学前教育史关于夸美纽斯的论文

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问:简述夸美纽斯对学前教育的贡献
  1. 答:夸美纽斯在中阐述了两个教学的基本思想:意思,一切教学必须依循自然 的秩序;一是对儿童传授知识,必须依靠感官进行。因此,他特别强调,对幼儿教育,第一 年必须在摇篮里摇播, 让幼儿听大人唱歌和细语, 带幼儿到大自然中, 尽量给予温暖和安全。 第二年, 应经常与幼儿做游戏, 或让他们自己玩耍, 跑动和追逐, 并利用音乐及适合的图片, 增进幼儿的身心愉快。要发展幼儿的关观知觉能力,重视幼儿的活动。 关于教材的选择, 夸美纽斯认为, 应根据儿童的年龄特点, 切勿超过其理解程度, 否则, 教师的努力将无法把握最佳时机,难让儿童做最大量的吸收;教材的选择应由浅入深,注意 知识间的联系,应实用。 总之, 夸美纽斯对学前教育课程的发展的贡献, 不仅在于他提出可学前教育课程的性质 为实物课程,而且还在于他提出课程必须按照儿童身心发展阶段来编排,适应自然原则,通 过周围生活发展儿童的观念,发展外部感官能力等。他这样依照儿童生长发育阶段,确定学 制和课程,是西方教育史上的创举。
问:夸美纽斯的学前教育思想的启示
  1. 答:先从积极方面看: 1/ 把学前教育正式列入教育系统并且主张在家庭普遍实施的思想,引起了后来教育家们对幼儿教育的重视。他的学前教育思想总的说来有一定的合理性和科学性。 2/ 从“泛智”思想出发,夸美纽斯提出一系列教育民主的要求,并强调学习对现实生活有益的百科全书式的科学知识,以及发展人的智力;遵循感觉论和教育必须适应自然的原则,夸美纽斯研究并总结出一系列提高教育、教学的方法和措施,从而在教育史上做出重大贡献。 夸美纽斯教育思想中的浓厚宗教色彩,是其世界观中的矛盾的必然反映;也还有许多不科学的和片面的看法,其不足之处在于: 1/ 其学前教育过分强调宗教方面的礼仪等对孩子的德性的教育与影响,在崇尚科学的现代应该用更加科学的学前教育体系替代。 2/ 泛智思想使其过分强调规范的教育体系,虽然强调因材施教,但并没有个性化教育的补充体系作支撑,因通过个性人才发现机制以及专家培训系统的建立弥补普及教育的一刀切的弊端。 3/ 强调孩子作为国家的未来,教育机构必须由国家来承担,而不能由其他社会机构参与。这使得学校的办设存在很大的局限性,不利于社会投资的引入和先进和技术与社会需求的融合互动和发展,应该通过限定范围的教育部分私有化解决上述问题。 4/ 他过分夸大了直观教学的作用。他一方面主张学习实际有用的知识,另一方面又加强了神学的教学,宗教色彩十分浓厚。尽管如此,夸美纽斯的教育思想仍闪耀着不朽的光芒,在近代教育史上占有极为重要的地位。
问:急急 论述夸美纽斯在教育史上的地位
  1. 答:批评了封建旧教育的种种弊端,提出了一系列符合需要的新的教育要求和划时代的教育思想。
    ①从泛智论出发,提出了一系列教育民主化的要求和百科全书式的课程体系,以发展学生智力;
    ②遵循感觉论和自然适应原则,总结了一系列提高教育教学工作效率的方法及一系列教学原则,如直观、循序渐进、启发学生积极性等原则;
    ③系列总结并创立了一整套学校工作制度,如学年制、班级授课制、增强了学校教学计划性;
    ④建立了广泛的课程体系,编写了优秀的教科书,并试图建立分科教学法。
    因而,夸美纽斯被称为教育史上的“”。
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