一、技工学校计算机实习教学的探讨(论文文献综述)
李繁华,施星芳,吴士昊[1](2021)在《技授学子建功立业,师承翰墨书写华章——曲靖技师学院改革发展纪实》文中提出技授于人,建功家国事业;翰墨飘香,书写春秋华章。2021年4月6日,曲靖技师学院正式揭牌。48年前,曲靖地区技工学校创立。1997年,曲靖撤地设市,曲靖地区技工学校改为曲靖市技工学校(以下简称学校)。1998年12月,学校被云南省人民政府批准为省(部)级重点技工学校。2009年4月,学校被人力资源社会保障部确认为国家重点技工学校。2011年12月,学校被人力资源社会保障部确认为高级技工学校。2021年3月5日,经云南省人民政府批准设立曲靖技师学院。从1973年8月建校至今,
姚美君[2](2021)在《广东省S中职院校开设电子竞技专业的现状和对策研究》文中研究表明
肖声[3](2021)在《中职学生职业素养教育现状及优化策略研究 ——以H市G校计算机专业学生为例》文中认为
李梦雅[4](2021)在《“就业导向”还是“升学导向”:中职学校发展困境的案例研究》文中指出中等职业教育一直坚持“就业导向”的办学方向,从培养学生的就业能力出发,为社会提供了大量技能型人才,对推动经济的发展做出了贡献。随着中国经济发展进入新的阶段,产业的转型升级带动劳动力市场发生了巨大变化,中等职业教育已经无法满足企业对于高素质人才的需求。在“职教高考”、高职扩招等一系列相关政策的引导下,家长和学生的升学热情被点燃,为了生存和发展,越来越多的中等职业学校开始以“升学”为导向进行人才的培养。本文将Y职中作为研究对象,首先通过文献研究法对它的发展历程进行梳理,理清发展脉络,它的发展随着国家政策的演变不断进行动态调整,因此,结合相关政策把它的发展历程分为四个阶段进行分析研究,然后以“职教高考”为切入点,通过问卷调查和访谈的方式,分析“职教高考”对Y职中的影响,主要包括对人才培养模式、教师、教学、学生的影响。结合Y职中的发展现状,研究Y职中在“就业导向”与“升学导向”博弈下课程设置与课时、专业以及录取方式、教师与学校、“职教特色”与“升学率”之间的发展困境,最后,为破解当前的发展困境,建议Y职中采取以下策略:一是坚持“职教特色”,重视可持续发展;二是正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力;三是深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥;四是实施考核评价改革,提高教师能力。
胡艳妮[5](2021)在《新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究》文中认为随着电子商务成为重要的商品交易模式,社会对新型商务人才的需求也在不断增加。目前我国已有上千所中、高等学校开设了电子商务专业,但随着新时代对人才复合性、综合性要求的不断提高,一些学校电子商务专业的人才培养与社会需求早已脱节。据统计,虽然随着互联网经济的深化发展社会急需电子商务专业人才,但中职学校电子商务专业的就业率却低于总体平均水平,与专业人才需求形成巨大反差。要解决结构性失业,最有效的手段就是要摸清市场需求的变化,根据需要加强对应专业技能与专业知识的学习,在具体行动上要落实到加强专业建设上来。通过确定“专业深度交叉融合是核心,课程体系交叉融合是重点,师资队伍建设是保障,实践共享资源库是重要助推器”的新商科专业建设理念,突破传统思维模式,以培养具有创新精神和实践能力的复合型卓越电子商务人才为目标,以专业知识交叉融合为切入点和突破口,全面革新中职电子商务专业建设模式,优化中职电子商务专业人才培养研究。本文主要以广西中职电子商务专业建设为研究对象,综合采用实地调研、问卷调查法以及访谈法等对学校负责人、教师、学生以及用人单位等就目前电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调查,分析其在当今新商科社会需求下存在的问题。针对发现的问题优化现有的专业建设方案,之后通过在广西案例校——广西电子高级技工学校中实施优化后的电子商务专业建设方案开展实践研究。最后综合现状调查及实践调研所发现的问题提出优化对策。通过重新制定人才培养方案,调整升级课程体系,采用模块化项目教学模式进行专业融合教学,优化我国中职学校电子商务专业建设路径,从而培养更具有业务融合能力,终身学习能力的复合性、综合性人才,不断推进职业教育、应用型学科教育的育人水平和教学能力。具体分为以下几部分:前言部分主要介绍了论文研究背景、研究的目的与意义、研究方法、核心概念界定及国内外研究现状等。第一章是对新商科背景及其对电子商务专业建设的影响因素进行分析。包括新商科对中职人才培养目标的影响,对电子商务专业教学方案确定的影响,对电子商务专业课程实施的影响及对电子商务专业评估的影响。第二章是对广西中职电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调研分析。调研包括对广西区内多所开展电子商务专业建设、专业群建设、教学融合研究及校企合作教学项目的中等职业院校的师生及校领导进行问卷调研及访谈,通过采访多位企业管理者及毕业生了解目前产教融合现状及毕业生就业现状,对比分析所收集的教学实例等。通过问卷数据及访谈内容的综合分析得出目前广西中职电子商务专业建设开展现状及其存在的问题。第三章是新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设个案研究。根据现状调研分析优化设计广西中职学校电子商务专业建设方案,通过以广西电子高级技工学校电子商务专业建设为例,实施设计方案流程,并进行教学评估及专业评估,为优化对策的提出打下坚实基础。第四章是基于前几部分内容的研究,分析提出新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设优化对策及建议,使之更利于培养电子商务专业复合型、综合性人才,满足新商科提出的高素质人才需求。最后为结论部分,对整篇论文进行总结并提出展望。
张伶俐[6](2021)在《工匠精神视域下技工院校工学结合人才培养模式研究》文中研究指明自2016年李克强总理首次将“工匠精神”写进政府工作报告以来,工匠精神培养得到了技工院校专家学者的高度关注,成为热门话题,这是一大幸事。培养大国工匠需要工匠精神,但工匠精神是什么?如何培养?这是当前亟需解决的问题,也是困扰技工院校的难点问题。对此,本文做了大量的研究工作,在实践的基础上,探索出了工匠精神与工学结合人才培养有机融合的有效路径,可为技工院校提供有益参考和借鉴。本文以工匠精神培育与工学结合人才培养如何有机融合为研究对象,在充分探寻理论依据和现实依据的基础上,全面调研了工匠精神融入工学结合人才培养的现状,发现了存在的不足,分析深层原因,提出解决对策,创新性构建了别具特色的“船舵”形工学结合人才培养模型,并以广西机电技师学院数控加工(数控车工)专业为例,实践验证了“船舵”模式的可操作性和实用性。确定了“船舵”形工学结合人才培养模式能为技工院校提高人才培养质量提供理论指导。第一部通过文献分析确定本研究的研究目标。这部分充分分析了国家创新驱动战略、中国制造向中国智造转变过程中迫切需求大量大国工匠的当前形势,指出技工院校人才培养与新时代要求不匹配的问题,在全面深入梳理工匠精神培养、工学结合人才培养模式的国内外研究现状的基础上,发现在技工教育中工匠精神与工学结合人才培养模式融合鲜有研究,从而准确确定了本文的研究目的、意义、内容、思路以及研究重点及创新等。第二部分通过文献分析寻找理论支撑。对工匠精神内涵进行了准确界定,并阐释了工匠精神的当代价值,创新性构建工匠精神内涵模型,促进工匠精神与时代同步发展。对工学结合的含义做了解释,梳理了“工”与“学”的关系,明确两者结合的要求。经过充分的研究与对比,确立了建构主义理论、社会认知职业理论、人的全面发展理论、杜威的“做中学”理论、能力本位思想作为本文研究的理论依据,确保了本文研究的科学性、学术性、合理性。第三部分通过文献分析工匠精神培育与工学结合人才培养融合的现实依据。确定工匠精神培育与工学结合人才培养具有高度一致性,即两者存在实现目标一致、受益对象一致、价值取向一致、本质内涵一致、实践路径一致,以及工匠精神融入工学结合人才培养具有重要意义,有利于学校打造特色品牌、学生全面发展、强化学生自我管理、提高学生就业竞争力等。第四部分以调查问卷的方式面向广西7所技工院校的师生、6家企业的员工进行调查,以了解技工院校学生工匠精神培育的情况。调查发现,目前技工院校工匠精神融入工学结合人才培养存在这些突出问题:一是人才培养目标对工匠精神培养的要求不精准;二是企业参与不深入导致工匠精神培养缺乏合力;三是工匠精神渐进式成长的培养路线不清晰;四是工匠精神培养的体系不完善载体不丰富;五是工匠精神培养的质量保障体系不健全。为此,提出了系统化修订人才培养方案,重构工学结合人才培养模式,把工匠精神培育融入工学结合人才培养全过程的解决思路。第五部分创新性的构建了特色鲜明的“船舵”形工学结合人才培养模式。通过分析文献结合调查结果,依据人才培养模式的内涵组成,构建了能为技工院校工匠精神融入工学结合人才培养改革提供指导的标准化模式。第六部分依据工匠精神培育融入工学结合人才培养全过程的解决思路,以广西机电技师学院的数控加工(数控车工)专业为例,详细展示了重构该专业工学结合人才培养模式的过程,即融入工匠精神培养要求优化人才培养目标和培养规格,构建“三版块三载体”立体化育人版块群,按“三阶递进式”优化专业课程体系,利用课程矩阵法优化专业课程内容,系统设计“三阶段”企业实习,以及构建校企办学共同体、建立校企混编师资队伍、提升实习基地内涵建设、完善评价体系等。实践证明,改革达到了预期效果,改革后该专业学生多方面发生积极变化,职业素养、技能水平显着提升,企业参与办学更加深入,对毕业生满意度显着提升,建设了一支道德高尚技能精湛的工匠之师,教学成果丰硕。
吴卫江[7](2021)在《广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养研究》文中进行了进一步梳理改革开放至今,广东省经济一直排在全国前三强,处于绝对领先的地位。广东在保持经济高速增长的同时,也大力发展技工教育,技工院校规模和综合实力居全国之冠。然而,虽然广东经济发展水平和技工教育发展水平都居于全国前列,但是广东高技能人才队伍的数量和质量与广东高新技术产业发展战略的人才需求不相适应。因此,广东需不断提升技工院校学生技能培养水平,实现技能人才从量到质的发展。论文以新公共服务理论为理论指导,结合人力资本理论和公共事业管理理论进行研究,以广东省核工业华南高级技工学校作为案例,对该校学生技能培养的现状进行了科学分析。论文运用文献法、访谈法、问卷调查法和案例法等研究方法,对广东省核工业华南高级技工学校分层教学模式、产教融合模式、“以赛促教,以赛促学”教学模式等特色技能人才培养模式进行研究,指出学校在学生技能培养的专业设置、职业能力培养、个人综合素质等方面存在的问题,从学校、企业、政府等多个视角对问题存在的原因进行了分析,找出其中不足之处,并在此基础上提出三者在技工学校学生技能培养的校企合作中的作用。论文在明确技工院校人才培养中存在的问题和不足,对国内外典型技能人才培养模式进行比较分析的基础上,借鉴发达国家高技能人才培养的典型经验,提出以技工学校作为学生技能培养的主体,企业作为学生技能培养的合作伙伴,政府作为校企合作制度制定者和主导者,重新定位学校、企业、学校在学生技能培养过程中的作用,理顺三者合作的关系,建立起多方共赢的校企合作制度,进一步提升技能人才培养水平,更好地推进经济社会发展。具体而言,论文从学校为主体、企业参与、政府主导的角度重塑三者合作关系,最终从学校对学生技能培养进行前瞻性的教育教学改革、企业以高度的社会责任感和人力资本储备策略全程参与学生技能培养、政府通过技能人才培养政策和法规的制定强化其主导职能三方面提出技工院校学生技能培养水平提升的对策和建议,为解决技工院校高技能人才培养存在的问题提供一定的理论依据。
罗梅荣[8](2021)在《民办技工院校教师流动归因及对策研究》文中提出民办技工院校在发展过程中如何建立行之有效的教师管理模式,使教师管理队伍管理更具科学性,这是始终困扰着学校举办者和学校管理层的一个难题。近年来,广州地区民办技工院校呈现出快速发展的趋势,办学规模不断扩大,师资力量不断增强。但是在市场经济的背景下,广州地区民办技工院校由于受内部管理体制、办学经费筹措机制等因素影响,在教师管理方面带有鲜明的市场经济色彩,它们更多的是采用企业化的运作模式,要求本校教师承担比公办院校教师更多的工作任务,而对教师的专业发展和教师的人文关怀重视程度不够,这导致学校教师发展缺乏后劲,教师队伍流动过于频繁。笔者以行为科学管理、人才流动、人职匹配理论为理论基础,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,结合本人在民办技工院校长期工作的实践体会,从理论与实践层面开展民办技工院校教师流动归因的研究。本研究共分为六部分,第一部分绪论:介绍研究问题的由来、目的、意义,国内外研究现状、核心概念界定、理论基础、研究对象及方法。第二部分:介绍研究思路和研究过程。笔者选取了广州较具代表性的9所民办技工院校作为研究样本,对这些学校有关管理者和教师进行访谈,同时对上述学校展开教师流动问题问卷调查。第三部分:进行民办技工院校教师流动情况调查结果分析。具体分析了民办技工院校的特征、民办技工院校教师的特征、教师流动的特征、流动的影响。第四部分:对民办技工院校教师流动原因进行归因分析。得出民办技工院校教师流动的主要因素是工资待遇与劳动付出不匹配、自我提升渠道不畅通、教师管理机制不够科学合理、缺乏归属感及办学质量问题、自我价值认同感低、个人原因等。第五部分:对策。根据民办技工院校必须提高办学质量的现实需要,依据归因分析,参照国家颁布的一系列法规政策,以行为科学管理理论、人职匹配理论为理论基础,提出从政府、学校、个人三个层面进行解决的应对策略。第六部分:结束语。对全文进行小结,提出了本研究的创新之处、研究局限、对于未来的展望。研究立足民办技工院校学校特征分析其教师流动原因,试图提出符合其办学模式的稳定教师队伍的管理策略。希望通过研究,进一步帮助民办技工院校管理者对教师管理有一个更加科学、全面和准确的理解和认识,同时为教育行政部门管理提供一些借鉴,促进学校与教师的共同发展。
莫家业[9](2021)在《PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例》文中提出2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件,均提出“三教”改革的具体政策与措施,其核心是深化课堂教学模式改革,提升教育教学水平,让学生的学习变得更加主动,让教师的教学变得更加高效。因此,关注学生课堂参与度,注重提升学生有效参与对学生个人发展及提升课堂效果方面有着重要的意义。《汽车维护》是中职汽修专业的一门核心课程,根据调查,发现中职《汽车维护》还存在课堂参与度不高的问题。因此,研究学生课堂参与度对提高中职《汽车维护》课堂教学效果有着重要的意义。基于提高学生课堂参与度的目的,对相关的国内外文献进行厘清与整理,发现PBL教学法(Problem-Based Learning)即基于问题导向的教学法在各个领域中的应用十分广泛。基于此,本研究运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法对广西区内多座城市一系列中职学校的多位《汽车维护》任课教师及学生进行访谈调查,并对435位中职汽修专业学生《汽车维护》课堂参与度进行了问卷调查,又辅助以实地参观的形式。基于SPSS26.0进行数据分析,分析学生课堂参与度存在的问题,并对问题的成因进行分析。将PBL教学法运用到中职《汽车维护》课堂中,并将PBL教学法的过程分为创设情境、领取任务、小组合作、成果展示四阶段,结合实际设计PBL教学法将其用于课堂教学。进行为期三个月的教学实践后,将实践班级实践前后的课堂参与度均值结果进行对比,得出以下结论:(1)通过PBL教学法的授课后,学生在《汽车维护》课堂整体参与度有显着提升;(2)行为参与度方面,认真、钻研、时间投入有显着性提升;(3)认知参与度方面,浅层次学习策略、深层次学习策略均有显着提升,对教师依赖程度降低;(4)情感参与度方面,学生兴趣感有所提升,厌倦感及焦虑感有所下降,且效果显着,学生成就感均值有所提升,但提升效果不显着。本研究将PBL教学法与中职《汽车维护》课程相结合,尝试以更为合理、有效的教学方法解决中职《汽车维护》课堂参与度不高的问题,推动PBL教学法在中职《汽车维护》课程的应用实践,对中职汽修专业同类课程有一定的指导。
韩建平[10](2021)在《中等职业学校学生顶岗实习现状与问题 ——以延吉市某职业高中为例》文中进行了进一步梳理随着科技发展和产业升级,人才市场对中职毕业生的素质要求转变为创新型、复合型的技术、技能人才。如何满足人才市场的需要,一直是作为以就业为导向的中等职业学校人才培养核心问题。国务院于2014年颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中关于如何提高人才质量做出了如下规定:坚持校企合作、工学结合以及加大实习、实训在教学中的比重、创新顶岗实习形式。从上述法规描述中,可以看出国家将提升人才质量的重点放在了实践教学,尤其是实习与顶岗实习的教学改革上。顶岗实习作为实践教学的一种形式,对提高毕业生职业素质、职业道德、职业技能起到关键作用。然而,当前我国中等职业教育阶段顶岗实习还是存在着水平参差不齐、管理混乱等问题,影响了最终的教学效果。因此,如何办好顶岗实习对于中等职业学校人才培养目标的实现意义重大。在此背景下,本研究以延吉市某职业高级中学为例,旨在通过问卷调查、访谈与量化分析的方法,刻画当前我国中等职业学校学生顶岗实习的现状,以学生的视角,通过学生的“知情意行”以及校企双方的管理等方面,探寻当前少数民族地区中等职业教育阶段顶岗实习中存在的问题,了解问题的原因并寻找解决对策。本研究以体验式学习为理论视角,从中职生对顶岗实习的“认知”、“行为”、学校与企业的管理等维度开发调查工具。基于问卷及访谈的数据分析,研究者发现:1.中等职业学校学生顶岗实习总体情况良好;2.实习生的认知与态度对实习效果有显着影响;3.顶岗实习的学习情境能够影响实习效果;4.学校与企业积极落实顶岗实习的制度与保障;5.少数民族地区中职生寻找实习岗位存在阻力。根据上述结论,本研究对今后我国中等职业教育阶段顶岗实习提出下如下建议:一是将认识实习与跟岗实习加入到实践教学课程当中;二是开发顶岗实习课程,将提高中职生对顶岗实习的认知作为课程重点;三是将实习生对实习的反思与内省加入到顶岗实习的教学环节当中;四是建立“双主体”管理制度强化实习管理。
二、技工学校计算机实习教学的探讨(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、技工学校计算机实习教学的探讨(论文提纲范文)
(1)技授学子建功立业,师承翰墨书写华章——曲靖技师学院改革发展纪实(论文提纲范文)
艰苦创业 |
曲靖地区技工学校砥砺前行 |
艰难转型 |
曲靖市技工学校驶入快车道 |
转换办学机制,主动适应市场需求 |
以改革为动力,激活内在办学活力 |
以新校区为重点,夯实发展坚实基础 |
励精图治 |
曲靖高级技工学校实现新跨越 |
深化内部改革,加强内涵建设 |
优化办学条件,提升育人环境 |
强化对外合作,提升办学水平 |
开展社会服务,助力脱贫攻坚 |
华丽转身 |
曲靖技师学院启航新征程 |
(4)“就业导向”还是“升学导向”:中职学校发展困境的案例研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 问题缘起 |
1.1.1 以就业为导向的中职教育发展面临挑战 |
1.1.2 以升学为导向的中职教育发展势头突出 |
1.1.3 两种导向下中职学校发展困境 |
1.2 研究内容 |
1.3 研究意义 |
1.3.1 理论意义 |
1.3.2 实践意义 |
1.4 文献综述 |
1.4.1 国内研究现状 |
1.4.2 国外研究现状 |
1.4.3 已有研究述评 |
1.5 概念界定 |
1.5.1 “就业导向” |
1.5.2 “升学导向” |
1.5.3 中等职业学校 |
1.5.4 中等职业学校发展 |
1.5.5 发展困境 |
1.6 研究思路和方法 |
1.6.1 研究思路 |
1.6.2 研究方法 |
1.6.3 本研究的特色与创新之处 |
1.7 研究的理论基础 |
1.7.1 .组织转型发展理论 |
1.7.2 三重螺旋理论 |
1.7.3 利益相关者理论 |
2 基于政策变迁的Y职中的发展历程 |
2.1 起步萌芽阶段(1982-1993) |
2.2 政府主导、联合办学阶段(1994-1999) |
2.3 曲折中发展阶段(2000-2011) |
2.4 托管转型阶段(2012-2021) |
3 “职教高考”对Y职中的影响 |
3.1 调查设计 |
3.1.1 调查问卷的实施与发放 |
3.1.2 学生、教师访谈的实施 |
3.2 .中职学生对“职教高考”的认识 |
3.2.1 中职学生获取“职教高考”信息的主要途径 |
3.2.2 .中职学生对“职教高考”的认知 |
3.3 “职教高考”对人才培养模式的影响 |
3.3.1 对人才培养目标的影响 |
3.3.2 对班级设置的影响 |
3.3.3 对学校质量监测的影响 |
3.4 “职教高考”对教师的影响 |
3.4.1 增加了教师的压力 |
3.4.2 提升教师职业成就感 |
3.5 “职教高考”对教学的影响 |
3.5.1 教学方式方法的改变 |
3.5.2 对考核评价的影响 |
3.6 “职教高考”对学生的影响 |
3.6.1 对学生主体参与动机的影响 |
3.6.2 对学生参与技能比赛动机的影响 |
3.6.3 对学生文化学习动机的影响 |
3.6.4 对学生人生态度的影响 |
3.7 “职教高考”影响下中职学校发展的隐忧 |
4 “就业导向”与“升学导向”的博弈 |
4.1 课程设置以及课时的博弈 |
4.2 专业以及录取方式的博弈 |
4.3 教师和学校的博弈 |
4.4 “职教特色”与“升学率”的博弈 |
5 中职学校可持续发展的策略建议 |
5.1 坚持“职教特色”,重视可持续发展 |
5.2 正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力 |
5.3 深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥 |
5.4 实施考核评价改革,提高教师能力 |
6 结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(5)新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
前言 |
一、研究背景 |
二、研究意义 |
三、研究思路 |
四、研究方法 |
(一)文献研究法 |
(二)调查研究法 |
(三)案例研究法 |
五、核心概念 |
(一)新商科 |
(二)电子商务专业 |
(三)专业建设 |
(四)专业交叉融合 |
六、研究述评 |
(一)国外研究现状述评 |
(二)国内研究现状述评 |
(三)研究现状述评 |
第一章 新商科对中职电子商务专业建设影响因素分析 |
一、新商科对人才培养目标确立的影响 |
(一)企业人才需求趋向复合型人才 |
(二)注重三大“新”能力的培养 |
二、新商科对专业课程体系构建的影响 |
(一)对专业融合通识课程体系的需求 |
(二)对课程匹配区域经济发展的需求 |
三、新商科对师生教学组织实施的影响 |
(一)对教学资源配置提出新要求 |
(二)对师生能力素质提出新要求 |
四、新商科对专业评估核心要素的影响 |
(一)增加多维复合能力评估指标点 |
(二)增加地域经济适应性评价标准 |
第二章 广西中职学校电子商务专业建设现状分析 |
一、广西中职学校电子商务专业建设现状调查 |
(一)调查问卷设计 |
(二)问卷调查结果分析 |
(三)访谈设计 |
(四)访谈结果分析 |
二、广西中职学校电子商务专业建设存在主要问题 |
(一)人才培育未契合新商科需求 |
(二)专业教学课程体系有待完善 |
(三)融合教学组织实施有待深化 |
(四)缺乏专业融合质量评估体系 |
第三章 广西中职学校电子商务专业建设个案研究 |
一、广西中职学校电子商务专业建设方案设计 |
(一)专业培养定位 |
(二)优化课程体系 |
(三)教学组织实施 |
(四)考核评估方式 |
二、广西中职学校电子商务专业建设方案实施 |
(一)案例学校介绍 |
(二)方案实施过程 |
(三)方案实施评估 |
三、广西中职学校电子商务专业建设方案实施存在问题 |
(一)缺少集群式课程体系建设 |
(二)教学组织实施存在盲点 |
(三)缺少新商科专业评估点 |
第四章 广西中职学校电子商务专业建设对策 |
一、找准专业定位培育“新”人才 |
(一)校企共商人才培养“新”定位 |
(二)多措并举提升专业“新”能力 |
二、重构课程体系,优化课程结构 |
(一)构建双创通识融合课程体系 |
(二)多模块深化课程实施融合度 |
三、校企联合提升课程组织实施效率 |
(一)共享共建多态互补专业教学资源 |
(二)内培外引,打造复合型教师队伍 |
四、建立多元立体专业质量评价体系 |
(一)教学评估 |
(二)专业评估 |
结论 |
一、研究结论 |
二、研究展望 |
参考文献 |
附录 |
攻读研究生期间发表的学术论文与研究成果 |
致谢 |
(6)工匠精神视域下技工院校工学结合人才培养模式研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、绪论 |
(一)研究背景 |
(二)国内外研究综述 |
1.工匠精神的国内外研究 |
2.工学结合人才培养模式的国内外研究 |
3.工匠精神与工学结合人才培育结合的研究 |
4.国内外研究评述 |
(三)研究的内容和方法 |
1.研究内容 |
2.研究方法 |
(四)研究目的和意义 |
1.研究目的 |
2.研究意义 |
(五)技术路线 |
(六)研究重点与创新 |
1.研究的重点 |
2.创新点 |
二、相关概念及理论依据 |
(一)相关概念 |
1.工匠精神 |
2.工学结合 |
3.人才培养模式 |
(二)理论依据 |
1.建构主义理论 |
2.社会认知职业理论 |
3.人的全面发展理论 |
4.杜威的“做中学”理论 |
5.能力本位思想 |
三、工匠精神培育与工学结合人才培养融合的现实依据 |
(一)工匠精神培育与工学结合人才培养具有高度一致性 |
1.实现目标一致 |
2.受益对象一致 |
3.价值取向一致 |
4.本质内涵一致 |
5.实施路径一致 |
(二)工匠精神融入工学结合人才培养具有重要意义 |
1.有利于提升学校内涵打造特色品牌 |
2.有利于促进学生德技双修全面发展 |
3.有利于激发学生主动学习自我管理 |
4.有利于提高学生就业核心竞争力 |
四、工匠精神融入工学结合人才培养的现状调查及分析 |
(一)调查概况 |
(二)调查结果分析 |
(三)工匠精神融入工学结合人才培养的现状 |
1.人才培养目标对工匠精神培养的要求不精准 |
2.企业参与不深入导致工匠精神培养缺乏合力 |
3.工匠精神渐进式成长的培养路线不清晰 |
4.工匠精神培养的体系不完善载体不丰富 |
5.工匠精神培养的质量保障体系不健全 |
(四)工匠精神融入工学结合人才培养困境的解决思路 |
五、建构特色鲜明的“船舵”形工学结合人才培养模式 |
(一)工匠精神视域下技工院校工学结合人才培养的“船舵”模式构建 |
(二)“船舵”形工学结合人才培养模式各部分构成及建设要领 |
1.准确定位人才培养目标:预备工匠 |
2.校企双元深度融合协同育人 |
3.规划学生职业成长的三阶递进式发展路线 |
4.构建“三版块三载体”立体化育人版块群 |
5.建立“八合一”的人才培养保障体系 |
六、“船舵”模型的实践案例剖析 |
(一)数控加工(数控车工)专业现有基础 |
1.专业概况 |
2.原有工学结合人才培养模式存在的不足 |
(二)融入工匠精神培养要求优化人才培养目标 |
1.行业企业调研 |
2.典型工作任务分析 |
3.优化专业人才培养目标和培养规格 |
(三)构建三阶递进的“三版块三载体”立体化育人版块群 |
1.构建“三版块三载体”立体化育人版块群 |
2.按照“三阶递进式”优化专业课程体系 |
3.课程矩阵法优化专业课程内容 |
4.系统设计“三阶段”企业实习 |
(四)完善教学保障体系 |
1.打造校企办学共同体 |
2.建立校企混编师资队伍 |
3.提升实训基地内涵建设 |
4.完善评价体系 |
(五)实践总结 |
1.实践成效 |
2.实践启示 |
七、总结与展望 |
参考文献 |
附录一 调查问卷 |
附录二 数控加工(数控车工)专业典型工作任务及核心(关键)素质、能力表 |
附录三 数控加工(数控车工)专业课程主要内容描述 |
附录四 过程考核量化表 |
攻硕期间科研成果 |
致谢 |
(7)广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
(一)选题来源 |
(二)研究意义 |
1.理论意义 |
2.实践意义 |
(三)国内外研究现状 |
1.国外研究现状 |
2.国内研究现状 |
3.文献评述 |
(四)研究思路与方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(五)内容与逻辑结构 |
一、相关概念与理论基础 |
(一)相关概念 |
1.技工院校 |
2.技能培养 |
(二)相关理论 |
1.新公共服务理论 |
2.人力资本理论 |
二、广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养现状 |
(一)广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养的历史概述 |
1.广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养的历史回顾 |
2.广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养体制与相关制度 |
3.广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养校企合作模式 |
4.逐步形成“以赛促教,以赛促学”的学生技能培养模式 |
(二)广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养取得的主要成效 |
1.毕业生的就业率较高 |
2.学生参加技能竞赛成绩斐然 |
3.形成“以赛促教,以赛促学”教学模式 |
三、影响广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养的主要问题 |
(一)学校毕业生与社会需求匹配不足 |
1.学校的专业设置与社会需求匹配不足 |
2.毕业生职业能力与企业需求匹配不足 |
3.毕业生个人素质与岗位要求匹配不足 |
4.毕业生学历提升和职位升迁艰难 |
(二)学校学生技能培养校企合作层次不高 |
1.企业对于学校学生技能培养的校企合作缺乏主动性 |
2.学校在校企合作中处于被动地位 |
3.校企合作缺乏有效的管理机构 |
(三)政府对于学校学生技能培养的支持不足 |
1.政府对于技工学校招生政策支持不足 |
2.政府对于技工学校发展经费支持不足 |
3.学校办学场地与师资严重不足 |
四、影响广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养问题的原因分析 |
(一)学校毕业生与社会需求匹配不足的原因分析 |
1.学校课程设置落后于企业的职业标准 |
2.学校学生技能培养模式与的企业需求不适应 |
3.学生职业素养培养不能完全满足企业要求 |
4.学生的评价体系与企业需求存在差异 |
(二)学校学生技能培养校企合作层次不高的原因分析 |
1.企业对于学生技能培养的校企合作认识不足 |
2.企业对于学校学生技能培养社会责任缺失 |
3.校企合作缺乏有效的管理机制 |
(三)政府对技工学校学生技能培养支持不足的原因分析 |
1.政府对于学校学生技能培养保障制度不完善 |
2.政府财政拨款不能适应学校学生技能培养经费的增长 |
3.政府制定的技工学校学生技能培养制度和法规不完善 |
五、广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养的对策建议 |
(一)国内外技工院校学生培养的典型经验 |
1.国外技工学校学生技能培养的典型经验 |
2.国内技工学校学生技能培养的典型经验 |
(三)国内外技能人才培养典型经验的启示 |
1.技工院校应社会发展培养技能人才 |
2.注重企业参与培养技能人才 |
3.政府应该为技工院校人才培养提供保障 |
(三)广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养的对策建议 |
1.学校学生技能培养进行双轨制课程体系改革 |
2.学校学生技能培养应具有前瞻性 |
3.强化企业对于学生技能培养的有效参与 |
4.强化政府对于学生技能培养的主导职能 |
结论与展望 |
参考文献 |
附录:广东省核工业华南高级技工学校学生调查问卷 |
致谢 |
(8)民办技工院校教师流动归因及对策研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 研究问题的提出 |
第二节 研究目的和意义 |
一、研究目的 |
二、理论意义 |
三、现实意义 |
第三节 国内外研究现状 |
一、国内研究现状 |
二、国外研究现状 |
第四节 核心概念界定及理论基础 |
一、民办学校 |
二、民办技工院校 |
三、民办技工院校教师 |
四、教师流动 |
五、本课题研究的理论基础 |
六、理论基础对于本研究的意义 |
第五节 研究对象和研究方法 |
一、研究对象 |
二、研究方法 |
第二章 研究思路和研究过程 |
第一节 研究思路 |
一、研究思路 |
二、研究步聚 |
第二节 问卷、访谈提纲编制 |
一、调查、调查问卷的概念及作用 |
二、编制问卷、访谈提纲的缘由 |
三、问卷、访谈提纲编制过程 |
第三节 调查过程 |
一、选取样本学校 |
二、问卷调查过程 |
三、访谈过程 |
第三章 民办技工院校教师流动情况调查结果分析 |
第一节 民办技工院校的特征 |
一、技工教育办学的重要组成部分 |
二、生源结构复杂、素质参差不齐 |
三、竞争激烈,存在不合法办学现象 |
四、学校位置大多地处偏远地带 |
第二节 民办技工院校教师特征 |
一、职业技能型师资结构特色浓厚 |
二、准入门槛、职称、学历偏低 |
三、年青教师多,稳定性弱 |
四、工资待遇低、管理压力大、成就感不足 |
第三节 民办技工院校教师流动特征 |
一、流动频繁 |
二、民办技工院校之间流动居多 |
第四节 民办技工院校教师流动的影响 |
一、负面影响 |
二、积极作用 |
第四章 民办技工院校教师流动归因 |
第一节 工资待遇与劳动付出不匹配 |
一、工资待遇偏低 |
二、工作压力大 |
第二节 自我提升渠道不畅通 |
一、学习培训机会少 |
二、晋级升迁机会不均等 |
第三节 教师管理机制不够科学合理 |
一、绩效考核机制未得到大多数教师认可 |
二、教师管理制度不够科学 |
第四节 缺乏归属感 |
一、人文环境欠佳 |
二、工作前途与招生业绩挂钩 |
第五节 办学质量问题、自我价值认同感低、个人原因 |
一、办学质量问题 |
二、自我价值认同感低 |
二、个人原因 |
第五章 民办技工院校教师流动问题应对策略 |
第一节 政府层面对策 |
一、落实民办技工院校教师职称评聘制度 |
二、规范民办技工院校督导评估管理 |
三、优化民办技工教育教师发展环境 |
四、提高技能人才社会地位 |
第二节 学校层面对策 |
一、保障教师福利待遇,提高教师待遇水平 |
二、以人为本,做好党群工作 |
三、提高办学水平 |
四、理性对待教师流动 |
第三节 个人层面 |
一、坚定职业自信 |
二、主动适应环境 |
三、积极提升自我 |
第六章 结束语 |
参考文献 |
附录 |
附表清单 |
致谢 |
学位论文数据集表 |
(9)PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
(一)研究背景 |
1.职业教育三教改革的需求 |
2.中职学校教育教学面临的挑战 |
3.中职学校课堂教学的需要 |
4.PBL教学法提升中职学生课堂参与度的意义 |
(二)研究目的及意义 |
1.研究目的 |
2.研究意义 |
(三)国内外研究现状 |
1.PBL教学法国内外研究现状 |
2.学生课堂参与度国内外研究现状 |
3.PBL教学法对学生课堂参与度的影响研究 |
4.研究现状述评 |
(四)研究方法 |
(五)研究思路及论文内容框架 |
第二章 核心概念及相关理论基础 |
(一)核心概念 |
1.PBL教学法 |
2.课堂参与度 |
(二)相关理论基础 |
1.建构主义学习理论 |
2.实用主义教学理论 |
3.情境学习理论 |
4.社会互赖理论 |
第三章 中职《汽车维护》课堂参与度现状调查分析 |
(一)调研基本情况分析 |
1.调研目的分析 |
2.调研对象分析 |
3.访谈设计分析 |
4.问卷设计分析 |
(二)调查结果与统计分析 |
1.行为参与度结果统计与分析 |
2.认知参与度结果统计与分析 |
3.情感参与度结果统计与分析 |
(三)中职《汽车维护》课堂参与度存在的问题分析 |
1.学生认真与钻研程度不够且对学习投入时间较少 |
2.深层次学习策略运用不足且依赖教师程度较高 |
3.学生焦虑感偏高且缺乏自主学习能力 |
(四)中职《汽车维护》课堂参与度的问题成因分析 |
1.学生学习能力较弱且被动学习削弱行为参与度 |
2.学生学习策略欠妥制约认知参与度 |
3.评价机制设计不当影响学生情感参与度 |
第四章 PBL教学法提升中职生《汽车维护》课堂参与度的应用分析 |
(一)PBL教学法提升中职《汽车维护》课堂参与度的可行性分析 |
1.中职《汽车维护》课程目标分析 |
2.中职《汽车维护》教材分析 |
3.中职汽修专业学生的特征分析 |
(二)PBL教学法提升中职《汽车维护》课堂参与度的优势分析 |
(三)PBL教学法提升中职《汽车维护》课堂参与度的应用策略 |
1.提出问题阶段——创设情境,调动学生课堂参与度 |
2.分析问题阶段——领取任务,促进学生行为参与度 |
3.解决问题阶段——小组合作,促进学生认知参与度 |
4.评价反思阶段——展示评价,促进学生情感参与度 |
(四)PBL教学法提升中职《汽车维护》课堂参与度的实施流程 |
第五章 PBL教学法提升中职《汽车维护》课堂参与度的教学实践 |
(一)实践目的 |
(二)实践对象及实践方法 |
(三)实践内容 |
(四)行动研究实践方案 |
(五)第一轮行动研究 |
1.前期分析 |
2.制定计划 |
3.实施行动 |
4.观察分析 |
5.问题反思 |
(六)第二轮行动研究 |
1.前期分析 |
2.制定计划 |
3.实施行动 |
4.观察分析 |
5.问题反思 |
(七)实践结果分析 |
1.课堂观察分析 |
2.学生成绩分析 |
3.访谈结果分析 |
4.问卷调查分析 |
(八)实践效果分析 |
1.学生认真与钻研程度提高且学习投入时间增加 |
2.深层次学习策略运用较高,对教师依赖程度降低 |
3.学生自主学习性有所改善,焦虑感有所减轻 |
4.展示评价环节能增加学生兴趣感,促进学生课堂参与 |
第六章 结论与展望 |
(一)研究结论 |
1.主要研究工作 |
2.研究成果 |
(二)研究不足与展望 |
1.研究不足 |
2.研究展望 |
参考文献 |
附录一 中职汽修专业《汽车维护》课程学生课堂参与度调查问卷 |
附录二 访谈提纲 |
附录三 《照明系统及信号灯检查作业》教学设计 |
附录四 《照明系统及信号灯检查作业》任务指导书 |
附录五 《照明系统及信号灯检查作业》任务工单 |
附录六 《照明系统及信号灯检查作业》任务评价表 |
附录七 《制动系统的检查作业》教学设计 |
附录八 《制动系统的检查作业》任务指导书 |
附录九 《制动系统的检查作业》任务工单 |
附录十 《制动系统的检查作业》任务评价表 |
附录十 一中职《汽车维护》课堂观察表 |
附录十 二汽车维护技能(整车二级维护)项目作业表 |
攻读硕士期间的研究成果 |
致谢 |
(10)中等职业学校学生顶岗实习现状与问题 ——以延吉市某职业高中为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、绪论 |
(一)选题缘由 |
1.作为中等职业学校实践教学重要环节的顶岗实习 |
2.中等职业学校顶岗实习的现实问题 |
3.提高质量:顶岗实习的政策影响 |
4.民族地区中等职业学校顶岗实习研究缺失 |
(二)研究问题及研究意义 |
1.研究问题 |
2.研究意义 |
(三)研究目标、思路及方法 |
1.研究目标 |
2.研究思路 |
3.研究方法 |
(四)核心概念界定 |
1.中等职业学校 |
2.实习 |
3.顶岗实习 |
二、国内外顶岗实习研究评述 |
(一)实习的历史演进与现实意义 |
1.实习的历史 |
2.实习的价值 |
3.成功的实习应具备的要素 |
(二)顶岗实习的现状及问题 |
1.顶岗实习现状研究概述 |
2.顶岗实习问题研究概述 |
(三)顶岗实习管理制度 |
(四)顶岗实习政策分析 |
(五)已有研究的局限及启示 |
1.国内外研究对“实习”概念的多重理解 |
2.已有研究缺乏学生视角的过程研究 |
3.对少数民族地区关注不足 |
三、中等职业学校学生顶岗实习调查研究设计 |
(一)理论基础 |
1.体验式学习理论观点及其演进 |
2.体验式学习理论的应用模式 |
3.体验式学习理论视角下的顶岗实习 |
(二)调查工具开发 |
1.“认知”维度:实习生的认识与态度 |
2.“行为”维度:顶岗实习的学习过程 |
3.“管理”维度:学校与企业的制度与保障 |
4.顶岗实习的学习效果 |
5.调查问卷的基本结构 |
(三)调查对象选取 |
1.样本学校的选取 |
2.问卷调查样本选取 |
3.访谈对象选择及提纲 |
(四)数据收集及分析方案 |
1.数据收集 |
2.分析方案 |
四、中等职业学校学生顶岗实习的调查结果 |
(一)顶岗实习的现状 |
1.实习生的认识与态度 |
2.顶岗实习的学习过程 |
3.学校与企业的制度与保障 |
(二)顶岗实习效果的影响因素 |
1.顶岗实习的实习效果 |
2.三个维度对实习效果影响的汇总 |
3.中职生的认知与态度对实习效果的影响 |
4.顶岗实习的学习过程对实习效果的影响 |
5.学校与企业的制度与保障对实习效果的影响 |
五、研究结论与启示 |
(一)研究结论与讨论 |
1.中等职业学校学生顶岗实习总体情况良好 |
2.实习生的认知与态度对实习效果有显着影响 |
3.顶岗实习的学习情境能够影响实习效果 |
4.学校与企业积极落实顶岗实习的制度与保障 |
5.少数民族地区中职生寻求实习岗位存在阻力 |
(二)研究启示与展望 |
1.对“顶岗”与“实习”的再认识 |
2.评价视角下的顶岗实习课程 |
3.顶岗实习作为一种反思性实践 |
4.建立“双主体”管理制度强化实习管理 |
结语 |
参考文献 |
附录一 中等职业学校学生顶岗实习调查问卷 |
附录二 访谈对象基本信息 |
致谢 |
四、技工学校计算机实习教学的探讨(论文参考文献)
- [1]技授学子建功立业,师承翰墨书写华章——曲靖技师学院改革发展纪实[J]. 李繁华,施星芳,吴士昊. 职业, 2021(17)
- [2]广东省S中职院校开设电子竞技专业的现状和对策研究[D]. 姚美君. 广州体育学院, 2021
- [3]中职学生职业素养教育现状及优化策略研究 ——以H市G校计算机专业学生为例[D]. 肖声. 淮北师范大学, 2021
- [4]“就业导向”还是“升学导向”:中职学校发展困境的案例研究[D]. 李梦雅. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究[D]. 胡艳妮. 广西师范大学, 2021(12)
- [6]工匠精神视域下技工院校工学结合人才培养模式研究[D]. 张伶俐. 广西师范大学, 2021(12)
- [7]广东省核工业华南高级技工学校学生技能培养研究[D]. 吴卫江. 广西师范大学, 2021(12)
- [8]民办技工院校教师流动归因及对策研究[D]. 罗梅荣. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [9]PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例[D]. 莫家业. 广西师范大学, 2021(09)
- [10]中等职业学校学生顶岗实习现状与问题 ——以延吉市某职业高中为例[D]. 韩建平. 辽宁师范大学, 2021(09)