“绿色化学”——化学工业的明天

一、“绿色化学”——化学工业的明天（论文文献综述）

李寿生^[1]（2020）在《百年大变局下的世界化学工业》文中认为21世纪将是人类历史上风雷激荡的大变局时代。百年大变局的核心是中国的崛起和中美经济地位的互换调整。这一大变局的影响将是长久的,变局的动荡也将是前所未有的。面对这一百年未有之大变局,世界化学工业将会受到怎样的冲击?将会发生什么样的变化?这是全世界化学工业都密切关注的大事。纵观世界化学工业的变化全局,我们可以从大战略的视角清晰地看到,百年大变局下世界化学工业的风云变化和博弈调整后的新格局。

向黎芳^[2]（2019）在《基于绿色化学理念的课堂教学对学生生态文明意识和行为的影响研究》文中研究指明化学学科的发展方向受社会需求和人类需求共同影响决定。事实证明,化学必须走绿色化学道路才能满足社会环境和人类的共同需求。我国十七大中将“生态文明建设”作为国策正式提出来,并且在十八大以及十九大中都明确提出,十九大报告中更将“生态文明建设”定为“千年大计”。而生态文明的建设不可能离开化学,所以国策也迫切需要化学朝着绿色化学方向发展。而教育是推动绿色化学发展的最好途径之一。因此高中作为基础教育的一部分,进行绿色化学教育势在必行。运用“绿色化学”理念进行教学（绿色化学教学）,对于生态文明的建设到底有什么影响,这是本研究的重点。本研究将从学生生态文明意识和生态文明行为两个方面来研究绿色化学教学对生态文明建设的影响。笔者将某省级示范性高中高一两个班的学生作为研究对象进行研究,其中一个定为对照班,另外一个定为实验班。首先对这两个班分别利用问卷法和访谈法进行调查发现:学生生态文明意识较高,但是生态文明行为较弱,也就是环境意识较强,但是“从我做起”不足。对于实验班学生利用绿色化学模式进行教学,而对于对照班的学生则利用传统模式进行教学。并以必修一中“二氧化硫”和必修二中“发展中的化学电源”为例介绍两种不同模式教学。两个学期后,对实验班与对照班学生的生态文明意识和生态文明行为分别再一次进行问卷调查和访谈调查,发现实验班学生生态文明意识和行为都有明显的提高。对照班同学学生生态文明意识和生态文明行为有所提高,但提高没有实验班的大。这说明绿色化学教学模式对学生生态文明意识和生态文明行为有积极正向引导作用。本研究由五章组成。第一章为绪论,分别介绍了研究的背景、意义以及文献综述;第二章是研究的理论基础,揭示了绿色化学和生态文明的相关理论,以及本研究的理论支撑;第三章介绍本研究的基本设计过程,包括研究对象、思路、方法以及研究工具的开发等;第四章是研究的结果,对实验班和对照班学生进行生态文明意识和生态文明行为前测和后测,并对比数据以及访谈结果得出结论;第五章是阶段性研究成果,即绿色化学教学模式有助于提高学生生态文明意识和生态文明行为。并对本研究进行了反思和展望。

肖文杰^[3]（2017）在《分析绿色化学特征及其最新发展趋势》文中进行了进一步梳理随着我国科学技术的快速发展,国民经济体系逐渐向全球化发展,在这样的环境下不仅能够促进我国社会经济的稳定发展,也能良好的改善人们生活水平。作为一名初中生,我们不仅要重视未来社会发展,也要重视绿色环境的建设。对于很多环境问题都是有化学工厂施工所带来的,为了更好的解决这一问题,就应重视绿色化学的运用,因此文章就通过对绿色化学的定义与特征进行全面分析,并明确绿色化学在未来发展的新趋势,以此来发挥绿色化学的优势与作用,也为我们的明天营造良好的环境。

王智,张景双,杨天鹏^[4]（2014）在《浅析绿色化学》文中研究说明人类社会发展到21世纪,全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、大气和海洋污染、酸雨不断蔓延和水体受到污染、生物多样化减少、森林锐减以及由此带来的土地荒漠化的全球性环境污染问题日益严重,发展绿色化学尤为重要。

李敏^[5]（2013）在《绿色化学的伦理思考》文中指出本文主要研究绿色化学作为一门绿色的科学技术对人、自然和环境的生态伦理价值,让人们更加自觉地珍爱自然,更加积极保护生态,努力走向社会主义生态文明新时代。当今化学与人类生活、自然环境息息相关。然而,随着化工产品的大量生产和广泛应用,使得全球的生态环境问题日趋严重,人类面临着生存的危机。如何继续依靠化学为人类创造更多的物质财富,同时有效地消除环境污染,实现社会和经济的可持续发展,绿色化学在这样的背景下出现并解决了问题。绿色化学本身蕴含着生态伦理理念,绿色化学的善、真与美充分反映了其包含着的伦理基础；绿色化学也是合乎道德规范的要求,体现在它是一种合乎自己利益要求的基础上的利它主义精神。绿色化学保障人的健康安全、保护自然和环境,是一种合乎人性改造自然界的方式,这体现了绿色化学具有的伦理价值。绿色化学通过实现环境正义来促进人与自然和谐发展,从而实现生态和谐。

张显亮^[6]（2013）在《怎样在教学中实现绿色化学》文中研究表明本文介绍绿色化学的含义与重要性,倡导在教学活动中应引进绿色化学,并介绍了在化学教学中融进绿色化学的一些经验和具体措施。

王会娜^[7]（2012）在《在高中化学教育中引入“绿色化学理念”的必要性》文中认为绿色化学是未来化学发展的必然趋势,通过对当前资源、环境等领域存在问题的展示,以及绿色化学内涵的分析,阐述了高中化学教育中引入"绿色化学理念"的必要性和紧迫性。

赵革蕴,姚丽平^[8]（2012）在《浅谈化学对人类社会的重要性》文中研究说明化学无处不在,它影响着我们,影响着我们的生活,影响着我们生活的环境,甚至影响着我们的未来。

保罗·阿纳斯塔斯,曹俊,郭婧^[9]（2011）在《人类到了需要绿色化学的时代》文中研究指明编者按 8月17日傍晚，美国副总统拜登抵达北京，开始对中国进行正式访问。据了解，在拜登此次长达6天的访问安排中，加强中美两国在环保、新能源等方面的合作是重要内容之一。而在美国拥有“绿色化学之父”尊称的美国环保局助理局长保罗·阿纳斯塔斯，在本月初访华期间，多次谈

朱建育^[10]（2009）在《化学课程中的“技术思想”研究》文中研究说明自上世纪六七十年代开始，世界各国越来越重视科学-技术-社会（STS）的相互联系。教育领域随之也开始探索如何实现三者的融合，科学教育领域兴起了一股STS教育的研究热潮。纵观国内外多年来化学教育的研究成果发现，人们尝试从化学、技术与社会（CTS）的视角改革化学课程与教学，虽取得了丰硕的成果，但对于化学与技术的内在关系、化学课程对技术的目标定位、化学知识与工艺技术的相互关系等问题深入研究不够，成果较少。本研究试图从宏观上探讨科学与技术的联系、科学教育与技术教育的关系，从微观上探寻化学课程中“技术”的价值定位及实现方法，以进一步规范和提高我国化学课程建设水平。文章灵活运用了文献法、统计法、比较法、理论分析法、要素分析法、模型法等多种研究方法，对化学课程中“技术思想”的本质、目标水平、内容要素、表征方式、教育模型、教科书设计等诸多方面进行了比较深入的研究。主要的研究工作如下：1．通过对国内外化学（科学）课程标准的分析与比较发现，化学课程中“技术思想”教育的目标存在三个内容向度、四个目标水平。当前中学化学课程涉及大量的技术工艺内容，其外在形式是与化学原理相关的“技术事件”，其本质是“技术思想”。即依托特定的化学知识，利用各类化学技术事件，让学生在理解化学知识、认识技术现象、掌握技术工艺的基础上能够进行一定的技术设计、技术决策，进而形成科学的技术价值观，养成一定的技术态度和技术情感，其内容向度与目标水平相互作用形成不同层次、不同类型的“技术思想”要素，它们是化学课程中“技术思想”雏形。2．以国内外具体化学（科学）教科书作为研究对象，通过案例分析的方法抽取了“技术思想”要素，并对现行的化学课程进行了广度分析；通过理论分析和案例举证的方法研究了各个要素的不同表征水平。研究继而利用“技术思想”要素对我国近30年来的高中化学课程进行了纵向比较。分析表明，从20世纪80年代开始我国高中化学课程中的“技术思想”的水平层次逐步提高。研究认为，“技术思想”要素多少、各要素之间的水平关系可以成为评价化学课程“技术思想”水平的重要依据。3．研究选取21世纪我国基础教育化学课程改革的成果之一——《化学与技术》教科书，从纵向和横向两方面对该教科书中“技术思想”的内容要素、化学原理“工艺化”的内容线索、以“技术问题”决策为主的学生活动等方面进行了深入的研究，为基于“技术思想”的化学教科书设计提供了一个范例。研究表明，在教科书中，“技术思想”既要适当渗透在化学知识块之中，也要通过文本体系或结构进行系统建构；既要借助具体的技术事件显现，也要通过活动探究、调查研究、价值判断等实践活动进行强化。要在化学课程中实现化学知识与“技术思想”的融合，教科书设计必须从“点”与“面”两个角度、内核与外壳两个层次并通过“技术思想”要素的合理组织与关系建构方可实现。4．论文在上述分析研究基础上，对若干问题进行了重点讨论。探讨了化学课程中“技术思想”的系统建构；根据此模型，从要素类型和层次角度出发，提出了优化教科书的三种思路；最后，从实践的视角分析了实施“技术思想”评价的方法和具体途径等。本文首次从“技术思想”的角度对化学课程的目标、教科书内容、活动方式等进行了系统的研究，借助“技术思想”要素从目标、内容、方法、评价等从理论和现实两个角度将化学工艺技术升华为“技术思想”理念。通过循序渐进、逐层深入的分析，揭示了化学课程中“技术思想”的内涵，完成了对“技术思想”体系的初步建构。

二、“绿色化学”——化学工业的明天（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“绿色化学”——化学工业的明天（论文提纲范文）

（1）百年大变局下的世界化学工业（论文提纲范文）

（2）基于绿色化学理念的课堂教学对学生生态文明意识和行为的影响研究（论文提纲范文）

（3）分析绿色化学特征及其最新发展趋势（论文提纲范文）

（4）浅析绿色化学（论文提纲范文）

（5）绿色化学的伦理思考（论文提纲范文）

（6）怎样在教学中实现绿色化学（论文提纲范文）

（7）在高中化学教育中引入“绿色化学理念”的必要性（论文提纲范文）

（8）浅谈化学对人类社会的重要性（论文提纲范文）

（10）化学课程中的“技术思想”研究（论文提纲范文）

四、“绿色化学”——化学工业的明天（论文参考文献）

• [1]百年大变局下的世界化学工业[J]. 李寿生. 中国石油和化工产业观察, 2020(03)
• [2]基于绿色化学理念的课堂教学对学生生态文明意识和行为的影响研究[D]. 向黎芳. 华中师范大学, 2019(02)
• [3]分析绿色化学特征及其最新发展趋势[J]. 肖文杰. 科技风, 2017(24)
• [4]浅析绿色化学[J]. 王智,张景双,杨天鹏. 化工管理, 2014(12)
• [5]绿色化学的伦理思考[D]. 李敏. 南京师范大学, 2013(02)
• [6]怎样在教学中实现绿色化学[J]. 张显亮. 教育教学论坛, 2013(06)
• [7]在高中化学教育中引入“绿色化学理念”的必要性[J]. 王会娜. 教育教学论坛, 2012(24)
• [8]浅谈化学对人类社会的重要性[J]. 赵革蕴,姚丽平. 才智, 2012(15)
• [9]人类到了需要绿色化学的时代[N]. 保罗·阿纳斯塔斯,曹俊,郭婧. 中国化工报, 2011
• [10]化学课程中的“技术思想”研究[D]. 朱建育. 华东师范大学, 2009(12)

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