维能力具有突出的优势,不仅仅是教学情境的创设工具,更是为促进学生知识建构和思维培养创设有利的数字化学习环境,因此,在初中信息技术学科中,以计算思维培养为目标,探究数字故事的设计与应用具有一定理论意义和实践价值。本研究采用了文献综述法、准实验研究法、问卷调查法、访谈法对基于计算思维培养的数字故事设计与应用为主要问题展开研究,通过对计算思维、数字故事相关文献的研究总结,结合初中学生的思维特点分析和初中信息技术课程与计算思维培养要求分析,并针对计算思维的分解、概括、抽象、算法思维、评估五个要素,总结归纳了基于计算思维为培养的不同类型的数字故事设计模型,其中,知识建构型数字故事是教师为学生提供故事情节、故事脚本、素材资源、媒体设计的脚手架支持,让学生自主设计数字故事来培养学生的计算思维;问题导向型数字故事由教师设计数字故事,引导学生在问题情境中解决问题来培养学生计算思维。并选择两个典型数字故事案例展开详细设计。最后,采用准实验的研究方法,将数字故事应用在知识建构、问题解决、合作探究等教学环节,通过学生计算思维水平培养效果分析和学业成就分析,证明了数字故事引入信息技术课程,能够有效促进学生计算思维能力的发展;通过与教师和学生进行访谈,数字故事得到了教师和学生的一致好评。因此,数字故事作为一种教学工具,创设有意义的学习环境,嵌套于计算思维培养的活动进程中,对于推动计算思维培养的开展与实施具有一定的价值意义。
刘奕[7]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究指明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[8]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中研究说明根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
皮传君[9]（2020）在《MATLAB辅助高中物理静电场教学研究》文中指出浙江省新一轮的新课程改革于2019年正式在推开,新课程提出的核心素养要求我们的课堂进行进一步的转型。在当前信息化时代的大背景下,信息化教育越来越多地被提及,高中物理课堂也越来越频繁地使用到了计算机。通过MATLAB辅助物理学科的教学,利用计算机软件解决高中物理问题,成为了一个值得研究的课题。本研究主要研究内容如下:第一部分研究:文献研究,计算机辅助教学概念界定,计算机辅助教学发展历程和现状调查,计算机辅助教学的作用和优势。MATLAB软件功能研究,通过MATLAB计算机辅助高中物理静电场教学,可行性研究,文献调查MATLAB在高中物理课堂中的使用现状研究,以及MATLAB辅助物理教学是否有助于帮助高中物理课堂教学。第二部分研究:以MATLAB应用软件为平台辅助高中物理静电场教学,进行平台下的教学设计,并开设课程具体尝试。分析教学案例,研究Matlab辅助高中物理静电场教学是否有实际帮助和意义。第三部分研究:发放调查问卷,获得教学反馈并分析结果,对开设的课程进行一定整理。得到MATLAB辅助高中物理静电场教学研究的一些建议。
戴秀云[10]（2020）在《师范生反思性学习能力培养的实证研究》文中提出近年来,随着我国基础教育改革、新课程改革的不断深入,以及国际和国内教师专业化的不断发展,促进了教师各方面能力与综合素养的提升。教师队伍的质量不仅依靠在职教师培训和职后发展的环节,更依赖于职前培养的环节。开展反思性学习,提升师范生的反思性学习能力,既有利于师范生综合能力和素养的养成,更为日后师范生从事教师职业、培养学生奠定基础。受国际反思型教师培养教育思潮的影响和国内教师教育改革的现实需要,我国探索本土化反思型教师培养的研究不断涌现,但相比于开始时间较早的美国、英国等,无论是在培养政策和计划制定上、还是具体的教学策略实施上均存在很多不足,相对应的师范生反思性能力培养策略更不多见。本研究围绕师范生反思性学习能力培养这一问题开展研究,探索有效培养师范生反思性能力的有效途径。研究以上海师范大学生物科学（师范）专业2016级和2017级师范生为研究对象,初步探究:（1）不同教学方法对师范生反思性学习能力的培养效果的差别,（2）师范生的学习预期对反思性能力培养的影响。通过实证研究的实施,检验不同教学方法在师范生反思性学习能力培养中的效果,寻找各种教学方法使用的特点及优缺点,探明师范生本身的学习预期和主动性在反思性学习能力培养中的作用,从而为师范生的培养提供经验参考,为高师院校教学改革提供依据。在本研究中,首先对研究的背景、研究的目的和意义作了简单介绍,然后说明了本研究的研究内容和方法,对国外和国内有关反思型教师培养的研究现状以及“同课异构”和“案例分析”两种教学方法在培养反思型教师和师范生反思能力的研究进行文献梳理;其次,展开了对师范生反思性学习能力培养的实证研究并展示了研究结果,结果包括两个年级师范生的成绩绩点比较,他们对课程学习预期的比较以及通过一学期的教学实施在反思性学习效果方面产生的差异结果;再次,根据研究数据从两个年级师范生对课程的预期和反思性学习效果两个方面展开分析和讨论,最后,总结研究结论并提出相应的建议,针对研究中存在的不足进行了总结反思,为之后的研究者提供参考建议。本研究发现,两个年级的师范生在反思性学习能力测验的结果上存在显着差异,采取案例分析教学法的2016级表现出更好的反思能力。这一结果可能与两种教学方法运用的完整性和两个年级师范生的学习预期存在差异有关。本研究表明,反思性学习的效果依赖于反思性学习过程的完整性,且受到学生学习预期的影响。
二、对计算机辅助教学的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对计算机辅助教学的思考（论文提纲范文）
（1）印度理工学院计算机学科创立与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| 二、核心概念界定 |
| 三、国内外研究现状综述 |
| 四、主要研究内容 |
| 五、研究思路和研究方法 |
| 六、创新点与难点 |
| 第一章 发端奠基:印度理工学院计算机学科的创立与早期发展(1963—1982 年) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科的创立 |
| 一、印度理工学院计算机学科创立的背景 |
| 二、印度理工学院计算机学科的创立 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科早期发展的举措 |
| 一、计算机学科学术平台逐步扩展与完善 |
| 二、汇集国内外优秀学者组建高水平师资队伍 |
| 三、确立以计算机基础理论为主导的科学研究方向 |
| 四、以掌握计算机基础理论与基本技能为中心的人才培养 |
| 五、争取国际援助为学科发展提供硬件与资金支持 |
| 六、开展学科治理体制建设,为学科发展提供组织保障 |
| 七、积极开展计算机社会咨询服务 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科早期发展取得的成效与存在的问题 |
| 一、印度理工学院计算机学科早期发展取得的成效 |
| 二、印度理工学院计算机学科早期发展存在的问题 |
| 第二章 国内一流:印度理工学院计算机学科的快速崛起(1983—1991 年) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科快速崛起的背景 |
| 一、第三次科学技术革命的蓬勃开展 |
| 二、“计算机总理”拉吉夫·甘地带领印度迈向信息时代的决心 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科快速崛起的举措 |
| 一、计算机学科学术平台的专业化发展 |
| 二、构建以学术认同为基础的内聚性学术团队 |
| 三、确立以计算机应用为主导的科学研究方向 |
| 四、以实践型计算机人才培养为中心 |
| 五、不断加强国内外学术交流 |
| 六、完善五级管理体制确保管理自治与学术自由 |
| 七、实施学校计算机素养与学习提升计划 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科快速崛起取得的成效与存在的问题 |
| 一、印度理工学院计算机学科快速崛起取得的成效 |
| 二、印度理工学院计算机学科快速崛起过程中存在的问题 |
| 第三章 国际知名:印度理工学院计算机学科的稳步提升(1992 年—至今) |
| 第一节 印度理工学院计算机学科稳步提升的背景 |
| 一、世界信息革命浪潮的推动 |
| 二、印度领导人建立信息产业超级大国战略目标的指引 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科稳步提升的举措 |
| 一、计算机学科学术平台及设施的现代化更新 |
| 二、构建以探索学科核心领域为目标的传承性学术团队 |
| 三、确立以计算机前沿领域研究为主导的科学研究方向 |
| 四、以创新性复合型计算机人才培养为中心 |
| 五、积极提升计算机学科国际学术交流话语权 |
| 六、实施旨在提升教学和人才培养质量的本科学术项目审查评估 |
| 七、承担国家级计算机系统和程序研发项目,不断深化国际合作 |
| 第三节 印度理工学院计算机学科稳步提升的成效与存在的问题 |
| 一、计算机学科稳步提升取得的成效 |
| 二、计算机学科稳步提升过程中存在的问题 |
| 第四章 印度理工学院计算机学科创立与发展的省思 |
| 第一节 印度理工学院计算机学科快速发展的原因 |
| 一、紧跟国家科技发展战略部署,明确计算机学科发展定位 |
| 二、注重高水平师资队伍建设,为学科快速发展提供人力保障 |
| 三、促进多学科交叉融合,推进计算机学科可持续发展 |
| 四、善于利用国际援助并不断深化国际合作与交流 |
| 五、积极争取多方资金支持为学科发展提供资金保障 |
| 第二节 印度理工学院计算机学科发展中的问题 |
| 一、学科发展后期印度政府过多干预,削弱了学术自治权 |
| 二、学科发展后期优秀师资数量增长与学科稳步提升存在失衡现象 |
| 三、高水平科学研究成果总量不足,阻碍国际学术影响力持续扩大 |
| 附录1 专有名词简称、全称及中译表 |
| 附录2 信息技术领域印度理工学院知名校友代表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
（2）小学语文教学中信息技术应用的现状及改善对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、问题的提出 |
| (一)研究背景 |
| 1.信息技术发展应给教育事业带来的改变 |
| 2.当下我国信息技术在教学中的应用与发展状况 |
| 3.在小学语文教学中应用现代信息技术的重要性 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外相关研究概述 |
| 1.国外信息技术在教育中的应用研究 |
| 2.国内信息技术在教育中的应用研究 |
| 3.国内外研究研究述评 |
| (四)核心概念界定 |
| 1.信息技术 |
| 2.信息技术应用 |
| 3.小学语文教学 |
| (五)理论依据 |
| 1.多媒体组合课堂教学过程评价指标体系理论 |
| 2.建构主义理论 |
| 二、研究方法 |
| (一)研究方法简介 |
| 1.课堂观察法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.访谈法 |
| (二)研究工具的设计 |
| 1.观察表的设计及应用 |
| 2.问卷的设计及应用 |
| 3.访谈提纲的设计与应用 |
| 三、小学语文教学中应用信息技术的现状调查与分析 |
| (一)学校现代信息技术教学环境的调查与分析 |
| 1.学校现代信息设施拥有情况 |
| 2.现代信息设施的新旧情况 |
| (二)教师的知识及元知识储备的调查与分析 |
| 1.小学语文教师的知识及元知识储备情况 |
| 2.对小学语文教师进行现代信息技术培训的情况 |
| (三)信息技术的教学应用实践的调查与分析 |
| 1.小学语文教师对现代信息设施的看法及依赖程度 |
| 2.小学语文教师在语文课上使用现代信息设施情况 |
| 3.不同课型使用的现代信息设施及其应用 |
| 4.小学语文教师利用现代信息设施备课的情况 |
| (四)学生对信息技术教学反应的调查与分析 |
| 1.学生在语文教学中专注度情况 |
| 2.学生在语文教学中回答问题情况 |
| 3.学生的语文形成性练习完成情况 |
| 4.学生对语文学科的学习兴趣变化情况 |
| 四、小学语文教学中信息技术应用的问题及成因 |
| (一)小学语文教学中应用信息技术存在的问题 |
| 1.学校现代信息技术教学环境方面存在的问题 |
| 2.教师的知识及元知识储备方面存在的问题 |
| 3.信息技术在教学应用实践中存在的问题 |
| 4.学生对信息技术教学的反应方面存在的问题 |
| (二)小学语文教学中信息技术应用问题的成因分析 |
| 1.区域经济发展不平衡 |
| 2.学校现代信息设施管理制度不完善 |
| 3.缺乏完备的信息技术培训计划 |
| 4.语文教师自我提升意识不高 |
| 5.教师职业道德规范内化不足 |
| 五、小学语文教学中信息技术应用的改善对策 |
| (一)国家的相关政策和制度应进一步完善 |
| 1.制定帮扶政策或财政支持政策 |
| 2.定期对教师进行现代信息技术知识考核 |
| (二)学校及教育行政部门应改进的方面 |
| 1.制定完善的现代信息设施使用计划 |
| 2.为教师减少非教学工作负担 |
| 3.对小学语文教师进行系统培训 |
| (三)小学语文教师在应用过程中应有的改进 |
| 1.端正自身工作态度 |
| 2.提升自身专业素养和应用信息技术的能力 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 小学语文教学中信息技术应用情况观察表 |
| 附录B 小学语文教学中信息技术应用情况调查问卷 |
| 附录C 小学语文教学中信息技术应用情况访谈提纲 |
| 附录D 访谈记录1 |
| 附录E 访谈记录2 |
| 附录F 访谈记录3 |
| 附录G 访谈记录4 |
| 致谢 |
（3）高中数学“算法初步”课堂教学现状的调查及对策研究 ——以某乡镇中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究问题 |
| (三)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (四)核心概念界定 |
| 1.算法概念 |
| 2.算法思想 |
| 3.算法的特征 |
| 二、文献综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| (三)研究述评 |
| 三、研究理论基础 |
| (一)认知结构概述 |
| (二)建构主义学习理论 |
| (三)多元智力理论 |
| 四、研究设计 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究对象 |
| (三)研究过程 |
| 五、“算法初步”课堂教学现状结果及分析 |
| (一)基于教师问卷的调查结果及分析 |
| (二)基于学生问卷的调查结果及分析 |
| (三)调查发现的问题 |
| 六、“算法初步”的教学对策及案例设计 |
| (一)“算法初步”的教学对策 |
| (二)“算法初步”的教学案例设计及分析 |
| 1.设计的目标及内容 |
| 2.设计的基本原则 |
| 3.教学案例设计及分析 |
| 七、研究结论及进一步研究建议 |
| (一)研究结论 |
| (二)进一步研究建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业课程现状及对策研究 ——以计算机辅助设计课程为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究范围 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 社会背景 |
| 1.2.2 行业背景 |
| 1.2.3 专业背景 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.5 研究内容及方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究结果及意义 |
| 1.6.1 研究结果 |
| 1.6.2 研究意义 |
| 第2章 珠宝首饰专业现状分析 |
| 2.1 培养模式现状特点分析 |
| 2.2 教师现状特点分析 |
| 2.2.1 教师学历现状调研分析 |
| 2.2.2 教师访谈 |
| 2.3 计算机辅助课程现状 |
| 2.3.1 设计方向课程安排现状 |
| 2.3.2 其余方向课程安排现状 |
| 2.3.3 学生对于课程现状的问卷调研分析研究 |
| 2.3.4 授课方法与授课内容分析 |
| 2.3.5 小结 |
| 2.4 珠宝首饰专业现状总结 |
| 第3章 珠宝首饰专业学生现状分析 |
| 3.1 教师对学生现状访谈分析 |
| 3.2 学生现状问卷调研分析 |
| 3.2.1 学生选择专业原因统计分析 |
| 3.2.2 学生对于珠宝行业未来发展的认知情况统计分析 |
| 3.2.3 学生对于自身学习状态的认知情况统计分析 |
| 3.2.4 小结 |
| 3.3 学生计算机辅助设计相关能力现状分析 |
| 3.3.1三年大班制模拟实验 |
| 3.3.2工作室制模拟实验 |
| 3.3.3“3+2”制模拟实验 |
| 3.3.4 小结 |
| 3.4 学生现状分析总结 |
| 第4章 行业发展现状与需求分析 |
| 4.1 行业发展现状分析 |
| 4.1.1 首饰设计加工流程分析 |
| 4.1.2 3D打印技术的应用分析 |
| 4.1.3 珠宝首饰企业的发展现状分析 |
| 4.2 行业人才需求分析 |
| 4.2.1 珠宝首饰企业的人才需求分析 |
| 4.2.2 岗位招聘信息分析 |
| 4.3 行业发展现状与需求总结 |
| 第5章 “ROA”对策方法分析与制定 |
| 5.1 对策方法分析研究 |
| 5.1.1 需求与能力分析 |
| 5.1.2 对策方法咨询 |
| 5.2 “ROA”对策方法制定 |
| 5.2.1 “R(Read)”识图能力 |
| 5.2.2 “O(Operate)”操作与表达能力 |
| 5.2.3 “A(Analyze)”分析应用能力 |
| 5.3 对策应用方法 |
| 5.3.1 三年制大班设计方向 |
| 5.3.2 工作室制设计方向 |
| 5.3.3 “3+2”制模式 |
| 5.3.4 三年制大班加工方向 |
| 第6章 对策教学应用 |
| 6.1 教学应用 |
| 6.1.1 “R”识图能力对策的教学应用 |
| 6.1.2 “A”分析应用能力对策的教学应用 |
| 6.2 小结 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录 Ⅰ 佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校教学安排表 |
| 附录 Ⅱ 珠宝首饰专业学生问卷调查 |
| 附录 Ⅲ 论文图表来源 |
（5）“互联网+”时代中小学体育教师专业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 “互联网+”是当今社会教育发展的重要手段 |
| 1.1.2 新时代的自我学习能力是中小学体育教师专业发展的根本要求 |
| 1.1.3 学生的学习需求是提升体育教师专业发展的重要因素 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念的界定 |
| 1.3.2 “互联网+”及“互联网+”时代相关研究 |
| 1.3.3 体育教师专业发展方面的研究 |
| 1.3.4 “互联网+”时代体育教师专业发展研究 |
| 1.3.5 述评 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 “互联网+”时代中小学体育教师专业发展的要求分析 |
| 3.1.1 学校对体育教师专业发展的要求分析 |
| 3.1.2 学生对体育教师专业发展的要求分析 |
| 3.1.3 家长对体育教师专业发展的要求分析 |
| 3.2 “互联网+”时代中小学体育教师专业发展影响因素研究 |
| 3.2.1 影响“互联网+”时代中小学体育教师专业发展主因子确定 |
| 3.2.2 影响“互联网+”时代中小学体育教师专业发展主因子特征 |
| 3.3 “互联网+”时代中小学体育教师专业发展对策 |
| 4 结论 |
| 4.1 “互联网+”时代对中小学体育教师专业发展的要求 |
| 4.2 影响“互联网+”时代中小学体育教师专业发展的主因子及特征 |
| 4.2.1 教学质量因子 |
| 4.2.2 数据分析运用能力因子 |
| 4.2.3 教师特征因子 |
| 4.2.4 信息技术能力因子 |
| 4.2.5 教学评价因子 |
| 4.2.6 教师素质因子 |
| 4.2.7 教师研修提升能力因子 |
| 4.3 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 附录E |
| 附录F |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 |
（6）基于计算思维培养的数字故事设计与应用研究 ——以初中信息技术课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究目标与内容 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究内容 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 基于计算思维培养的数字故事设计基础 |
| 第一节 计算思维概述 |
| 一、计算思维的概念及特征 |
| 二、计算思维研究现状 |
| 三、小结 |
| 第二节 数字故事概述 |
| 一、数字故事的概念及特征 |
| 二、数字故事的国内外研究现状 |
| 三、小结 |
| 第三节 数字故事促进计算思维培养的可行性分析 |
| 一、计算思维培养的教学策略与方法 |
| 二、数字故事教学的优势分析 |
| 三、数字故事与计算思维培养 |
| 第四节 相关理论基础 |
| 一、建构主义理论 |
| 二、加德纳的多元智能理论 |
| 三、情境学习理论 |
| 第三章 基于计算思维培养的数字故事设计 |
| 第一节 设计原则 |
| 第二节 前期分析 |
| 一、初中学生特征分析 |
| 二、初中信息技术课程与计算思维培养 |
| 三、基于计算思维培养的数字故事类型 |
| 第三节 设计模型 |
| 一、知识建构型数字故事设计 |
| 二、问题导向型数字故事设计 |
| 第四节 设计案例 |
| 一、知识建构型数字故事设计案例 |
| 二、问题导向型数字故事设计案例 |
| 第四章 基于计算思维培养的数字故事的应用与效果分析 |
| 第一节 前期准备 |
| 一、应用对象选取 |
| 二、应用内容选取 |
| 三、应用方案 |
| 第二节 应用过程 |
| 一、知识建构型数字故事的应用——《计算机发展史》 |
| 二、问题导向型数字故事的应用——《选择结构》 |
| 第三节 应用效果分析 |
| 一、学生计算思维培养效果分析 |
| 二、学业成就分析 |
| 三、访谈结果分析 |
| 第四节 反思与改进 |
| 第五章 总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究创新 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（8）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（9）MATLAB辅助高中物理静电场教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究原因 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.文献研究 |
| 2.1 计算机辅助教学 |
| 2.2 选择MATLAB为辅助电磁场教学工具的原因 |
| 3.MATLAB辅助高中物理静电场教学研究开展方法 |
| 3.1 本次实践研究的目标 |
| 3.2 本次研究的研究过程 |
| 3.3 开展本次实践研究的方法 |
| 3.4 实践过程中教学的具体开展方法 |
| 4.MATLAB平台下的教学设计 |
| 4.1 设计原则 |
| 4.2 电场强度教学设计 |
| 4.3 电势能和电势教学设计 |
| 4.4 带电粒子在电场中的运动教学设计 |
| 5.教学反馈及结果 |
| 5.1 教学反馈及结果有效性界定 |
| 5.2 调查对象的选取 |
| 5.3 问卷调查 |
| 5.4 问卷设计 |
| 5.5 反馈数据的统计 |
| 5.6 调查结论 |
| 6.研究结果与建议 |
| 6.1 MATLAB辅助高中物理静电场教学研究结果 |
| 6.2 MATLAB辅助高中物理静电场教学研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）师范生反思性学习能力培养的实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 第2章 有关“反思型教师培养”的研究综述 |
| 2.1 反思性学习的概念 |
| 2.1.1 反思的概念 |
| 2.1.2 反思性学习的概念 |
| 2.2 国外有关反思型教师的研究 |
| 2.3 国内有关反思型教师的研究 |
| 2.4 同课异构在反思型教师培养中的应用 |
| 2.4.1 同课异构的概念 |
| 2.4.2 同课异构在反思型教师培养中的应用 |
| 2.5 案例分析教学在培养教师和师范生反思能力方面的研究 |
| 2.5.1 案例分析教学的概念 |
| 2.5.2 案例分析教学在反思能力培养方面的研究 |
| 第3章 师范生反思性学习能力培养的实证研究 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 两个年级师范生成绩绩点的比较 |
| 3.2.2 两个年级师范生对课程学习预期的比较 |
| 3.2.3 两个年级师范生反思性学习效果的比较 |
| 3.3 讨论与分析 |
| 3.3.1 两个年级师范生对课程学习预期的结果分析 |
| 3.3.2 反思性学习效果的测验结果的分析 |
| 第4章 研究结论与建议 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 建议 |
| 第五章 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、对计算机辅助教学的思考（论文参考文献）
- [1]印度理工学院计算机学科创立与发展研究[D]. 姜雪. 河北大学, 2021(09)
- [2]小学语文教学中信息技术应用的现状及改善对策研究[D]. 刘雪然. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [3]高中数学“算法初步”课堂教学现状的调查及对策研究 ——以某乡镇中学为例[D]. 吴清玲. 西北师范大学, 2020(01)
- [4]郑敬诒职业技术学校珠宝首饰专业课程现状及对策研究 ——以计算机辅助设计课程为例[D]. 郭睿. 天津职业技术师范大学, 2020(08)
- [5]“互联网+”时代中小学体育教师专业发展研究[D]. 麻露虹. 河南科技学院, 2020(12)
- [6]基于计算思维培养的数字故事设计与应用研究 ——以初中信息技术课程为例[D]. 郑婷婷. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [7]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [8]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [9]MATLAB辅助高中物理静电场教学研究[D]. 皮传君. 西南大学, 2020(01)
- [10]师范生反思性学习能力培养的实证研究[D]. 戴秀云. 上海师范大学, 2020(07)