一、初三英语Unit 24目标检测题（论文文献综述）
张荣[1]（2019）在《激活初中英语阅读教学的策略与方法》文中研究表明阅读是学生获取信息、了解世界的重要渠道。随着世界经济的快速发展,英语作为世界官方语言在人们的交际中发挥着越来越重要的作用。阅读作为初中英语的主要内容,是学生写作、听力的基础,学生只有通过阅读,才能获得丰富的语言储备,才能提高语感,从而为英语听力和写作奠定坚实的基础。曾经有人用"成也阅读、败也阅读"来形容中考英语阅读,由此可见,阅读直接关系着学生的中考总成绩。特别是对初三的学生来说,他们即将面临中考,如何在有限的时间内提高英语阅读水平,对每个初三学生来说意义重大,同时也是每个初三英语教师面临的重要研究课题。结合多年教学经验,从初中生英语阅读教学的现状,提出有针对性的教学策略,希望为初中英语阅读教学提供可供借鉴的地方。
杨光[2]（2006）在《合作学习在高中英语教学中的实施》文中认为教育是面向未来的事业,教育改革必须面向未来,适应社会发展的需求。英语新课程标准要求教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探索等方式,发展听说读写的综合语言技能,要强调让学生在人际交往中得体地使用英语。教学设计上要符合学生生理和心理特点,尊重学生的差异、真正面向全体学生,为学生终生发展奠定基础。本文作者通过历时两年的“合作学习”理论在高中英语教学中的实施,使课堂真正成为学生活跃思想、交流情感、展示自我的场所,从而减少了学业上的两极分化现象,大面积提高了学生的英语成绩和英语听、说、读、写的能力,同时培养了学生的社会交往技能、合作意识、任务意识、责任感和团队精神。本文共五章:在第一章里作者指出目前高中学生大部分都是独生子女,家庭和学校很少为孩子提供合作的机会,然而合作意识和合作能力是现代人具备的基本素质,合作学习能有助于培养学生的合作意识、交往技能和团队精神。在第二章里作者对北戴河中学高二学生进行了问卷调查、对所收集的数据进行了分析与思考,提出了在高二英语教学上实施合作学习的可行性和必要性。第三章介绍了合作学习产生的历史背景、合作学习的界定、合作学习的理论基础、合作学习的国内外研究现状、走向合作的关键因素、合作学习的模式以及合作学习的评价。第四章重点探讨了合作小组的组建,合作学习在英语口语教学、写作教学、阅读教学、记忆单词、语法教学以及高三英语复习中的运用,并附五个教学案例。第五章作者对实施合作学习的实践进行反思,分析合作学习对学生情感态度、英语能力、英语成绩以及学生主体意识的影响,并指出在实施合作学习中遇到的问题,探讨了在今后高中英语教学中实施合作学习应注意的问题。
黄继飞[3]（2002）在《初三英语Unit18目标检测题》文中研究指明 听力部分（20分） I.单句理解。在A、B、C三个选项中选出与你所听的句子意思相符的答案。（5分）
卢爱龙[4]（2002）在《初三英语Unit16目标检测题》文中研究说明
诸立忠[5]（2002）在《初三英语Unit17目标检测题》文中指出
诸立忠[6]（2002）在《初三英语Unit17目标检测题（英文）》文中认为 听力部分（20分） Ⅰ.听录音,选择你所听到的单词或短语。（5分） 1.A.foot B.short C.shoe D.shoot 2.A.hands up B.stands up C.sends up D.puts up 3.A.steal B.still C.till D.spill 4.A.receive B.leave C.thief D.reef 5.A.come down B.shut down C.cut down D.put down Ⅱ.听句子录音,选择你所听到的句子的正确答句。
卢爱龙[7]（2002）在《初三英语Unit16目标检测题（英文）》文中研究指明 听力部分（20分） 1.听辨单词。（5分） 1.A.mind B.find C.kind D.blind 2.A.except B.expensive C.exeited D.expect 3.A.bird B.beat C.boat D.band 4.A.ago B.again C.against D.age 5.A.careful B.earefully C.eareless D.earelessly. Ⅱ.从下面四个选项中选出和你听到的句子意思相
黄继飞[8]（2002）在《初三英语Unit18目标检测题（英文）》文中提出 听力部分（20分） 1.单句理解。在A、B、C三个选项中选出与你所听的句子意思相符的答案。（5分） 1.A.They had rice and noodles for lunch. B.They had noodles for lunch. C.They had rice for lunch. 2.A.She is good at maths.
夏红[9]（2002）在《初三英语Unit 12目标检测题》文中指出 听力部分（20分） Ⅰ.听句子,选出其中所包含的选项。（5分） 1.A.play B.plane C.pen D.train 2.A.five B.six C.seven D.eight 3.A.alone B.only C.lonely D.along 4.A.sand B.son C.sun D.sea 5.A.factory B.hospital C.post office D.police station
夏雪[10]（2002）在《初三英语Unit 9目标检测题（英文）》文中进行了进一步梳理
二、初三英语Unit 24目标检测题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、初三英语Unit 24目标检测题（论文提纲范文）
（1）激活初中英语阅读教学的策略与方法（论文提纲范文）
| 一、初中英语阅读教学的现状 |
| 1. 学生在阅读学习中存在的问题 |
| 2. 教师在阅读教学中存在的问题 |
| 二、激活初中英语阅读教学的策略与方法 |
| 1. 情境导入 |
| 2. 发挥学生的主体作用 |
| 3. 教给学生阅读技巧 |
| 4. 积累词汇 |
（2）合作学习在高中英语教学中的实施（论文提纲范文）
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 1 提出问题 |
| 2 高二学生英语学习状况的调查与思考 |
| 2.1 调查目的 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 调查方法和工具 |
| 2.4 调查结果与思考 |
| 2.4.1 对学生英语兴趣及自信心的调查与思考 |
| 2.4.2 对学生记忆单词效果的调查与思考 |
| 2.4.3 对高二学生英语听力态度的调查与思考 |
| 2.4.4 对高二学生英语口语态度的调查与思考 |
| 2.4.5 对高二学生英语听说读写技能情况的调查与思考 |
| 2.4.6 对高二学生解决问题途径及交流学习经验的调查与思考 |
| 2.4.7 对小组活动中学生情感态度及参与情况的调查与思考 |
| 2.5 调查结论及实施合作学习的必要性 |
| 3 合作学习法 |
| 3.1 合作学习产生的历史背景 |
| 3.2 合作学习的界定 |
| 3.3 合作学习的理论基础 |
| 3.3.1 群体动力理论 |
| 3.3.2 社会凝聚力理论 |
| 3.3.3 建构主义理论 |
| 3.3.4 认知发展理论 |
| 3.3.5 认知精制理论 |
| 3.4 合作学习的国内外研究现状 |
| 3.5 走向合作学习的关键因素 |
| 3.6 合作学习的模式 |
| 3.6.1 学生小组成绩分工法 |
| 3.6.2 小组－游戏－竞赛法 |
| 3.6.3 切块拼接法 |
| 3.6.4 共学式 |
| 3.6.5 小组调查法 |
| 3.7 合作学习的评价 |
| 4 合作学习在高中英语教学中的实施 |
| 4.1 小组组建 |
| 4.2 合作学习在口语教学中的运用 |
| 4.3 合作学习在写作教学中的运用 |
| 4.4 合作学习在阅读教学中的运用 |
| 4.5 合作学习在记忆单词中的运用 |
| 4.6 合作学习在语法教学中的运用 |
| 4.7 合作学习在高三英语复习中的运用 |
| 5 实施合作学习的反思 |
| 5.1 实施效果 |
| 5.1.1 学生情感态度的变化 |
| 5.1.2 学生英语能力的变化 |
| 5.1.3 学生英语成绩的变化 |
| 5.1.4 学生主体意识的变化 |
| 5.2 实施合作学习注意的问题 |
| 5.2.1 实施合作学习中发现的问题 |
| 5.2.2 今后实施合作学习应注意的问题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一:北戴河中学高二学生英语学习情况调查问卷 |
| 附录二:普通高校招生全国统一考试书面表达题选 |
| 附录三:高二英语第五单元阅读材料 |
| 附录四:2006 年三年一班及三年六班高考英语成绩 |
| 致 谢 |
四、初三英语Unit 24目标检测题（论文参考文献）
- [1]激活初中英语阅读教学的策略与方法[J]. 张荣. 新课程(中), 2019(10)
- [2]合作学习在高中英语教学中的实施[D]. 杨光. 东北师范大学, 2006(03)
- [3]初三英语Unit18目标检测题[J]. 黄继飞. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(47)
- [4]初三英语Unit16目标检测题[J]. 卢爱龙. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(47)
- [5]初三英语Unit17目标检测题[J]. 诸立忠. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(47)
- [6]初三英语Unit17目标检测题（英文）[J]. 诸立忠. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(43)
- [7]初三英语Unit16目标检测题（英文）[J]. 卢爱龙. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(43)
- [8]初三英语Unit18目标检测题（英文）[J]. 黄继飞. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(43)
- [9]初三英语Unit 12目标检测题[J]. 夏红. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(35)
- [10]初三英语Unit 9目标检测题（英文）[J]. 夏雪. 英语辅导(疯狂英语中学版), 2002(31)