儿童营养的10个错误

一、儿童营养10大误区（论文文献综述）

王凯,耿兴敏^[1]（2022）在《预防儿童肥胖，家庭是第一道防线》文中指出“肥胖危害很大，肥胖孩子再回到正常体重真的很难，需要很大毅力。所以，我们要防患于未然，一定要将儿童肥胖防控关口前移。”近日，中国疾病预防控制中心营养与健康所研究员刘爱玲在国家卫健委组织的健康中国行动集中宣教活动中指出，肥胖不仅是体形不美观，更重要会影响儿?

隆琦,王金湖,张婷,马鸣^[2]（2021）在《序贯式营养治疗在儿童胰腺肿瘤术后的应用效果》文中认为目的探讨儿童胰腺肿瘤术后序贯式营养治疗的效果,为儿童胰腺肿瘤术后规范化营养管理提供依据。方法回顾性收集行胰腺肿瘤切除且有完整随访数据的13例患儿的临床资料,术后均采用序贯式营养治疗,即全肠外营养（total parenteral nutrition,TPN）-肠外营养（parenteral nutrition,PN）+肠内营养（enteral nutrition,EN）-全肠内营养（total enteral nutrition,TEN）-特殊膳食-正常膳食,总结其营养支持效果,并对其中7例胰母细胞瘤患儿的生长发育情况进行随访。结果 13例胰腺肿瘤患儿年龄中位数为6岁（3～14岁）。7例为胰母细胞瘤,6例为胰腺实性假乳头状瘤（solid pseudopapillary tumor of pancreas,SPTP）,所有患儿均成功手术。4例（30.8%）术后有并发症（1例十二指肠梗阻、2例急性胰腺炎和1例胰腺假性囊肿）。术中放置鼻空肠管的患者（n=9）较经口喂养的患者（n=4）并发症发生率低（11.1%vs 75.0%,P=0.052）。术后所有患者均行序贯式营养治疗,患儿术前1 d与术后1个月身高别体质量（weight-for-height,WHZ）/年龄别体质量指数（body mass indexfor-age,BAZ）和年龄别身高（height-for-age,HAZ）比较,差异均无统计学意义（均P>0.05）;但营养不良发生率下降（术前30.8%vs术后15.4%,P=0.045）,且术前与术后白蛋白水平和前白蛋白水平比较,术后均升高（均P<0.05）。7例胰母细胞瘤患儿在术后1、3和6个月WHZ/BAZ升高,各时间点之间比较,差异具有统计学意义（P=0.046）,而HAZ术后各时间点比较差异无统计学意义（P=0.558）。结论儿童胰腺肿瘤术后行序贯式营养治疗,可有效保障营养吸收的连续性和耐受性,改善术后营养状况,减少并发症;胰母细胞瘤患儿术后半年可呈追赶性生长。

周莹^[3]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中研究说明新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。

刘捷^[4]（2020）在《幼儿膳食碘需要量水平值的研究》文中研究指明目的:我国目前现行的幼儿膳食碘推荐摄入量（recommended nutrient intake,RNI）的参考标准是基于70年代国外幼儿碘平衡试验的研究结果制定的。经分析当时的国外研究存在一些问题,我国现在使用的幼儿碘的需要量标准存在被错估的可能。基于此,本研究立足于我国幼儿人群碘代谢基础上,通过幼儿碘代谢平衡实验,探究我国幼儿的碘EAR水平的膳食碘摄入量参考值,并推导RNI水平的膳食碘摄入量参考值,为保障幼儿适宜、科学得碘水平提供数据参考,也为我国幼儿碘的膳食需要量的研究,提供国人的数据参考。方法:本研究立足于我国存在的天然的高水碘地区的地理优势,选取了天津市静海县西翟庄乡（高水碘地区）内的幼儿园,通过基线调查、尿碘评估及生长发育评估,共纳入26名2～3岁健康幼儿。本次研究依托当地的高水碘特点,采用了两剂量交叉实验设计,分两阶段实施,两个阶段幼儿碘的摄入水平分别为90～129μg/d（第一剂量水平）和130～180μg/d（第二剂量水平）。每阶段周期为15天,即10天的洗脱期,5天的碘平衡期,共实施30天（15天×2）。碘平衡期间（5天×2）采用双份饭法收集幼儿10天的食物,收集幼儿10天的24小时尿液、24 h粪便以及所有饮水样本。采用ICP-MS法测定食物、饮水、尿液以及粪便中的碘含量,计算幼儿的24h总碘摄入量和总碘排泄量,综合碘平衡数据,建立回归曲线和回归方程,计算达到“零碘平衡”时机体碘的摄入量即为幼儿EAR水平的碘摄入量参考值,进而计算幼儿RNI水平的碘摄入量参考值。结果:1、所有幼儿生长发育均良好,男孩女孩除了HAZ差异有统计学意义（P<0.05）,其他情况基本一致（P>0.05）。2、幼儿第1剂量水平的总碘摄入量为139.83±19.48μg/d,其中食物碘摄入量为114.86±22.52μg/d,水碘摄入量为24.97±9.37μg/d,分别占总碘摄入量中的82.14%和17.86%。第2剂量水平幼儿的总碘摄入量为206.67±27.34μg/d,其中食物碘摄入量为123.86±29.46μg/d,水碘摄入量为82.81±18.70μg/d,占比分别为59.93%和40.07%。幼儿两剂量水平下食物碘的摄入量无统计学差异（t=-0.375,P=0.706）,第2剂量水平下的水碘摄入量和总碘摄入量均高于第1剂量水平（t=-31.529,P<0.001;t=-22.701,P<0.001）。3、幼儿碘平衡试验期间汗碘损失量平均值为7.17±0.76μg/d。第1剂量水平的总碘排出量为127.60±19.67μg/d,24 h-UIE中位数为109.78（95.09,121.24）μg/d,粪碘排出量中位数为10.91（8.77,13.49）μg/d,尿碘排出量和粪碘排出量分别占总碘排出量的85.71%、8.84%。第2剂量水平总碘排出量为178.25±32.37μg/d,24h-UIE中位数为150.88（130.78,180.78）μg/d,粪便碘排出量为15.54（9.87,19.64）μg/d,二者占比分别为86.72%、8.71%。第2剂量水平的总碘排出量、24h-UIE和粪便碘排出量均高于第1剂量水平（t=-15.244,P<0.001;Z=5.023,P<0.001;Z=1.983,P<0.05）。4、幼儿的总碘摄入量与总碘排出量之间存在正相关关系,随着总碘摄入量的增加,总碘排出量、24h-UIE和粪碘排出量都会随之增加（r=0.869,P<0.001;r=0.833,P<0.001;r=0.388,P<0.001）。24h-UIE和粪碘排出量分别占总碘排出量的86.21%、8.78%,二者在总碘排出量的占比较稳定。5、根据幼儿的每日总碘摄入量和碘平衡值,进行回归曲线拟合,得到回归方程:y=0.213x-16.634,由此计算幼儿EAR及RNI水平的碘摄入量参考值分别为78.09μg/d和109.33μg/d。结论:1、幼儿的碘代谢特点:随着碘摄入量的增加,幼儿的总碘排出量、尿碘排出量、粪碘排出量也随之增加。幼儿碘营养充足时,其尿碘排出量、粪碘排出量占总碘摄入量和总碘排出量的比例较稳定。2、当前碘营养状态下,我们推算的幼儿EAR和RNI水平的每日碘摄入量参考值分别为78.09μg/d和109.33μg/d,高于我国现行的幼儿碘需要量标准。

刘晗^[5]（2020）在《武汉市某小学9-12岁流动儿童营养教育干预效果评价》文中提出目的:通过对武汉市某小学三-六年级9-12岁流动儿童及其看护人的营养教育干预,提高其营养知识水平,建立正确的营养健康观念,形成良好的膳食行为,为改善流动儿童营养健康状况提供科学依据。方法:2017年3月对武汉市流动儿童比例较高的某小学3-6年级全体学生及其看护人进行基线调查,内容包括儿童的体格检查和膳食调查（24小时膳食回顾法）,儿童和看护人的营养KAP（知识、态度、行为）调查,然后通过分层随机抽样抽取干预组和对照组各8个班级,对干预组儿童和看护人进行营养教育干预。对儿童的干预主要包括营养教育课程和知识讲座,对看护人的干预主要通过班主任发放营养宣教资料,在班级群推送营养知识和组织看护人进行知识讲座,干预期为两个月。干预结束后进行数据收集,包括儿童膳食调查,儿童和看护人的营养KAP问卷调查。使用Epidata3.0和Excel表格建立数据库,SPSS25.0进行数据统计分析,抽取其中流动儿童及其看护人的数据作为本研究的研究对象,比较干预前后及干预组和对照组之间流动儿童膳食摄入的差异,以及流动儿童和看护人营养KAP状况之间的差异。结果:本研究共调查干预组流动儿童218人,看护人196人;对照组流动儿童222人,看护人181人,干预组与对照组儿童和看护人在干预前社会人口学特征上的差异无统计学意义。（1）流动儿童营养KAP部分,干预后干预组知识得分均值为8.69±1.67,高于干预前8.05±1.67（P<0.001）及干预后对照组7.84±1.96（P<0.001）;干预后干预组儿童愿意获取营养知识的比例为91.3%,高于干预前83.5%（P=0.002）,且高于干预后对照组84.1%（P=0.004）;儿童偏食状况方面,干预后干预组儿童偏食比例（47.7%）低于干预前（59.2%,P<0.001）,且低于干预后对照组（59.9%,P<0.001）。（2）看护人营养KAP部分,干预后干预组看护人营养知识总分均值为19.73±5.64,高于干预前18.52±5.72（P<0.001）,且高于干预后对照组19.04±5.59（P<0.001）。（3）儿童膳食摄入方面,干预后干预组流动儿童能量、三大宏量营养素、钙、维生素A、维生素C摄入量均高于干预前干预组及干预后对照组,差异均有统计学意义（P<0.001）;膳食结构方面,干预后干预组在谷薯及杂豆类、蔬菜类、畜禽肉类、蛋类、大豆及奶制品类食物摄入量高于干预前干预组及干预后对照组（P<0.001）。（4）干预效果影响因素分析:对干预组不同特征的流动儿童及看护人营养干预效果分析显示,年龄和性别是影响流动儿童营养知识干预效果的主要因素,而看护人身份、年龄、父亲和母亲文化程度均是影响看护人营养知识干预效果的主要因素。多因素分析显示,儿童年龄、性别对其营养总得分干预效果的影响具有统计学意义（P<0.05）。结论:营养教育干预对流动儿童及其看护人的营养知识的提高较为明显,营养相关态度和行为有所改善,但是仍有较大提升空间。营养素摄入状况方面,能量、蛋白质、碳水化合物达标率干预后明显提高,但部分微量营养素摄入严重不足的现象依然存在。干预后大部分膳食类型的食物达标率也有所提升。营养状况改善是一个需要长期坚持的过程,本研究中的短期营养教育干预效果有限,但对儿童营养KAP及膳食状况仍有一定程度的改善。

卢红博^[6]（2019）在《基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究》文中研究指明“孩子的天性有哪些?”答案的寻求可问广大家长,也可以回忆自己的童年。相信结果不外乎有两个答案,那就是提问与游戏。正如亚里士多德所言,人由于惊奇开始哲学思维。胡适认为:凡研究人生切要的问题,从根本上着想,要寻一个根本的解决,这种学问叫哲学。但哲学一度被静态的理解,单纯地作为一门学科哲学而存在。在哲学的源头,生活的问题先于哲学的问题,哲学的问题先于哲学的思考。（1）海德格尔号召:让哲学主题回归到世间人际的情感中来吧,让哲学形式回到日常生活中来吧!幼儿期的发展关乎人一生的成长,哲学的亲民化回归理应在幼儿教育中大放溢彩,滋养幼儿茁壮成长。民间传统游戏在中华民族童蒙历史长河中,是儿童用以理解自然、社会、人生的手段,更是儿童的基本生活方式。5—6岁幼儿是入学前一年阶段,是当前幼儿教育中最容易发生小学化倾向的阶段。5—6岁幼儿自身已具备哲学活动的天性基础,是人一生中最有必要开启哲学启蒙教育的时期,以游戏活动为主的另一幼儿天性特质,使民间传统游戏、哲学、5-6岁幼儿,这三个当代倍受瞩目与关切、影响幼儿一生发展的元素自然天成、顺理成章地交融在一起。本文基于谷鲁斯的内摹仿理论,运用文献法、参与观察法、访谈式问卷法、访谈法、教育评价法等多种研究方法,试图从六大部分切入,全面开展了基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究。通过对幼儿哲学教学、游戏理论、幼儿园游戏教学策略三个维度,尤其是3-6岁幼儿哲学教学国内外相关文献的分析与阐述,捕捉到基于民间传统游戏进行幼儿哲学教学活动开展的突破口。并从语言学、心理学、脑科学等理论分析入手,运用大量的理论与事实依据论证认为,5—6岁幼儿哲学教学活动具有充分的可行性;运用游戏哲学得出民间传统游戏在幼儿哲学教学中的特有价值;并在前两点论据的基础上,根据费舍尔哲学教学经验,制定了本研究的幼儿哲学教学目标;借鉴李普曼哲学教学范式的同时,结合文献研究中总结的相关经验以及本土文化建构了本研究的幼儿哲学教学范式,以期明确践行基于民间传统游戏幼儿哲学教学活动的合理性、必要性与可操作性。幼儿哲学教学是新时代幼儿成长、学前教育发展、哲学教学变革的应然诉求。依据当前幼儿哲学教学呈现出的理论与实践同步发展、以故事性文本为主流教学素材、以探究共同体和对话为基本教学范式等的实然状况,借鉴的同时进行了两届大班21名幼儿23次基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动尝试。尝试与分析发现,幼儿哲学教学存在研究条件两极分化、教学范式相对教条、探究过程忽视幼儿年龄特点等问题。从分析幼儿哲学思维特征和思维线索的现象入手,查摆影响幼儿哲学良性发展的规律性元素,主要来源于幼儿哲学联动机制尚未形成、对社会环境认知与利用失衡、学习目标喧宾夺主等因素。如何开展有效的基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动,本文提出应从教学决策、教学设计、教学互动、教学评价、教学反思五大方面着手,教学决策包括方针导向、目标内容等的决策策略;还有教学理念、对话环境等的设计策略;关注模仿、改善提问等的互动策略;注重过程与结果的双重评价策略;以及教学态度与宏观教育的反思策略等。哲学是人类成长进程中所需所有文化的基石,是一切学科之母。民间传统游戏是中华儿女最本真、最擅驾驭的生活学习方式。幼儿是人一生中习惯养成,人格建立的重要阶段,5-6岁幼儿是幼儿教育中最关键的转折期。如果基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动,能够真正成为呵护幼儿天性,促进幼儿心智健康、科学发展的重要教育力量,成为幼儿教育发展中的一种有力改革手段,那应该是游戏的幸福、教育的幸福,也是哲学的幸福,更是幼儿的幸福。

余丹^[7]（2019）在《3-6岁幼儿隔代教育现状研究 ——以泸县福集镇玉蟾社区为例》文中提出随着社会转型,各大产业进入大变革时代,人口结构也在发生着日新月异的变化,中国家庭的传统结构由原来的固定化模式逐步向多元化、核心化方向发展,逐渐形成了“4 2 1”家庭组成模式。在此种背景下,一批出生在20世纪80年代的青年群体因为自身压力等其他因素,没有办法独自承担起对自己子女的全部教育责任,因此造成了家庭教育的代际断层,在目前人口快速老龄化、社会转型以及快速城市化的多重背景下,隔代教育现象日渐凸显。本论文主要通过文献法、问卷调查法和访谈法,从教育观念、教育内容、教育方法对四川省泸县福集镇玉蟾社区3-6岁幼儿的隔代教育现状进行了调查。调查结果表明:四川省泸县福集镇玉蟾社区3-6岁幼儿的家庭教育以隔代教育为主,祖辈家长呈老年化、文化水平低;隔代教育观念有功利色彩倾向;隔代教育内容不均衡;教育方法较单一、机械。结合理论和当地的实际提出了针对性建议:政府加快当地产业园区的建设,促进“家门口”就业,建立专业的教育指导机构;幼儿园举办隔代教育培训活动,更好的推进隔代教育工作的开展;加强家园--社区合力共育力度,创办隔代家长学校;父辈承担责任,祖辈与时俱进;祖辈和父辈统一家庭教育标准,明确共同目标等。为以后的政策和研究提供参考。

李晓庆^[8]（2018）在《6～24月龄缺铁性贫血患儿喂养现状及影响因素分析》文中研究表明目的:通过对长春市某三甲医院儿童保健门诊624月龄缺铁性贫血患儿家长进行调查,了解缺铁性贫血患儿喂养现状,并分析影响因素,为卫生保健机构制定适宜的预防保健措施提供科学依据和参考资料。方法:本研究于2017年6月12月对长春市某三甲医院儿童保健门诊被诊断为缺铁性贫血的患儿家长进行问卷调查,发放220份问卷,收回213份有效问卷。问卷内容包括:患儿及家庭一般资料;婴幼儿喂养现状调查表（喂养指数评价量表）;家长喂养知识调查问卷。问卷当场发放并收回,采用EpiData3.2进行数据录入,统计分析采用SPSS22.0软件,根据资料的性质和研究目的选择描述性统计分析、卡方检验等统计学方法。结果:1.缺铁性贫血患儿喂养指数总体得分为（11.82±2.96）分,68月龄组喂养指数得分最低为（9.74±2.47）分;缺铁性贫血患儿中未出现喂养优秀者,总体喂养合格率为32.86%,68月龄组喂养合格率最低为7.69%。2.缺铁性贫血患儿喂养指数各分条目得分情况为:母乳喂养比例为70.42%;使用奶瓶比例为91.55%;辅食开始添加时间集中在68月龄,占64.79%,45月龄开始添加辅食的占29.11%;开始添加配方奶粉时间集中在<4月龄或≥9月龄,占78.87%;24h辅食添加种类情况:68月龄集中在12种（74.36%）,911月龄集中在23种（61.02%）,1224月龄集中在34种（66.09%）;24h辅食添加餐次情况:68月龄集中在1餐/天（48.72%）,911月龄集中在2餐/天（57.63%）,1224月龄集中在3餐/天（60.87%）;1周内辅食添加次数情况为:谷薯类和水果是每周摄入频次最多的食物,其次是蛋类和蔬菜类及奶制品,豆类食物摄入较少,禽畜鱼虾类食物每周摄入频次最少。3.单因素分析结果显示:患儿主要喂养者、居住地、母亲文化程度、母亲职业、家庭人均月收入、家庭中子女个数、喂养知识主要获取途径、家长接受喂养指导频次、是否接受贫血相关教育和是否关注孩子贫血为喂养指数的影响因素（P<0.05）;Spearman相关分析显示喂养知识得分与喂养指数呈正相关。4.多因素分析显示:居住地、家庭人均月收入、患儿主要喂养者、母亲文化程度、家长是否接受过预防贫血相关教育、喂养知识主要获取途径、是否关注孩子贫血、接受喂养指导的频次、喂养知识为喂养指数的影响因素（P<0.05）。结论:1.缺铁性贫血患儿总体喂养指数低于健康婴幼儿,喂养合格率处于低水平,无喂养指数优秀者。2.缺铁性贫血患儿喂养指数的影响因素为居住地、家庭人均月收入、患儿主要喂养者、母亲文化程度、家长是否接受预防贫血相关教育、获取喂养知识主要途径、是否关注孩子贫血、接受喂养指导的频次、喂养知识。

李可可^[9]（2017）在《我国农村低保家庭贫困代际传递研究 ——以山西省高平市为例》文中认为贫困问题作为全球性问题,长期困扰着各国的社会治理,贫困问题同样也是我国社会的一大焦点。为了巩固经济发展,全民共享社会发展成果,长期以来,我国政府致力于扶贫开发工作。尤其改革开放以来,我国多层次、渐进式扶贫工作的开展,使得扶贫事业取得了举世瞩目的成效。农村贫困人口大幅度降低,收入水平稳步上升,最低生活保障制度的全覆盖,人们的生存和温饱问题得以基本解决。但是,现阶段我国绝对贫困绝对在减少,相对贫困却在相对增加,反贫困事业处于攻坚克难阶段,贫困呈现代际传递的特征。因此,关注贫困代际传递对我国的反贫困事业将有着积极的推进作用。本文以贫困代际传递的视角为出发点,基于贫困恶性循环理论及人力资本理论,在对山西省高平市农村低保家庭及常态家庭的进行实地调研及掌握一手数据的基础上,着重分析高平市农村低保家庭的生活现状。为了得出导致高平市低保家庭贫困代际传递的相关影响因素,本文主要通过对低保家庭与常态家庭的横向比较分析,以及父辈与子辈在经济因素、职业因素、教育因素、社会关系因素、健康及医疗因素方面的纵向比较分析,在二维比较分析的基础上,分析与整合导致农村低保家庭贫困代际传递的影响因素。与此同时,在借鉴美国、英国发达国家的反贫困政策基础上,为缓解我国现阶段的贫困代际传递提供相应的对策建议。

赵龙,高万林,陶莎,翟庆志,康丹^[10]（2016）在《重庆市垫江地区农村6岁以下儿童营养健康状况分析》文中研究指明目的:了解重庆市垫江地区农村6岁以下儿童营养健康状况和存在的主要问题,并为提出改善儿童营养状况的措施提供依据。方法:按照随机整群抽样的方法,随机抽取6岁以下儿童进行基本情况、家庭情况、营养膳食等问卷调查。结果:重庆市垫江地区6岁以下儿童摄入营养基本均衡,营养搭配知识有待进一步提高;看护人育儿知识水平有限,相关营养搭配知识的了解程度有待提高;儿童膳食以米面类为主,另外摄入频率较高的是肉类、蔬菜类、水果、蛋类、豆制品,而牛羊奶或奶制品、鱼虾类、肝类摄入频率较低。结论:进一步加强农村儿童营养膳食搭配、推广科学育儿知识,是重庆市垫江地区下一步儿童工作的重点。

二、儿童营养10大误区（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、儿童营养10大误区（论文提纲范文）

（1）预防儿童肥胖，家庭是第一道防线（论文提纲范文）

（2）序贯式营养治疗在儿童胰腺肿瘤术后的应用效果（论文提纲范文）

（3）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）

（4）幼儿膳食碘需要量水平值的研究（论文提纲范文）

（5）武汉市某小学9-12岁流动儿童营养教育干预效果评价（论文提纲范文）

（6）基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究（论文提纲范文）

（7）3-6岁幼儿隔代教育现状研究 ——以泸县福集镇玉蟾社区为例（论文提纲范文）

（8）6～24月龄缺铁性贫血患儿喂养现状及影响因素分析（论文提纲范文）

（9）我国农村低保家庭贫困代际传递研究 ——以山西省高平市为例（论文提纲范文）

（10）重庆市垫江地区农村6岁以下儿童营养健康状况分析（论文提纲范文）

四、儿童营养10大误区（论文参考文献）

• [1]预防儿童肥胖，家庭是第一道防线[N]. 王凯,耿兴敏. 中国妇女报, 2022
• [2]序贯式营养治疗在儿童胰腺肿瘤术后的应用效果[J]. 隆琦,王金湖,张婷,马鸣. 实用肿瘤杂志, 2021(02)
• [3]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
• [4]幼儿膳食碘需要量水平值的研究[D]. 刘捷. 天津医科大学, 2020(06)
• [5]武汉市某小学9-12岁流动儿童营养教育干预效果评价[D]. 刘晗. 武汉科技大学, 2020(01)
• [6]基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究[D]. 卢红博. 哈尔滨师范大学, 2019(02)
• [7]3-6岁幼儿隔代教育现状研究 ——以泸县福集镇玉蟾社区为例[D]. 余丹. 四川师范大学, 2019(04)
• [8]6～24月龄缺铁性贫血患儿喂养现状及影响因素分析[D]. 李晓庆. 吉林大学, 2018(04)
• [9]我国农村低保家庭贫困代际传递研究 ——以山西省高平市为例[D]. 李可可. 北京化工大学, 2017(04)
• [10]重庆市垫江地区农村6岁以下儿童营养健康状况分析[J]. 赵龙,高万林,陶莎,翟庆志,康丹. 中国食物与营养, 2016(06)

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