一、网页制作教学方法浅析（论文文献综述）
吴楠[1]（2022）在《“互联网+”背景下中职院校网页设计课程的改革》文中指出引言:随着互联网以及信息技术的快速发展,对中职院校的网页设计课程也提出了更高的要求。学习网页设计能够有效地提升学生的网页制作水平,对他们的个人发展具有非常重要的作用。但是在实际的教学过程中网页设计这门课程还是存在一定的问题,整体的教学效率不是很高。本文对互联网背景下中职院校的网页设计课程教学进行了简单的探讨,并且提出了具体的改革策略,以期有效地提升教学的效率,给社会培养出更多的应用型人才。社会经济的发展水平正在逐渐地提高,目前我国正处在互联网这个新时代。
陈淑珍[2]（2021）在《高素质技术技能人才教育培训新途径的探索》文中提出新时代对高素质技术技能人才提出了新的、更高的要求,职业院校的教学能力是培养合格技能人才的根本动力。在开展职业教育过程中,学校始终把立德树人作为根本任务,积极推动教学理念创新、教师专业素养提升、学生技术水平增强,积极建设适应新时代发展需要的现代职业教育体系,是当前亟须解决的一项重大课题。实践中,教师探索以改造教学项目、分解教学内容、创新实践方式、完善工作机制为着力点,力图探索走出一条职业教育培训的新路。
梁霄波[3]（2021）在《高等职业院校“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育模式研究与实践——以《网页设计与制作》课程为例》文中指出在信息科技与网络技术快速发展的背景下,创新教育逐渐成为高职教育的基本内容,能够帮助学校培养出契合时代发展需求的创新型、应用型人才。而将项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式,能够激发学生参与课堂教学的积极性,提升教学活动的开展质量,推动学生的全面发展。对此,本文以《网页设计与制作》为例,通过结合创新教育的内涵、分析项目驱动与任务驱动的价值,探究《网页设计与制作》的教学要求,提出构建项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式的策略。
朱凤丽[4]（2021）在《基于超星学习通平台混合式教学模式的课程设计与应用——以高职《网页设计与制作》课程为例》文中研究说明移动终端智能化快速发展和学生个性化的学习需求促使传统课堂教学模式向混合式教学模式转变,超星学习通平台为混合式教学模式的实现提供支持,通过学习通平台的线上教学活动与线下课堂教学的有效整合,进而形成新的混合式教学模式,以《网页设计与制作》课程为例探讨基于超星学习通平台混合式教学模式在高职课堂中的应用,在激发学生自主学习及探究能力、提高课堂效率、提升教学效果、促进专业知识和技能提升、培养创新能力等方面的重要作用。
李晓燕[5]（2021）在《融入思政教育的新媒体网页设计与制作实验课程实践研究》文中研究说明为提高新媒体相关专业学生的思想政治素养,培养其网页设计与制作技能,结合新媒体网页设计与制作实验课程特点,基于B-Learning理论,将思政教育有机融合于新媒体网页设计与制作实验课程的教师授课、学生探究、评价反馈等各个教学环节,既提高了学生网页设计与制作技能,又培养了学生的科学精神与人文素养,充分激发了学生学习的主动性、积极性与创造性。该方式不仅有利于高素质创新型人才培养,而且对于思政教育与新媒体技术相关课程的有机融合可提供有益参考。
叶琪[6]（2021）在《基于项目驱动的网页设计与制作实践教学》文中研究表明传统的网页设计课程偏重于学生的操作技能的培养,而对以用户为中心的设计思维教学流于表面。本文通过实施基于项目驱动的网页设计与制作实践教学,来探讨网页设计课程教学改革的思路。通过项目驱动的网页设计与制作实现学生实践知识和应用能力的自我构建。
吴小燕[7]（2021）在《应用型人才培养模式下“网页设计基础”课程教学改革探索》文中提出以互联网为基础的通信技术的出现促使传统的商务运营模式发生了改变,这也为高校"网页设计基础"课程改革提供了市场机遇。"网页设计基础"课程是计算机电子商务专业学生的专业必修课程之一,该课程的教学目标旨在培养大学生的信息技术应用技能,促使大学生成为社会需要的专业性软件设计人员。该课程本身就具有一定实用性价值,因此教师在教学改革时可以立足于应用型人才培养目标进行教学设计,重点围绕行业岗位需求开展项目教学法,从而提升改革效果,实现课程改革目标。
边迪[8]（2021）在《中职线上教学《网页设计与制作》课程模式》文中研究指明随着时代的发展,信息工程进入到蓬勃发展的时期。经济建设的发展促进信息工程的良好循环,但在信息工程要求越来越高的同时,对全面人才的要求也越来越高。本文以中职线上教学的《网页设计与制作》课程的解说为出发点,分析中职线上教学的《网页设计与制作》课程的现状及发展,并对中职线上教学的《网页设计与制作》课程模式进行一定的探究。
马红,单继周[9]（2021）在《基于工作过程的网页设计与制作课程开发探索》文中提出对基于工作过程的网页设计与制作课程开发进行探究。从明确工作任务、设计学习情境来进行教学改革,其中包括课程改革、教材改革、教学方法改革、考核方式改革,以期解决实际问题,提高教学质量和学生的实际操作能力。
许亚文[10]（2021）在《新思政背景下电子商务专业《网页设计与制作》课程思政教学改革实践探索》文中研究指明课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。针对现阶段《网页设计与制作》课程思政教学中存在的问题,通过重新设定教学目标、改革教学内容、优化教学设计和实施项目化考核等方式优化课程思政的教学改革实践路径。
二、网页制作教学方法浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网页制作教学方法浅析（论文提纲范文）
（1）“互联网+”背景下中职院校网页设计课程的改革（论文提纲范文）
| 1 当前中职院校网页设计课程教学中存在的问题 |
| 1.1 学生的水平参差不齐 |
| 1.2 学生的实践时间较少 |
| 1.3 教学的方式不够科学 |
| 2 中职网页设计课程教学改革的策略 |
| 2.1 科学规划教学的内容 |
| 2.2 改进传统的教学模式 |
| 2.3 提升学生的动手操作能力 |
| 2.4 改革课程的考核制度 |
| 2.5 加强对教师队伍的建设 |
| 3 结语 |
（2）高素质技术技能人才教育培训新途径的探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、紧跟互联网新技术发展步伐，以项目为导向重构课程内容 |
| 三、贴近中职学生的学情实际，以场景应用为抓手分解五大任务教学 |
| (一)线上导学互动，以生定策导向 |
| (二)真实项目导入，推进产教融合 |
| (三)小组协作探究，凝聚团队合力 |
| (四)分类分层解析，融入课程思政 |
| (五)岗位实操训练，蓄力发展潜能 |
| (六)实时成果展示，创设职场情境 |
| (七)五力多维评价，助力提质培优 |
| (八)及时总结反思，实现育人目标 |
| (九)技能迁移拓展，确保学以致用 |
| 四、打通理论到实践的关键环节，以培训就业为目标开展三大实践活动 |
| (一)参加比赛 |
| (二)跟岗实习 |
| (三)顶岗实习 |
| 五、推动新型职业教育常态长效，以深化“三教”改革为目标完善六项机制 |
| (一)强化“双师型”教师队伍 |
| (二)细化“就业型”教学模式 |
| (三)优化“应用型”教材创新 |
| 六、结语 |
（3）高等职业院校“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育模式研究与实践——以《网页设计与制作》课程为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、创新教育的基本内涵 |
| 二、项目驱动与任务驱动的应用价值 |
| 三、《网页设计与制作》内容与要求 |
| 四、项目驱动与任务驱动创新教学模式的构建策略 |
| (一)建构《网页设计与制作》与创新教育的教学目标 |
| (二)设置《网页设计与制作》与创新教育的操作程序 |
| (三)构建《网页设计与制作》与创新教育的评价体系 |
| 结语 |
（4）基于超星学习通平台混合式教学模式的课程设计与应用——以高职《网页设计与制作》课程为例（论文提纲范文）
| 1 超星学习通平台简介 |
| 2 混合式教学模式的具体定义 |
| 3《网页设计与制作》课程教学现状分析 |
| 4 基于超星学习通平台的《网页设计与制作》课程混合式教学应用分析 |
| 4.1 教学分析 |
| 4.1.1 教材分析 |
| 4.1.2 学情分析 |
| 4.1.3 教学目标 |
| 4.1.4 教学重难点 |
| 4.2 教学策略 |
| 4.2.1 教学流程图 |
| 4.2.2 教学设计理念 |
| 4.3 教学过程 |
| 4.3.1 课前探究 |
| 4.3.2 课上提升 |
| 4.3.3 课后拓展 |
| 4.4 教学效果 |
| 5 结束语 |
（5）融入思政教育的新媒体网页设计与制作实验课程实践研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 相关研究 |
| 2 教师授课：将思政教育融入课堂教学环节 |
| 2.1 教学内容指导：培养学生的科学精神 |
| 2.2 网页主题选择：培养学生的人文素养 |
| 2.3 实验指导：培养学生跨学科整合的能力 |
| 3 学生探究：将思政教育融于灵活高效的实践探究中 |
| 3.1 学生实践：“导生轮换”培养学生勇于创新的品质 |
| 3.2 小组任务驱动：培养学生的合作精神与品德素养 |
| 3.3 学生作品课堂展示：培养学生的责任担当意识与综合素质 |
| 4 评价反馈：将课程评价与思政评价有机融合 |
| 4.1 教师评价：将知识技能评价与思政评价相结合 |
| 4.2 组内评价：将提高学生的科学思维能力与反思能力相结合 |
| 4.3 组间互评：将提升学生的主体意识与鉴赏能力相结合 |
| 5 实践效果 |
| 6 结语 |
（7）应用型人才培养模式下“网页设计基础”课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 应用型人才培养模式下的“网页设计基础”课程相关概念 |
| 1.1 应用型人才培养模式概念 |
| 1.2“网页设计基础”课程概念 |
| 2 应用型人才培养模式下的“网页设计基础”课程改革中存在的问题 |
| 2.1 教学结构不合理 |
| 2.2 学生缺乏计算机思维 |
| 2.3 教学进度不合理 |
| 2.4 学生技能、技巧不熟练 |
| 3 应用型人才培养模式下的“网页设计基础”课程改革探索 |
| 3.1 将课程定位和行业岗位进行结合 |
| 3.2 对课程教学思路进行科学设计 |
| 3.3 对课程教学内容进行综合设计 |
| 3.4 制定课程考核标准，完善多元化的课程评价体系 |
| 4 结束语 |
（8）中职线上教学《网页设计与制作》课程模式（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1《网页设计与制作》课程简述及特点 |
| 1.1《网页设计与制作》课程简述 |
| 1.2《网页设计与制作》课程特点 |
| 1.2.1 整个课程具备较强的专业性 |
| 1.2.2 整个课程具备较强的实践性 |
| 1.2.3 整个课程具备较强的开放性 |
| 2《网页设计与制作》的课程现状及发展 |
| 2.1 课程在计算机应用当中的重要地位 |
| 2.2 课程在计算机应用当中的不足 |
| 2.2.1 教师自身水平的不足 |
| 2.2.2 课程实践运用得不够 |
| 2.3 课程在计算机应用中的发展 |
| 3《网页设计与制作》课程模式的分析 |
| 3.1 理论和实践的融合 |
| 3.2 优化教师整体水平 |
| 3.3 加强针对性教学 |
| 4 结束语 |
（9）基于工作过程的网页设计与制作课程开发探索（论文提纲范文）
| 1 明确工作任务 |
| 2 设计学习情境 |
| 3 改革措施 |
| 3.1 课程改革 |
| 3.2 教材改革 |
| 3.3 教学方法改革 |
| 3.4 考核方式改革 |
| 4 结语 |
（10）新思政背景下电子商务专业《网页设计与制作》课程思政教学改革实践探索（论文提纲范文）
| 1.《网页设计与制作》课程介绍 |
| 2.《网页设计与制作》课程思政教学中存在的问题 |
| 3.《网页设计与制作》课程思政教学改革实践优化路径 |
| 4. 结束语 |
四、网页制作教学方法浅析（论文参考文献）
- [1]“互联网+”背景下中职院校网页设计课程的改革[J]. 吴楠. 知识文库, 2022(01)
- [2]高素质技术技能人才教育培训新途径的探索[J]. 陈淑珍. 教师, 2021(36)
- [3]高等职业院校“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育模式研究与实践——以《网页设计与制作》课程为例[J]. 梁霄波. 湖北开放职业学院学报, 2021(22)
- [4]基于超星学习通平台混合式教学模式的课程设计与应用——以高职《网页设计与制作》课程为例[J]. 朱凤丽. 电脑知识与技术, 2021(33)
- [5]融入思政教育的新媒体网页设计与制作实验课程实践研究[J]. 李晓燕. 软件导刊, 2021(11)
- [6]基于项目驱动的网页设计与制作实践教学[J]. 叶琪. 内江科技, 2021(10)
- [7]应用型人才培养模式下“网页设计基础”课程教学改革探索[J]. 吴小燕. 电脑知识与技术, 2021(30)
- [8]中职线上教学《网页设计与制作》课程模式[J]. 边迪. 办公自动化, 2021(20)
- [9]基于工作过程的网页设计与制作课程开发探索[J]. 马红,单继周. 黑龙江科学, 2021(19)
- [10]新思政背景下电子商务专业《网页设计与制作》课程思政教学改革实践探索[J]. 许亚文. 中国储运, 2021(10)