问：怎样培养培养学生自主探究学习论文
- 答：正现代教学论认为:学生是学习 的主体,教师起到主导作用,是引导学生运用已知的知识去探索未知的知识,并在这个过程中雹闭,培养学生的主体意识和提高做"主人"的能力。前苏联教育家苏霍姆 林斯基也曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。"而卖薯在语文课教学中,就是要 让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,才能使学生的语文综合素质得到全面发展。
大纲：
创设问题情景，使学生“想”探究
教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”
改善教学策略，使学生“能”探究
营造民主氛围，使学生“乐”探究
设计开放作业 ，强化自主探究的实践性
要点：
让学生尽可能去“想”
让学生尽可能去“看”
让学生尽可能地去“画”
让学生尽可能的去“说”
让学生尽可能去“做”
让学生批判与创造性的接受知识，展示思维过程
问题的提出\研究的实施过程\实验与研究的主要操作方法\课题研究取得的成效\我们的进一步思考,自主、合作、探究是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做学习的主人，让学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识、应用知识、解决问题。在初中思想品德的教学中，教师要为学生创设自主探究的情景，不断改变教学的策源配裂略，营造良好的学习氛围，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。
问：英语探究性学习小论文
- 答：摘 要：本文结合高中英语教学实践，论述了现在英语教学中实施探究式教学的前提和意义。在教学中 应通过创设情景、激发学生探索欲望，让学生自主选择，从而激发他们自主探究的兴趣进行。进行巧妙引导， 教给学B生自主探究的方法，营造开放式教
（论） 学氛围，培养学生创新思维，提高
（文） 学生自身的探究思维能力，从而
（带） 提 高学生自身的英语综合素质。 关键
（泻） 词：启发教学 创设情
（请） 景 自主探究 探究性学习是一种积极的
（家） 学习过程，是“学生去 做的事，而不是
（泥） 为他们做好的事。”换句话
（称） 说，就是让 学生自己思考怎
么做甚至做什么，而不是让学生接 受教师思考好的现成的结论。教师作为探究式课堂 教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们 自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要 为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促 进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。 学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师 提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问颤运题，掌 握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，毕迅 总结探究的结果。 一、在英语教学中开展探究性学习的策略 （一）采用启发式教学，引导学生自主探究 启发式教学主要是在教学过程中承认学生是学 习的主体，而教师的任务是引导学生发现问题、思考 问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动 的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。英语 教师要通过一茄数梁定的方式去引导学生就某个问题展开 积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生 的英语综合素质。
