一、移动技术与身体重心（论文文献综述）
张楚[1]（2021）在《重心转移技巧对提高华尔兹基本技术的应用研究》文中认为
唐少林[2]（2021）在《ERB辅助练习对羽毛球初学者训练中专项步法的影响》文中指出
马甜[3]（2021）在《体育舞蹈专项大学生华尔兹舞引带技术提升策略的研究》文中提出
秦湘江[4]（2021）在《低重心步伐训练对9-11岁羽毛球运动员灵敏性和移动吊搓技术稳定性影响的研究》文中进行了进一步梳理
黄凯燕[5]（2021）在《BOSU球训练对体育院校网球专选班男生平衡能力影响的实验研究 ——以广州体育学院为例》文中提出
万佳亮[6]（2021）在《绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质的影响》文中研究指明本研究旨在探讨绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质的提升效果,观察绳梯训练与常规灵敏素质训练对中学生业余篮球运动员在反应灵敏、改变方向能力、平衡能力以及脚下速度上的提升效果之间的差异,为绳梯训练的开展完善提供帮助。本研究运用文献资料法、专家访谈法、实验法以及数理统计法,以绳梯训练对初中业余篮球运动员的提升效果为研究对象,通过对南京市花园中学的48名业余篮球运动员实验研究发现:1.实验前后,实验组的一分钟跳绳以及六边形灵敏测试成绩p值小于0。05,而对照组两项成绩的p值大于0.05,这表明绳梯训练对学生在反应灵敏的提升效果明显。2.在改变方向能力方面,实验前后实验组的侧交叉步横动以及T-test测试成绩的p值为0.01,而对照组的p值大于0.05,表明绳梯训练对学生改变方向能力的提升效果极为明显,但是实验组的成绩波动幅度较高于对照组,不稳定。3.实验前后实验组的Y-Balance、运球绕杆成绩以及伊利诺斯灵敏跑测试成绩p值小于0.05,而对照组的p值大于0.05,说明绳梯训练对于学生的平衡能力和脚下速度提升效果明显。提出篮球训练中融入绳梯训练,提升训练的形式与内容,增加灵敏素质训练的趣味性,提高初中业余篮球运动员积极主动性;加强师资队伍的建设,重视教练对专业知识的储备以及指导能力的提升,为初中业余篮球运动员灵敏素质的提升提供良好的环境;适当借鉴国外成功的案例,并根据我国中学生的实际情况加以改进,增强绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质的提升效果。
李厚盛[7]（2021）在《多方向移动训练在高校篮球防守技术教学中的影响研究 ——以岭南师范学院为例》文中研究表明多方向移动训练法在最近几年成为了体育课程中的教学焦点。在多方向移动训练法中,教师注重学生专项移动速度与灵敏素质的发展,进而能使学生应付球场上的随机事件和更好的学习基本技术以其在以后的赛场获得更佳的表现。同时该方法具有趣味性,逐渐增强学生主动参与感,力求使得学习者在通过多方向移动训练法解决当前沉闷、消极的高校篮球防守教学氛围。基以此,本研究将多方向移动训练用到高校篮球防守教学中,以及选取广东省岭南师范学院体育教育专业篮球专项班30名学生在实验前各项相关测试指标没有明显差异为实验对象,并运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数据分析法等,对无关变量控制的条件下对篮球专项班实验组和对照组进行时长为期8周教学实验。从篮球专项课学生的篮球防守移动速度和灵敏素质成绩两个方面进行分析,得出以下结论:1.将多方向移动训练法应用到普通高校篮球防守技术教学中,符合大学生的身心特点,通过进行包括“T”字跑、伊利诺斯灵敏跑、六边形移动、Nebraska灵敏测试、限制区滑步测试等在内的多种形式,实验组学生的整体训练效果优于对照组,但是在3/4篮球场冲刺跑方面的成绩和提升幅度均低于采用传统防守教学法的对照组,表明该训练法仍具有极高的可行性。2.在高校篮球防守技术课中采用多方向移动训练法,可以使学生的防守技术移动速度和灵敏速度在短时间得到明显提高。3.多方向移动训练法符合现代篮球运动中的移动复杂性、变化性、随机性等特点,同时其练习形式具有一定的趣味性,以及经训练后练习者的身体协调性和身体的控制水平得到显着提高。4.在篮球专项防守教学课中采用多方向移动训练法,可以使学生根据不同的防守情景迅速地调动科学、适宜的步法,以改善整体移动效率水平。
蒋骏[8]（2021）在《不同教学顺序对高校网球正反手击球教学效果影响的实验研究》文中研究指明研究目的:目前网球课已经成为学生学习网球知识、培养网球兴趣和掌握网球技能的重要平台,如何在网球课中快速有效的提高学生的学习效率成为了近些年来的热议话题。结合前人的研究发现,大多学者将研究的视角聚焦在网球正、反手击球技术的教学顺序方面,与此同时,前人都是通过两种教学顺序间的实验对比来探究其对教学效果是否有影响,却没有学者是在三种教学顺序的基础上对其的教学效果进行对比。因此,笔者结合前人研究以网球正手、反手击球技术的教学顺序为切入点进行教学实验,探究不同教学顺序对教学效果是否具有影响,最后提出教学中的不足和教学建议。研究方法:以上海体育学院2019、2020级公共网球选修课三个班的学生为实验对象,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法进行研究。整个实验过程持续12周,共24课时,其中一班采用常规教学顺序“先教正手击落地球技术、后教反手击落地球技术”的方法,二班采用“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”的方法,三班采用“正手击落地球技术和反手击落地球技术同步进行教学”的方法。实验后对初学网球学生的正、反手击球稳定性、击球深度、精度和技术动作评定等指标进行考核,并发放《上海体育学院公共体育网球课教学活动调查问卷》来调查学生对实验后三个班学生对网球正、反手技术的课后感受。研究结果:（1）实验后各班学生身体素质较实验前均有所提升,但均无统计学意义的显着性差异（P>0.05）。（2）在技术考核方面,一班和二班在正手稳定性、正手精度测试成绩和正、反手技评指标P均<0.05,有显着性差异。（3）二班和三班在正手稳定性、正手精度测试成绩和反手技评成绩的P值均<0.05,有显着性差异。（4）“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”班级的学生在学习网球的兴趣（83.33%）、网球击球的信心（72.22%）、对教学方法的认可度（88.89%）上选择非常符合的比例最高。研究结论:（1）改变正反手教学顺序在发展学生身体素质方面不会产生差异性变化。（2）二班在正手稳定性、正手精度测试成绩和正反手技评教学效果优于一班和三班的教学方法。（3）二班和三班在正手稳定性、正手精度测试成绩和反手技评存在显着差异,说明“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”优于“正手击落地球技术和反手击落地球技术同步进行教学”的方法。（4）通过对学生的课程满意度进行问卷调查,发现“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”班级的学生在学习网球的兴趣、网球击球的信心、对教学方法的认可度这三个方面优于另外两种教学方法班级的学生。
吴斌[9]（2021）在《甘肃省高校羽毛球运动员后场正手抽球动作的运动生物力学分析》文中研究说明随着羽毛球运动的不断发展,比赛的节奏加快,进攻与防守不断转换,要求运动员除了具有强有力的进攻能力外,细腻的防守能力也必不可少。后场抽球技术是防守时所采用的主要技术动作之一,比赛中一个高质量的后场抽球可以有效牵制对手,打乱对手的进攻节奏,在对手回球质量较差时伺机反攻。本研究运用文献资料法、专家访谈法、实验法与数理统计法,在西北师范大学体育科学研究实验室中,利用6个红外高速摄像头与表面肌电仪,对12名甘肃省高校羽毛球运动员后场正手抽球动作的运动生物力学特征进行采集,运用分析软件对身体各关节点、肌肉进行识别与解析,对获取的运动生物力学数据进行整理与分析。了解羽毛球后场抽球技术动作的基本规律与特征,探索技术动作过程中的身体各关节的动作结构,揭示该技术的肌肉发力原理。将运动瞬间以运动生物力学微观实验的方式呈现,实现羽毛球技术动作原理的“可视化”与“数据化”,解决传统技能教学与训练中动作结构难理解的问题,以提高羽毛球运动技能水平。研究结论:1.从后场正手抽球动作时间特征分析,准备阶段下肢蹬地发力,躯干扭转带动肩、肘、腕平面高抬,用时最长;引拍阶段肘关节前送,伸腕倒拍,身体达到最佳能量储备状态,用时较短;挥拍击球阶段以肘关节为轴旋臂发力挥拍击球,用时最短;随挥阶段手臂在击球后顺势前挥,用时较短。时间特征与羽毛球基本动作结构相吻合。2.从后场正手抽球动作上肢运动特征分析,肘关节向后提拉,躯干顺时针扭转,使肩、肘、腕关节形成的平面在引拍前处于较高的初始位置,挥拍击球阶段肩、肘、腕关节角度都有不同程度的增加,以增大挥拍距离,击球时腕速度>肘速度>肩速度,表明近端环节制动使远端环节加速运动,能量由近端向远端传递。3.从后场正手抽球动作躯干运动特征分析,躯干扭转幅度增大,有利于腰腹部与胸部肌肉拉伸更加充分,增加挥拍前躯干与上肢肌肉的张力,增大躯干扭转的弹性势能,在挥拍击球过程中充分调动身体各个关节,高效地完成能量的传导。4.从后场正手抽球动作下肢运动特征分析,合理的髋、膝、踝关节屈曲角度能够增加下肢肌肉收缩的初长度,充分发挥下肢蹬伸力量,在击球时刻下肢关节角度的变化能够维持身体的稳定与协调身体完球击球动作,良好的下肢关节制动能够更好地将动能向上传递。5.从后场正手抽球动作重心运动特征分析,重心高度的变化主要来自于屈髋屈膝以及下肢蹬伸,重心长时间维持在较低位置易造成腿部肌肉的紧张与疲劳,不利于能量的释放。6.从后场正手抽球动作肌电特征分析,抽球动作为多肌肉群协同参与发力,激活程度最高的是三角肌中束与肱二头肌,参与做功效果最显着的是斜方肌,表明在抽球动作过程中斜方肌参与发力的程度最高,而三角肌中束的最大放电能力最强,但参与发力程度不如斜方肌。斜方肌与三角肌中束的积分肌电值最大,表明在抽球动作过程中斜方肌与三角肌中束为主要发力肌肉。
周世权[10]（2021）在《4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究》文中研究指明在研究幼儿的生长发育时,基本动作技能与身体素质的发展对幼儿的生长发育起着重要的作用,它对幼儿神经、智力、语言等发育具有促进作用。通过有计划的练习动作而制定一整套方案,以此提高幼儿的基本动作技能和身体素质。通过查阅文献认识4-5岁幼儿身心发展规律、动作发展的特点,结合专家问卷筛选出4-5岁幼儿基本动作技能的测试动作、动作评分标准、练习内容,遵循动作技能的形成规律、遵循教学原则的情况下,设计出教学方案,经过实验法研究,论证方案的可行性,为更好的促进幼儿全面发展、研究基本动作与身体素质发展提供一定的理论建议。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法作为研究方法手段,随机选取了北京市刘诗昆音乐幼儿园120名4-5岁幼儿作为实验对象,分成实验组与对照组,进行12周实验干预。实验组采用整体化方案进行教学,对照组根据幼儿园教学大纲正常上课。通过比较分析实验组与对照组在实验前后的基本动作技能和身体素质的测试数据,实验结果表明整体化方案的开发对幼儿身体素质和基本动作技能的发展具有一定的作用,并得出以下结论:1.通过专家筛选选出4-5岁幼儿基本动作技能发展的测试动作为走、跑、跳、前滑步、侧滑步、爬行、平衡、投掷、接球、踢球、地滚球、拍球,并选出其测试动作标准。2.整体化方案对4-5岁幼儿10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木有较好的促进作用,实验组10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木的成绩明显优于对照组,整体化方案对坐位体前屈的影响不明显。3.4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展整体化方案对4-5岁幼儿基本动作和身体素质的发展有一定的促进作用,实验方案对发展4-5岁幼儿基本动作和身体素质具有可行性。4.基本动作技能的发展与身体素质的发展有一定的相关性,应注意基本动作技能与身体素质的协调发展。
二、移动技术与身体重心（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、移动技术与身体重心（论文提纲范文）
（6）绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 1.3.4 研究评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 绳梯训练对初中业余篮球运动员反应灵敏的影响 |
| 3.1.1 实验组、对照组实验前后1 分钟跳绳、六边形灵敏测试成绩的对比分析 |
| 3.1.2 实验组与对照组实验后1 分钟跳绳、六边形测试成绩的对比分析 |
| 3.2 绳梯训练对初中业余篮球运动员改变方向能力的影响 |
| 3.2.1 实验组与对照组实验前后侧交叉步横动、T-test成绩的对比分析 |
| 3.2.2 绳梯训练对改变方向指标成绩的影响 |
| 3.3 绳梯训练对初中业余篮球运动员平衡能力的影响 |
| 3.3.1 实验组、对照组实验前后Y-Balance测试成绩的对比分析 |
| 3.3.2 实验组与对照组实验后Y-Balance测试成绩的对比分析 |
| 3.4 绳梯训练对初中业余篮球运动员脚下速度的影响 |
| 3.4.1 实验组、对照组实验前后运球绕杆、伊利诺斯灵敏跑测试成绩的对比分析 |
| 3.4.2 实验组与对照组实验后运球绕杆、伊利诺斯灵敏跑测试成绩的对比分析 |
| 3.5 绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质影响原因分析 |
| 3.5.1 绳梯训练对初中业余篮球运动员反应灵敏素质影响原因分析 |
| 3.5.2 绳梯训练对初中业余篮球运动员改变方向能力素质影响原因分析 |
| 3.5.3 绳梯训练对初中业余篮球运动员平衡能力素质影响原因分析 |
| 3.5.4 绳梯训练对初中业余篮球运动员脚下速度素质影响原因分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 专家访谈提纲 |
（7）多方向移动训练在高校篮球防守技术教学中的影响研究 ——以岭南师范学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 多方向移动训练法 |
| 2.1.2 防守技术的定义 |
| 2.2 国内外多方向移动训练的研究现状 |
| 2.2.1 国外关于多方向移动训练的相关研究 |
| 2.2.2 国内关于多方向移动训练的相关研究 |
| 2.3 篮球防守技术的相关研究 |
| 2.4 篮球防守技术中移动速度训练方法的相关研究 |
| 2.5 篮球防守移动灵敏素质能力训练方法的相关研究 |
| 2.6 高校篮球防守教学的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验前两组学生身体形态情况分析 |
| 4.2 实验组与对照组3/4 篮球场冲刺跑测试成绩对比分析 |
| 4.2.1 实验前实验组与对照组3/4 篮球场冲刺跑测试成绩对比分析 |
| 4.2.2 实验前后实验组与对照组3/4 篮球场冲刺跑测试成绩对比分析 |
| 4.2.3 实验后实验组与对照组3/4 篮球场冲刺跑测试成绩对比分析 |
| 4.3 实验组与对照组“T”字跑测试成绩对比分析 |
| 4.3.1 实验前实验组与对照组“T”字跑测试成绩对比分析 |
| 4.3.2 实验前后实验组与对照组“T”字跑测试成绩对比分析 |
| 4.3.3 实验后实验组与对照组“T”字跑测试成绩对比分析 |
| 4.4 实验组与对照组伊利诺斯测试成绩对比分析 |
| 4.4.1 实验前实验组与对照组伊利诺斯测试成绩对比分析 |
| 4.4.2 实验前后实验组对照组伊利诺斯测试成绩对比分析 |
| 4.4.3 实验后实验组与对照组伊利诺斯测试成绩对比分析 |
| 4.5 实验组与对照组限制区滑步测试成绩对比分析 |
| 4.5.1 实验前实验组对照组限制区滑步测试成绩对比分析 |
| 4.5.2 实验前后实验组与对照组限制区滑步测试成绩对比分析 |
| 4.5.3 实验后实验组与对照组限制区滑步测试成绩对比分析 |
| 4.6 实验组与对照组六边形移动测试成绩对比分析 |
| 4.6.1 实验前实验组与对照组六边形移动测试成绩对比分析 |
| 4.6.2 实验前后实验组与对照组六边形移动测试成绩对比分析 |
| 4.6.3 实验后实验组与对照组六边形移动测试成绩对比分析 |
| 4.7 实验组与对照组Nebraska灵敏测试成绩对比分析 |
| 4.7.1 实验前两组学生Nebraska灵敏测试成绩对比分析 |
| 4.7.2 实验前后实验组与对照组Nebraska灵敏测试成绩对比分析 |
| 4.7.3 实验后实验组与对照组Nebraska灵敏测试成绩对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）不同教学顺序对高校网球正反手击球教学效果影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 正手技术 |
| 2.1.2 反手技术 |
| 2.1.3 迁移理论 |
| 2.1.4 正、反手击球质量 |
| 2.1.5 教学顺序 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 网球技能形成的理论依据 |
| 2.2.2 有关网球教学方法的研究 |
| 2.2.3 有关教学顺序在其他非网球项目教学中的应用研究 |
| 2.2.4 不同教学顺序在网球教学中的应用研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验前学生基本情况比较 |
| 4.1.1 实验前三个班学生基本情况对比 |
| 4.2 实验前各项指标测试结果与分析 |
| 4.2.1 实验前各班学生身体素质测试结果的对比与分析 |
| 4.2.2 实验前网球球感测试结果与分析 |
| 4.3 实验后的测试结果与分析 |
| 4.3.1 实验后各班身体素质的测试结果与分析 |
| 4.3.2 各班实验前、后身体素质指标测试结果对比与分析 |
| 4.4 实验后各班正、反手击球质量测试结果的对比与分析 |
| 4.5 实验后学生对本次教学方法的评价 |
| 4.6 分析与讨论 |
| 4.6.1 实验后三个教学班正反手击球稳定性成绩对比分析 |
| 4.6.2 实验后三个教学班正反手击球深度测试成绩对比分析 |
| 4.6.3 实验后三个教学班正反手击球精度测试成绩对比分析 |
| 4.6.4 实验后三个教学班正反手技术动作评定成绩对比分析 |
| 4.6.5 实验后学生对本次教学方法评价对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（9）甘肃省高校羽毛球运动员后场正手抽球动作的运动生物力学分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的概述 |
| 2.1.1 对羽毛球场地“后场”的界定 |
| 2.1.2 羽毛球后场正手抽球的定义 |
| 2.1.3 后场正手抽球的战术作用 |
| 2.1.4 后场正手抽球的动作要领 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 运动损伤方面 |
| 2.2.2 运动心理学方面 |
| 2.2.3 运动生理学方面 |
| 2.2.4 技战术研究方面 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 羽毛球研究的重点分析 |
| 2.3.2 运动生物力学在羽毛球研究的应用分析 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 录像观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 运动员身体指标分析 |
| 4.2 后场正手抽球动作的瞬时点及阶段划分 |
| 4.2.1 后场正手抽球的动作原理 |
| 4.2.2 后场正手抽球动作的瞬时点界定 |
| 4.2.3 后场正手抽球动作的阶段划分 |
| 4.3 后场正手抽球动作运动学分析 |
| 4.3.1 后场正手抽球动作身体重心运动特征分析 |
| 4.3.2 后场正手抽球动作时间特征分析 |
| 4.3.3 后场正手抽球动作上肢运动特征分析 |
| 4.3.4 后场正手抽球动作躯干运动特征分析 |
| 4.3.5 后场正手抽球动作下肢运动特征分析 |
| 4.4 后场正手抽球动作肌电特征分析 |
| 4.4.1 后场正手抽球动作各肌肉峰值电位特征分析 |
| 4.4.2 后场正手抽球动作各肌肉平均振幅值特征分析 |
| 4.4.3 后场正手抽球动作各肌肉积分肌电值及贡献率特征分析 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（10）4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 研究创新 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 相关概念的界定 |
| 1.5.2 国内外关于幼儿动作发展整体化方案开发的相关研究 |
| 1.5.3 国内外关于幼儿体育活动方案的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 实验法 |
| 2.3 技术路线 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质测试指标的初步建立 |
| 3.1.1 4-5岁幼儿基本动作技能测试动作和评分标准的初步建立 |
| 3.1.2 4-5岁幼儿身体素质测试指标的初步确立 |
| 3.2 4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展整体化方案设计 |
| 3.2.1 4-5岁幼儿基本动作和身体素质发展整体化方案设计的理论依据 |
| 3.2.2 4-5岁幼儿基本动作和身体素质发展整体化方案的设计原则 |
| 3.2.3 4-5岁幼儿基本动作和身体素质发展整体化方案的设计内容 |
| 3.3 4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展整体化方案开发的结果与分析 |
| 3.3.1 实验前4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展测试结果与分析 |
| 3.3.2 实验前后4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展测试结果与分析 |
| 3.3.3 实验后实验组基本动作与身体素质发展的相关性分析 |
| 3.3.4 基本动作与身体素质发展整体化方案的运动次数统计分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、移动技术与身体重心（论文参考文献）
- [1]重心转移技巧对提高华尔兹基本技术的应用研究[D]. 张楚. 广州体育学院, 2021
- [2]ERB辅助练习对羽毛球初学者训练中专项步法的影响[D]. 唐少林. 广州体育学院, 2021
- [3]体育舞蹈专项大学生华尔兹舞引带技术提升策略的研究[D]. 马甜. 山东体育学院, 2021
- [4]低重心步伐训练对9-11岁羽毛球运动员灵敏性和移动吊搓技术稳定性影响的研究[D]. 秦湘江. 扬州大学, 2021
- [5]BOSU球训练对体育院校网球专选班男生平衡能力影响的实验研究 ——以广州体育学院为例[D]. 黄凯燕. 广州体育学院, 2021
- [6]绳梯训练对初中业余篮球运动员灵敏素质的影响[D]. 万佳亮. 南京体育学院, 2021(02)
- [7]多方向移动训练在高校篮球防守技术教学中的影响研究 ——以岭南师范学院为例[D]. 李厚盛. 吉林体育学院, 2021(02)
- [8]不同教学顺序对高校网球正反手击球教学效果影响的实验研究[D]. 蒋骏. 上海体育学院, 2021(02)
- [9]甘肃省高校羽毛球运动员后场正手抽球动作的运动生物力学分析[D]. 吴斌. 西北师范大学, 2021
- [10]4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究[D]. 周世权. 首都体育学院, 2021(02)