用真诚架起沟通的桥梁

一、用真诚架设沟通的桥梁（论文文献综述）

朱珊珊^[1]（2021）在《《我为群众办实事之局处长走流程》 一次民生民情的深度体验,一场精准施策的纪实呈现》文中研究指明习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,学党史、悟思想、办实事、开新局。北京卫视《我为群众办实事之局处长走流程》通过全新的切入视角、生动的人物纪实、深度的民生聚焦和真挚的情感表达,架设起了人民群众与政府沟通的桥梁,实现了媒体影响力和政府公信力的双赢。

陈旭^[2]（2020）在《城市社区协商治理的价值共识、场域重构与路径优化》文中进行了进一步梳理党的十九大报告指出要推动协商民主广泛、多层、制度化发展,统筹推进包括基层协商在内的协商民主制度建设,形成完整的制度程序和参与实践,保证人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利,助推共建共治共享的社会治理新格局的打造。而城市社区作为社会治理的基本单元,城市社区协商构成了基层协商的重要组成部分,城市社区协商制度与实践的发展构成了我国基层治理体系与治理能力现代化的题中之义。为此,本文关注城市社区中的协商治理问题,试图厘清协商民主如何能够更好嵌入城市社区治理,协商治理如何更好地在实际的城市社区环境中运作。从实践进程来看,我国城市社区协商治理自党的十八大以来,围绕创新机制、丰富形式、完善制度、优化手段等方面进行了一系列探索,呈现出纷繁复杂、丰富广泛的实践图景。尽管市民论坛、协商议事会、开放空间讨论、网络论坛等创新形式的协商在现实的运作中都不尽相同,但它们实质都是通过治理主体间的沟通交流、彼此倾听、理性论辩、相互尊重等要素促进政策偏好反思,并最终产出结果意见的一种以话语交换为核心的治理路径。从既有研究来看,现有关于城市社区治理中协商问题的研究存在内在逻辑解释的碎片化、核心要素探究的模糊化、对策建议的笼统性等问题。理论研究远滞后于实践的发展,缺乏在系统剖析协商本身运作机理的基础上,对当前实践发展与困境出路作出整体性与系统性的反思。大多数关于协商的实证研究都集中在某一具体协商事件上,如一次性小组讨论,同一组织或类型议题的一系列讨论。这种研究对剖析一种协商形式是有效的,但也会造成视角的缺失。基于跨学科知识运用和强烈的现实关怀,本文从以下两个层面对城市社区中的协商治理进行新的探讨:一方面,从“结构——过程”的角度对城市社区治理中的协商理路进行剖析,作为后续研究的依据与本文分析框架。首先,对理论层面与实践层面的“协商”分别作出解释,并通过整合与推导确定本文中的协商意涵,框定出本文研究的问题域。其次,以“话语嵌入”和“体系建构”的划分为标准,对两类既往研究进行了回顾与考察。了解其整体研究脉络、关键研究方向与未来研究趋势,从而系统反思当前研究的局限。为弥补既有研究的缺陷,本文分别选取社会主义协商民主理论、治理理论、“协商体系—能力”框架以及社会学习理论作为理论支撑,从而构建得出一个新的分析框架:首先,从真实互动、广泛话语以及深远影响等方面,分析城市社区协商行动变迁的“三维”内生变量;其次,依据初始情境、联结情境与终端情境逻辑,思考城市社区协商系统化运作的空间资源依赖;最后,基于“五阶二元”的运行内部机理,探索推动协商常态化发展的实践逻辑。本文基于上述理论框架,透视了当前城市社区协商治理中存在的价值认知、情境供给以及行动推进等三方面的悖论,以权力逻辑、自治逻辑、市场逻辑为视角,整合得出了“真治理”还是“假把式”、“主导式”还是“循环式”以及“结果论”还是“过程论”等悖论背后的两难问题。另一方面,从“演绎——归纳”角度解析城市社区协商治理问题情境,在理论探究协商之可能的基础上提出现实困局的化解之道。主要采用多案例研究与内容分析相结合的研究方法,对所选取的城市社区协商治理实践创新样本通过NVivo软件进行质性研究、归纳与研判,从而在宏观、中观与微观多层面上展示一副描绘社区协商的全景画面。借由案例回顾的问题情境有针对性地探求城市社区治理中协商价值认知理性培育、情境塑造的可能性与实践的可为性。最后,基于“五阶二元”的运作逻辑,提出亟需回应与有待升级的城市社区协商治理策略。总体而言,本文试图从公共管理的学科视角和实践关怀切入城市社区治理中的协商问题。根植于国家治理体系和治理能力现代化的实践经验,直面公共治理领域的新实践、新问题、新机遇。通过对城市社区治理中协商路径的探讨,寻求相关制度安排与设计的优化思路,能够为中国特色的基层民主与城市社区治理实践提供可操作性参考。尽管没有一种能够解释理论与实践的“完美模板”,但是对这一研究主题的关注所可能带来的理论拓展与实践变革,能够为我国城市社区乃至基层治理体系的发展提供一种全新的思路,这也正是本文的期望所在。

张永军^[3]（2019）在《陕南又多了一条出省通道——“平镇高速”建设纪实》文中认为有这样一群人,他们风华正茂,坚守在崇山峻岭间,用汗水浇筑梦想,让天堑变通途,一路连万家;有这样一群人,他们责任担当,奋战在隧道桥梁间,用实干奉献祖国,让山水长相通,人心永相连;有这样一群人,他们有勇有谋,守护在绿水青山间,用创新践行誓言,让绿色总相亲,生态总相宜……他们就是践行"交通强国"的筑路人!而今,在位于陕西秦巴山脉之间,就是这么一群人,他们为了早日打通陕西南出的又一高速通道,托起山区老百姓脱贫致富梦想,克服重重困难,坚持科技创新,用一千多个日日夜夜的实干精神,打造了陕西首条"绿色公路

吴夕龙,邓文圣^[4]（2019）在《教育就是灵魂的召唤——江苏省小学语文特级教师杨艳琴的教育故事》文中进行了进一步梳理"教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。"德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》中的这段话不知被同行们引用过多少次,而每次引用注定有每次引用的目的与收获。特殊班队会杨艳琴,现任职盐城市腾飞路小学党总支第一支部书记。勇是她在潘黄小学任教时的一个高年级的学生。有一天,在上课的时候,她发现勇的眼神有点呆滞,头发乱乱的,从勇的表

阎岩^[5]（2019）在《用真诚架设师生心灵沟通的桥梁》文中指出教育本身意味着"一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂呼唤另一个灵魂"。在教育工作中,要想走进学生心灵,我认为关键在于师生间的沟通。那么,教师该如何架设这座沟通的桥梁?一、以心相交,拉近距离对于教师,让小学生喜欢自己很重要,而且不难做到,只要有一份童心,再加上微笑就行了。上学

徐雪婷^[6]（2019）在《基于多元化角色的工读学校教师专业发展的个案研究》文中进行了进一步梳理I教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。研究者通过查阅文献,结合工读学校教师专业发展的标准:专业服务、专业知能、专业自主、专业制度、专业伦理,梳理教师专业发展的多个方面:具备有强烈的反思意识,在反思中不断进步,不断前进;要有强烈的科研意识,由教书匠向教育家不断迈进;明确教师专业形象,培养教师专业能力;具有较高的思想素质、专业素质、心理素质,具备较强的应对未来社会教育挑战的能力;在教育理论、学科专业和文化修养等方面打下坚实的基础;在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面有自己独特的探索成果,有显着的教育教学业绩等等,最终达到“要我发展——我要发展——我能发展”的理想境界。本研究从“我”的视角出发,按照时间轴的顺序将研究者“我”作为研究对象以质性研究范式,结合文献法、叙事研究法、深入访谈法、个案研究法、观察记录法、焦点团体法为研究方法,从多元化角色的角度入手,解读工读学校教师专业发展的内容要求和方法途径。论文中多数材料均出自研究者自身的实践经历,同时将观察到的和访谈到的材料进行整理,总结了由见习期新教师开始,逐步沿着一条工读教育特色的教师专业发展道路成长为如今的多面手。在此研究基础上,也能在今后为工作在工读教育战线上的教师在专业发展上提供经验指导。本文的结构和主要内容如下:第一部分,绪论。从研究者个人经历的角度,通过查阅相关文献,阐述研究者本人对教师专业发展多元化角色问题的认识过程、研究意义、研究思路、对研究方法的选择,旨在说明研究者对所研究问题的认识是经过了逐渐加深、逐渐清晰自己观点的发展过程。同时,研究者将自己作为研究对象,展现了质性研究的具体操作过程,以及研究者与其他研究对象之间互动的过程。第二部分,素描:关于上海市PS中学和研究者。分两个章节分别对上海PS中学的基本情况和研究者“我”的基本情况进行简单介绍,使得读者对于研究对象有一个更具体的认识。第三部分,成长:我的教师专业发展历程。本章基于多元化角色,选取了在研究对象“我”的工作经历中最具代表性的五个角色展开叙述。运用质性研究的范式中叙事研究、个案研究、焦点团体、观察记录、深入访谈等研究方法。丰富多彩的素材按时间为纵轴,以既是研究者又是研究对象——“我”的视角,呈现出工读学校教师的专业发展中角色的阶段性。同个时间段不同角色的并存为本文的横轴,与纵轴形成了诸多交叉点,充分体现出工读学校教师角色的多元化特性,使得角色立体而丰富。第四部分,坚持:我的教师专业发展态度。本章基于多元化角色,以质性研究的范式分两个章节分别对学习者和学科教师两个角色展开叙述。丰富多彩的素材按时间为纵轴,以既是研究者又是研究对象——“我”的视角,呈现出工读学校教师的专业发展中作为学习者和学科教师两个角色的持续性。第五部分,促进我的教师专业发展的关键因素。学校的引领、师傅的传帮带、明确的自我定位、乐观向上的心态和高度的职业认同感是促进我的教师专业发展的关键因素。第六部分,结论与展望。多元化角色是促进教师专业发展的有效途径。从三个方面呈现目前工读学校教师专业发展的现实困境。用质性研究的范式中的观察记录继续探究工读学校教师在专业发展上面临的问题,探究工读学校教师专业发展的实际需求和发展方向。

王瑶^[7]（2018）在《鑫安大桥施工质量风险控制研究》文中研究说明随着我国交通基础设施建设的快速发展,桥梁工程的规模也快速增加,中国桥梁建设己经进入高数量、高技术、高难度、高风险的四高建设期,开展桥梁工程建设阶段的质量风险评估也日益重要。桥梁工程面临着更多、更大风险以及桥梁工程建设的复杂性与不确定性。本文以LP高速公路02标段鑫安大桥为研究对象,对其在施工过程中质量风险进行分析,包括组织管理、人员、物资设备、施工技术、环境等方面。并在此基础上提出了鑫安大桥施工质量风险管理中存在的问题。然后,从质量风险管理的角度,首先对鑫安大桥施工工质量风险进行识别,其次,通过LEC风险评估法、风险矩阵图和WBS工作分解对所识别出来的质量风险因素进行评估,最后,提出了鑫安大桥施工质量风险应对策略,并从人员组织、安全生产、施工技术、物资设备管理、重大风险源质量控制等方面提出相应的质量风险管理措施。本文对鑫安大桥风险管理进行了较全面的、系统的研究和探索,井建立了相应的项目质量风险管理体系,旨在对桥梁工程施工过程中的质量风险管理提供一个有价值的参考性框架和一些具体策略,以降低高速项目桥梁工程施工风险、加快施工进度、确保工程质量。

姚丽文^[8]（2016）在《用真诚架起与家长沟通的桥梁》文中进行了进一步梳理有效沟通才能有效教育。在文化观、价值观多元化的今天,如何与不同类型的家长沟通、合作,是每个老师都面临的课题,我想:只要我们用心沟通,用心服务,做到用真诚和信任打动家长的心,消除家长心中的怨恨,就能让家长从处处与你针锋相对,变成支持你的朋友,并与你一起共同教育好孩子。上学期开学初的一天晚上,已经9点了,家里的电话铃声突然急促响起,是值日领导打来的。原来,他巡视校园时,发现了一个小男孩在学校大堂闲逛。值日领导询问了半天,也没问

徐爱^[9]（2014）在《有效沟通在构建和谐医患关系中的作用》文中进行了进一步梳理沟通是我们的一种生存方式,从出生开始,就无时无刻不在与人沟通。随着社会文明的不断推进,对服务窗口满意度要求的不断提高,有效的沟通是架起医患和谐关系的桥梁。

梁延祥^[10]（2014）在《走进学生,用爱沟通,用心交流》文中认为培养学生健康的心理和健全的人格,是当前素质教育的一项重要内容。尤其是存在心理问题的学生,最渴望得到别人的理解、尊重和帮助。只有全面了解有心理和学习有问题的学生,尊重他们的观点、情感和人格,注重与他们心灵的沟通,帮助他们树立信心,才能顺利完成教育教学工作,才能建立一种健康、和谐的师生关系,才能教学相长,师生共同成长,共同进步。

二、用真诚架设沟通的桥梁（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、用真诚架设沟通的桥梁（论文提纲范文）

（1）《我为群众办实事之局处长走流程》 一次民生民情的深度体验,一场精准施策的纪实呈现（论文提纲范文）

（2）城市社区协商治理的价值共识、场域重构与路径优化（论文提纲范文）

（4）教育就是灵魂的召唤——江苏省小学语文特级教师杨艳琴的教育故事（论文提纲范文）

（5）用真诚架设师生心灵沟通的桥梁（论文提纲范文）

（6）基于多元化角色的工读学校教师专业发展的个案研究（论文提纲范文）

（7）鑫安大桥施工质量风险控制研究（论文提纲范文）

（10）走进学生,用爱沟通,用心交流（论文提纲范文）

四、用真诚架设沟通的桥梁（论文参考文献）

• [1]《我为群众办实事之局处长走流程》 一次民生民情的深度体验,一场精准施策的纪实呈现[J]. 朱珊珊. 广电时评, 2021(11)
• [2]城市社区协商治理的价值共识、场域重构与路径优化[D]. 陈旭. 吉林大学, 2020(01)
• [3]陕南又多了一条出省通道——“平镇高速”建设纪实[J]. 张永军. 西部大开发, 2019(11)
• [4]教育就是灵魂的召唤——江苏省小学语文特级教师杨艳琴的教育故事[J]. 吴夕龙,邓文圣. 教书育人, 2019(28)
• [5]用真诚架设师生心灵沟通的桥梁[J]. 阎岩. 辽宁教育, 2019(10)
• [6]基于多元化角色的工读学校教师专业发展的个案研究[D]. 徐雪婷. 上海师范大学, 2019(08)
• [7]鑫安大桥施工质量风险控制研究[D]. 王瑶. 吉林大学, 2018(04)
• [8]用真诚架起与家长沟通的桥梁[J]. 姚丽文. 考试周刊, 2016(02)
• [9]有效沟通在构建和谐医患关系中的作用[J]. 徐爱. 中国城乡企业卫生, 2014(04)
• [10]走进学生,用爱沟通,用心交流[J]. 梁延祥. 时代教育, 2014(14)

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