一、对职务聘任制问题的思考（论文文献综述）
张仁俊[1]（2021）在《激励机制在高校青年教师管理中的运用》文中提出近年来,我国高等教育快速发展,高校之间的竞争非常激烈。高校之间的竞争主要是教学管理和教学水平的竞争,实际上就是人才的竞争,因为教师是影响高校整体工作效能的重要因素。随着青年教师在高校教师中所占比例的逐渐扩大,建立和完善科学的、有利于青年教师职业发展的激励机制,以充分调动青年教师的积极性、主动性和创造性,已经成为高校管理工作的重点。
马旭[2]（2021）在《省直机关公务员职务职级并行制度运行状况研究 ——以山西省工业和信息化厅为例》文中进行了进一步梳理
郑小凤[3]（2021）在《制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究》文中研究说明西部地区作为我国经济发展水平欠发达地区,影响了整个区域的教育,包括高等教育发展水平。发展高等教育,当以人才为本。体育作为高等教育的一部分,理应重视体育人才。以往对于高校体育人才的研究,更多关注的是体育教师应该做什么,怎么做的问题,如今转换一下视角,研究国家和学校能为西部高校体育教师提供什么样的环境,提供什么样的条件,激励体育教师潜心教学、科学研究,激发教师主动性和敬业精神,真正实现“以教师为本”。而制度与体育教师职业发展高度相关,制度是高校体育教师职业发展的“方向标”,引导教师价值和行为选择。正是基于此,从制度视角研究西部高校体育教师职业发展,以体育学科发展的角度,考虑体育教师的职业要求和工作性质,制定有利于体育教师职业发展的职称晋升制度、绩效考核制度、薪酬分配制度、激励制度、培训制度等,以期为西部地区高校制度更新和改进提供借鉴。本研究通过文献资料法、调查法、比较研究法、数理统计法对西部地区高校体育教师职业发展进行研究。研究内容包括:（1）梳理建国后国家及各省颁布的影响高校体育教师职业发展的宏观制度。根据制度对高校体育教师职业发展产生的影响,结合建国后我国政治环境变化、经济社会发展、教育战略调整等,将制度的演变历程划分为三个阶段。了解每一个阶段的主要制度,掌握当下的政策热点,预测未来的制度走向,为西部地区体育教师职业发展提供政策依据。（2）通过问卷调查对我国西部地区高校体育教师职业发展进行实证研究,获得体育教师职业发展的现实状况,呈现的主要特点以及与职业发展有关的潜在联系。具体运用因子分析、方差分析以及结构方程和回归分析等方法对理论模型和研究假设进行验证,并根据研究结果提出建议。（3）通过访谈法获得西部地区13所高校的学校制度以及专家观点,具体详细了解每所学校与体育教师职业发展密切相关的制度,制度实行情况以及存在的问题。研究结论如下:（1）新中国成立以后,学校重视体育教学,课程内容设置以运动项目为主,大学体育教师的培养注重“运动专项化”。制度高度统一化,初步建立了对所有教师一视同仁的培训进修、任职制度、考核制度、晋升制度、薪酬制度等。文革结束以后,各体育院系、师范院校采取各种手段,培养体育人才;考核制度进入量化考核阶段;职称晋升制度得到恢复;薪酬制度进行了多次改革;推行专业技术职务聘任制度。20世纪90年代,高校体育教师进修培训网络体系基本建成;薪酬制度不断完善;考核制度进入分类探索时期;职称评审权下放,制度改革进入新的时期。（2）通过问卷调查,获得描述性统计结果。通过独立样本t检验和方差分析发现,人口特征变量性别、年龄、学历、年收入、执教时间,以及学校特征变量学校地理位置、省份、招生体育专业研究生、分类考核、分类职称评定在职业发展某个或某些维度存在显着性差异。通过回归分析发现,某些变量和维度对教学发展、科研发展、职称职务提升、薪资增长产生正向直接影响。探索建立多元回归模型,学校制度对职业发展的解释力度达到0.346,并探索建立调节效应模型。（3）通过微观研究发现部分高校存在评职称难的问题,各高校职称晋升制度有差别,评定方式也各有特色。通过对13所高校的对比分析发现,职称评审中可以分为两类:一类是制定评定职称必备条件和任选条件;另一类是量化打分。在职称评定中,多数高校已经进行分类评定,有的高校将学历作为限制条件,影响体育教师评职称的一个重要方面就是是否将比赛成绩纳入其中,而各高校的规定各不相同,没有突出体育教师的特殊性。绩效考核突出量化标准,每所学校的年度考核制度不太一样,但都是侧重教学、科研的考核,教学占的比重更大。学校进修与培训制度明确,考核制度不太全面,教学、竞赛训练方面的奖励不足,薪酬制度满意度较低。根据研究中存在的问题,提出以下建议:国家政策引领是西部高校体育教师职业发展的根本路径;高校制度是促进西部地区体育教师职业发展的有效保障;提高自身认识是促进西部高校体育教师职业发展的内部动力。
毛章勇[4]（2021）在《我国档案专业人员职称制度变迁：历程、规律与趋势》文中指出对档案专业人员职称制度变迁的系统研究有助于完善档案人才评价机制,促进高素质专业化人才队伍建设。基于典型特征分析,将制度变迁历程划分为初步探索、全面改革和创新发展三个时期,对演变规律进行了总结归纳。在此基础上,提出我国档案专业人员职称制度将沿着持续激发制度创新的内在动力、完善以岗位为基础的考评机制、构建尊重个性差异的评价体系和增强档案学共同体的凝聚作用的趋势发展。
胡蓉[5]（2021）在《高校岗位动态管理：缘起、困境与出路 ——以J省高校为例》文中研究说明
桑旭[6]（2021）在《高中教师职称评审制度的问题与透视》文中指出职称制度是我国对专业岗位技术人才最重要的评审制度,也是选用人才的一个好用且必备的标准。教师职称评审内容是已经实行了30年左右的制度,对于基础教育阶段的教师来说,既得到了成长,又在教育和教学水平方面,得到了非常有效的提升。然而,伴随着社会经济的快速发展,关于教师专业技术人员等级称号的政策在缓慢的变化,这些政策在实施地过程中也出现了一些问题,导致职称评审问题越来越突出,社会上也逐渐提出了要求,改革教师职称评审制度,还有人甚至希望以后不再使用评审制度,随着时间的推移,这些情况愈演愈烈。到2009年的时候,关于教师与职称评审制度的不协调,国家也开始做出了一系列行动,首先在一些地点尝试对评审制度进行改革,然后获得些切实可行的方案。很快2012年的时候,越来越多的城市被纳入改革的范围内,3年之后,全国的城市都在实施改革了。随着高级中等教育领域各个行业的高中教师职称制度改革推动,越来越来多的高中教师、从事教育的人员以及众多专家学者对高中教师职称评审制度开展了大范围的研究,又由于职称评审工作涉及到广大高中教师的切身利益,这一变化很快引起了全体高中教师的关注。在这个背景下,不难发现,高中老师的专业技术职称与义务阶段老师的职称相比,高中阶段的职称评审系统还需要深入的分析,最重要的就是对我国高中教师职称评审制度的研究,对进一步完善我国高中教师的职称评聘工作、促进基础教育阶段教育事业越来越健康地发展,具有非常重要的政治经济理论与社会现实意义。我国高中在实施职称评审制度的时候,也有使用教师聘任制以及绩效工资制,但是制度的内容依然没有跟上教育内部变化的步伐,学校里的教师人事和课程变化速度很快,这种情况下,我国高中阶段教育的发展也产生了一些问题。这也再一次说明高中教师职称评审制度的内容存在一定程度的不合理性和不科学性等问题。因为广大的学生是祖国的未来,是社会主义的接班人和时代的领导者,那么建设一支高素质且高水平的师资队伍,是至关重要的,而教师职称评审制度的科学建立会使得师资力量得以变得强大。然而最近这几年,全国各省市高中学校范围内,职称评审制度不再是一成不变,而是年年都发生一些变化来适应各省市的教育发展,无论怎么变化,评审制度发展都有向着一致的方向,像侧重教学以及素质教育,对农村教师的政策有所倾斜,制度的内容越来越细等,显然这些都是好现象。但是,在这样的前提下,存在的问题仍然不少,职称评审比较困难,评审制度要求单一,有些要求较多老师难以完成,但是又没有办法改变,还有评审工作中,一些方式不够规范等等很多问题。许多教师都叫苦不迭,对职称评审工作很是不满,对制度内容存在怀疑态度。恰逢本人在某学校任教,同时作为教师职称评审的直接对象,对于现行教师职称评审制度的印象很深刻,比较深刻地体会到了评审制度的不科学以及不合理等。所以,本人选择本课题作为研究内容,尝试对国内外高中教师职称评审制度的存在问题进行分析。首先从多个角度阐述了文章的背景和意义,描述了文章研究的方法以及相关概念,再对高中教师职称制度的变化历程进行梳理,可以全面总结高中教师职称评审制度发展的方向,理清高中教师职称评审制度与高中教师队伍建设的相关关系,结合问卷调查法和访谈法并以某地的某些高中老师为例进行现状分析,从四个方面指出高中教师职称评审制度中以及实施过程中存在的问题,主要有评审结构不合理、职称评聘体系不完善和职称评审的功能性问题以及职称评审工作的透视这四方面,尝试构建出更加科学、可操作性更强的教师职称评审制度。最后,从完善指标体系、改革职称评审管理体制、优化评审模式这三个方面探讨高中教师职称评审制度如何更加合理的建立,得出要消除教育发展与制度内容不协调的首要矛盾,注重教师专业与自身发展,落实浮于表面的师德评价行为等结论。
丁小浩,何章立[7]（2021）在《我国高校教师结构“灰犀牛”式危机的风险预警》文中提出高校教师结构及其变化对高校教师的发展起着至关重要的作用。随着高等教育的发展,部分高校的教师结构日趋异常,可能引发"灰犀牛"式危机。运用马尔可夫链对我国几种典型的高校教师结构变化进行模拟和预测,结果表明:既有的教师结构会影响未来的结构;在未来不长的时间内,部分高校的教师结构可能会不同程度地爆发结构失衡问题。通过对现有83所部属高校的教师结构进行数据分析,进一步印证了这些问题较为普遍地存在于现有高校中。我们需要建立相应的危机预警机制,防范和化解高校教师结构面临的风险。
王朝夷[8]（2020）在《推进权责协调,促进教师职业发展——第六届全国教育政策与法律研究前沿博士生论坛综述》文中指出随着教育改革与发展的不断深入,教育实践领域出现了越来越多的新问题,修订《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）以回应现实问题很有必要。修订《教师法》,需要以《教师法》的核心意义、主要目标为基础,对其中的重要议题进行讨论。对于《教师法》来说,教师的权益保障和责任限定是最主要的议题。2019年7月6日,北京师范大学召开了"第六届全国教育政策与法律研究前沿博士生论坛",来自全国各地不同高校的博士研究生针对《教师法》修订中的关键问题进行探讨,提出了对教师权益保障、教师法律责任与限制等现实问题的教育学思考,为《教师法》修订建言献策。
徐环[9]（2020）在《高校章程中教师学术权利的组织保障研究 ——基于9所高校章程文本的分析》文中进行了进一步梳理高校章程作为高校内部的“宪法”和高校教师权利保障的规范性文件,教师学术权利需要在高校章程中得以保护。本论文试图对高校章程中教师学术权利组织保障方面的相关规定进行文本研究,以探析这些相关规定是否可以使高校教师学术权利得到保障?其目的是为了进一步完善我国高校章程文本中教师学术权利的组织保障方面的相关规定。本文主要采用文本分析法,从组织的内涵来建构整体分析框架体系,从静态、动态两个维度对9所高校章程文本进行分析。静态维度上主要通过分析研究高校章程文本中所规定的学术组织是否可以为教师不同的学术权利内容提供相应的保障,以及高校章程文本中所规定的各层级学术组织之间的学术职责是否与其学术权限相匹配。动态维度上主要从学术组织的生成与运行两方面来研究。学术组织的生成部分主要从学术组织生成的形式合法性、实质合法性来对高校章程中学术组织的生成相关规定进行研究,其中形式合法性主要研究高校章程文本对学术组织生成的规定是否符合程序参与性与程序中立性的要求,实质合法性主要研究高校章程文本中学术组织的生成机制是否符合“高深学问”的学术组织目的。学术组织的运行方面主要从学术组织的决策机制、系统控制来进行研究,其中学术组织的决策机制主要研究高校章程文本中学术组织的决策过程机制、决策执行机制、决策协调机制等方面是如何保障高校教师学术权利的,学术组织的系统控制主要对高校章程文本中学术组织的信息反馈机制、问责救济机制等方面相关规定进行分析。通过对9所高校章程的文本分析发现,从静态维度来看,高校章程文本存在学术组织结构不完整、功能不匹配,各层级学术组织之间职权规定不完整、职权不对等的问题;从动态维度来看,高校章程文本存在学术组织生成的过程中行政力量过强、学术权利主体范畴不明确等问题,以及在学术组织的运行相关规定上存在学术组织决策机制、控制机制的不完善、不具体等问题。基于上述问题,本论文试图提出进一步修改和完善高校章程文本的建议包括:一是高校章程的制度与修改应充分尊重教师学术权利;二是理清学术权利内容,健全相应的学术组织,进一步完善学术组织的功能定位、理顺各级学术组织之间的职权关系,以进一步完善学术组织的框架结构;三是切实解决行政力量过程问题,明确学术权利的主体范畴,以实现对学术组织生成机制的有效完善;四是进一步健全学术组织的决策、控制机制,以进一步完善学术组织的运行机制。
张志权[10]（2020）在《基于聘任制背景下高校人才招聘方式的优化与改进》文中进行了进一步梳理随着我国高校人事制度改革的不断深化,实行聘任制招聘将成为高校人才招聘的常态。然而受聘任制自身制度的制约,聘任制的实施势必对高校人才招聘工作产生较大影响,所以在聘任制背景下如何优化改进高校人才招聘方式具有至关重要的意义。本文以聘任制的概述为切入点,阐述聘任制对高校人才招聘产生的影响,最后提出优化改进高校人才招聘的具体对策。
二、对职务聘任制问题的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对职务聘任制问题的思考（论文提纲范文）
（1）激励机制在高校青年教师管理中的运用（论文提纲范文）
| 一、高校青年教师的基本特征 |
| 二、高校青年教师的需求特征 |
| (一)发展需求特征 |
| (二)创业需求特征 |
| (三)社交需求特征 |
| (四)归属和爱的需求特征 |
| (五)物质需要特征 |
| 三、高校青年教师激励机制存在的问题 |
| (一)专业技术职务评审问题 |
| (二)教师培训制度问题 |
| (三)绩效考核问题 |
| (四)激励方式问题 |
| 四、完善高校青年教师激励机制 |
| (一)建立精神激励机制 |
| (二)建立目标激励机制 |
| (三)建立岗位聘任激励机制 |
| (四)建立合理规章制度激励机制 |
（3）制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家宏观制度相继出台 |
| 1.1.2 西部大开发重新受到重视 |
| 1.1.3 西部地区高校体育教师不可或缺 |
| 1.1.4 西部地区高校体育教师需要成长 |
| 1.1.5 西部地区高校体育教师职业发展新旧问题叠加 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究的主要内容 |
| 1.6 论文的创新点 |
| 1.7 论文的局限 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外高校教师职业发展研究 |
| 2.1.1 高校教师职业发展阶段划分 |
| 2.1.2 有关高校教师职业发展的制度研究 |
| 2.2 国内高校体育教师职业发展研究 |
| 2.2.1 高校体育教师职业发展现状与存在的问题 |
| 2.2.2 有关高校体育教师职业发展的制度研究 |
| 2.3 职业发展及其相关变量测量的研究综述 |
| 2.4 国内外相关研究述评 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 比较研究法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 基本理论与研究假设 |
| 3.3.1 基本概念 |
| 3.3.2 基本理论 |
| 3.3.3 研究假设 |
| 3.4 相关量表的修订与测量 |
| 3.4.1 量表修订 |
| 3.4.2 变量测量 |
| 3.4.3 量表评价 |
| 4 建国后基于高校体育教师职业发展的宏观制度梳理 |
| 4.1 初创与曲折发展阶段(1949—1977 年) |
| 4.1.1 初创阶段 |
| 4.1.2 曲折发展阶段 |
| 4.2 恢复发展阶段(1978—1991) |
| 4.2.1 进修培训制度 |
| 4.2.2 考核制度 |
| 4.2.3 职称晋升制度 |
| 4.2.4 薪酬制度 |
| 4.2.5 聘任制度 |
| 4.3 探索改革阶段(1992—2019) |
| 4.3.1 宏观制度分析 |
| 4.3.2 影响体育教师职业发展的制度 |
| 4.3.3 有关西部地区高校体育教师职业发展的制度 |
| 4.4 结果分析 |
| 4.4.1 前两个阶段制度呈现的特点 |
| 4.4.2 有关高校体育教师职业发展的制度 |
| 4.4.3 影响西部地区高校体育教师职业发展的制度 |
| 5 西部地区高校体育教师职业发展现状与模型构建 |
| 5.1 数据质量评价 |
| 5.1.1 正式问卷量表的信度分析 |
| 5.1.2 验证性因子分析 |
| 5.2 描述性统计分析 |
| 5.3 人口特征的差异性分析 |
| 5.4 高校体育教师职业发展的相关分析 |
| 5.5 高校体育教师职业发展模型构建 |
| 5.6 高校体育教师职业发展的假设验证 |
| 5.7 调节效应模型构建 |
| 5.8 分析讨论 |
| 5.8.1 西部地区高校体育教师职业发展的整体情况 |
| 5.8.2 西部地区高校制度执行情况分析 |
| 5.8.3 西部地区高校体育教师职称结构分析 |
| 5.8.4 西部地区高校体育教师教学工作量统计分析 |
| 5.8.5 人口特征变量对西部地区高校体育教师职业发展和学校制度的评价 |
| 5.8.6 西部地区高校体育教师职业发展和学校制度的关系验证 |
| 5.8.7 西部地区高校体育教师职业发展的影响因素分析 |
| 6 西部地区高校体育教师职业发展微观探析 |
| 6.1 职称晋升制度比较 |
| 6.1.1 职称情况 |
| 6.1.2 学术成果 |
| 6.1.3 职称晋升人数比较 |
| 6.1.4 职称晋升方式比较 |
| 6.2 绩效考核制度比较 |
| 6.3 培训与进修制度比较 |
| 6.4 奖励制度比较 |
| 6.5 薪酬制度比较 |
| 6.6 结果分析 |
| 6.6.1 职称晋升制度各不相同 |
| 6.6.2 职称晋升受限 |
| 6.6.3 绩效考核方式多样化 |
| 6.6.4 体育教师工作量量化不足 |
| 6.6.5 高校支持进修与培训 |
| 6.6.6 明确的奖励制度 |
| 6.6.7 奖励“一刀切” |
| 6.6.8 薪酬偏低 |
| 7 我国西部地区高校体育教师职业发展的对策建议 |
| 7.1 国家政策引领是西部高校体育教师职业发展的根本路径 |
| 7.1.1 国家给与西部地区政策支持 |
| 7.1.2 国家制度突出“以教师为本” |
| 7.1.3 国家进行有效的监督 |
| 7.2 学校制度是西部地区体育教师职业发展的有效保障 |
| 7.2.1 激励高校制度创新 |
| 7.2.2 完善绩效考核制度 |
| 7.2.3 制定合理的晋升制度 |
| 7.2.4 合理运用激励制度 |
| 7.2.5 完善薪酬制度 |
| 7.2.6 突出体育学科的学科差异 |
| 7.2.7 注重制度公平 |
| 7.3 提高自身认识是促进西部高校体育教师职业发展的内部动力 |
| 7.3.1 正视体育教学与科研的问题 |
| 7.3.2 积极引导体育教师树立正确的发展意识 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:初始量表 |
| 附录2:调查问卷 |
| 附录3:正式量表 |
| 附录4:访谈提纲 |
| 附录5:项目分析 |
| 附录6:H大学职称评审分值表 |
| 附录7:博士在读期间论文发表情况 |
| 致谢 |
（4）我国档案专业人员职称制度变迁：历程、规律与趋势（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 档案专业人员职称制度变迁的历程及特征 |
| 2.1 1949—1986年：初步探索时期 |
| 2.2 1987—2013年：全面改革时期 |
| 2.3 2014年至今：创新发展时期 |
| 3 档案专业人员职称制度变迁的规律 |
| 3.1 机制变革的内生性 |
| 3.2 发展路径的依赖性 |
| 3.3 评价方式的多样性 |
| 3.4 价值理念的趋同化 |
| 4 档案专业人员职称制度变迁的趋势 |
| 4.1 持续激发制度创新的内在动力 |
| 4.2 完善以岗位为基础的考评机制 |
| 4.3 构建尊重个性差异的评价体系 |
| 4.4 增强档案学共同体的凝聚作用 |
| 5 结语 |
（6）高中教师职称评审制度的问题与透视（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义和方法 |
| 1.3 研究概念以及相关概念 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 3.高中教师职称评审制度的相关变化历程 |
| 3.1 高中教师职称评审制度的初级阶段 |
| 3.2 高中教师职称评审制度的改革阶段 |
| 3.3 高中教师职称评审制度的发展历程 |
| 4.高中教师职称评审制度的问题分析 |
| 4.1 问卷调查分析 |
| 4.2 访谈分析 |
| 4.3 高中教师职称评审制度的问题原因分析 |
| 5.高中教师职称评审制度的完善措施探讨 |
| 5.1 完善指标体系,服务教育教学 |
| 5.2 力主于职称评审工作实际,改善职称评审管理系统 |
| 5.3 推进“阳光评审”,优化评审方式 |
| 6.结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（7）我国高校教师结构“灰犀牛”式危机的风险预警（论文提纲范文）
| 一、文献回顾 |
| 二、我国高校教师聘任制改革的历史沿革 |
| 三、高校教师结构的“准科层制”特征 |
| 四、教师结构预测的理论模型及相关指标 |
| 1．模拟规则设定 |
| 2．概念定义 |
| 五、实证结果 |
| 1．未来十年内教师结构形态的变化趋势 |
| 2．未来十年内教授净流失率的变化趋势 |
| 3．未来十年内副教授晋升率的变化趋势 |
| 4．未来十年内35岁副教授一生晋升机会的变化趋势 |
| 六、高校数据预测 |
| 七、结语 |
（9）高校章程中教师学术权利的组织保障研究 ——基于9所高校章程文本的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题缘起 |
| 1.1.1 涉及高校教师权利保障的系列国家政策出台 |
| 1.1.2 高校章程对教师权利保障作出了相应的规定 |
| 1.1.3 我国高校教师权利保障存在不同程度的问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 基本概念界定 |
| 1.3.1 教师学术权利 |
| 1.3.2 大学学术组织 |
| 1.3.3 高校章程 |
| 1.4 研究思路、主要内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路和主要内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 主要理论 |
| 1.5.1 组织设计理论 |
| 1.5.2 形式法治理论 |
| 1.5.3 实质法治理论 |
| 1.6 国内外研究现状 |
| 1.6.1 关于高校教师学术权利保障的研究 |
| 1.6.2 关于教师学术权利的组织保障的研究 |
| 1.6.3 关于高校章程中教师学术权利的保障的研究 |
| 1.6.4 小结与思考 |
| 第2章 学术组织的整体框架分析 |
| 2.1 学术组织的结构与功能关系分析 |
| 2.1.1 学术组织结构的完整性 |
| 2.1.2 学术组织功能的匹配性 |
| 2.2 各层级学术组织之间职权关系分析 |
| 2.2.1 各层级学术组织职权规定的完整性 |
| 2.2.2 各层级学术组织职权规定的对等性 |
| 第3章 学术组织的生成分析 |
| 3.1 学术组织的形式合法性分析 |
| 3.1.1 学术组织生成程序的参与性分析 |
| 3.1.2 学术组织生成的程序中立性分析 |
| 3.2 学术组织的实质合法性分析 |
| 3.2.1 学术组织生成的目的和功能 |
| 3.2.2 学术组织的成员结构 |
| 第4章 学术组织的运行分析 |
| 4.1 学术组织的决策机制分析 |
| 4.1.1 学术组织的决策过程机制分析 |
| 4.1.2 学术组织的决策执行机制分析 |
| 4.1.3 学术组织的决策协调机制分析 |
| 4.2 学术组织的控制系统分析 |
| 4.2.1 学术组织的信息反馈制度 |
| 4.2.2 学术组织的问责与救济制度 |
| 第5章 对策与建议 |
| 5.1 章程的制定与修改应充分尊重教师学术权利 |
| 5.1.1 教师学术权利保障的重要意义 |
| 5.1.2 高校章程对高校教师学术权利的规范意义 |
| 5.2 进一步完善学术组织的框架结构 |
| 5.2.1 理清学术权利内容,健全相应的学术组织 |
| 5.2.2 进一步完善学术组织的功能定位 |
| 5.2.3 进一步理顺各级学术组织之间的职权关系 |
| 5.3 进一步完善学术组织的生成机制 |
| 5.3.1 切实解决行政力量过强问题 |
| 5.3.2 明确学术权利的主体范畴 |
| 5.4 进一步健全学术组织的运行机制 |
| 5.4.1 健全学术组织的决策机制 |
| 5.4.2 健全学术组织的控制机制 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高校章程中学位评定委员会职权概况表 |
| 附录 B 高校章程中学术委员会会议与议决概况表 |
| 附录 C 高校章程中学位评定委员会会议与议决概况表 |
（10）基于聘任制背景下高校人才招聘方式的优化与改进（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 聘任制制度的概述 |
| 2 聘任制对高校人才招聘产生的影响 |
| 2.1 高校对优秀青年人才的吸引力将大大降低 |
| 2.2 高校人才招聘方式将发生变化 |
| 2.3 招聘人员将侧重于科研型 |
| 3 如何改进招聘和优化方式 |
| 3.1 增加招聘宣传力度，做好聘任制内涵解释 |
| 3.2 提高招聘频率，及时补充人员 |
| 3.3 丰富招聘考核方式，使考核更贴近工作实际 |
| 3.4 完善聘任制的薪酬和考核文件 |
| 4 结语 |
四、对职务聘任制问题的思考（论文参考文献）
- [1]激励机制在高校青年教师管理中的运用[J]. 张仁俊. 贵州广播电视大学学报, 2021(03)
- [2]省直机关公务员职务职级并行制度运行状况研究 ——以山西省工业和信息化厅为例[D]. 马旭. 太原理工大学, 2021
- [3]制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究[D]. 郑小凤. 上海体育学院, 2021(09)
- [4]我国档案专业人员职称制度变迁：历程、规律与趋势[J]. 毛章勇. 档案学通讯, 2021(03)
- [5]高校岗位动态管理：缘起、困境与出路 ——以J省高校为例[D]. 胡蓉. 南昌大学, 2021
- [6]高中教师职称评审制度的问题与透视[D]. 桑旭. 西南大学, 2021(01)
- [7]我国高校教师结构“灰犀牛”式危机的风险预警[J]. 丁小浩,何章立. 高等教育研究, 2021(02)
- [8]推进权责协调,促进教师职业发展——第六届全国教育政策与法律研究前沿博士生论坛综述[J]. 王朝夷. 中国教育法制评论, 2020(02)
- [9]高校章程中教师学术权利的组织保障研究 ——基于9所高校章程文本的分析[D]. 徐环. 南昌大学, 2020(03)
- [10]基于聘任制背景下高校人才招聘方式的优化与改进[J]. 张志权. 河北农机, 2020(12)