一、关注服务热点 拓展读者工作（论文文献综述）
张琪[1]（2021）在《我国图书馆学发展的数据化趋势研究》文中研究表明发展趋势是一个学科基础理论研究的核心内容,随着大数据技术迅猛发展,与信息和数据紧密相关的图书馆学呈现出数据化的新动向,数据科学、数据挖掘、数据素养和数字人文等主题成为图书馆学的研究热点。数据时代推进了图书馆学发展的数据化,探索、发现、掌握和适应图书馆学发展的数据化趋势将对图书馆学基础理论研究产生重要影响,是图书馆人的任务与担当。本文采用文献调查的方法,以可视化的方式呈现我国图书馆学发展数据化的研究热点和发展动态,得出图书馆实践、图书馆学研究和图书馆学教育是当前图书馆学发展数据化的热点研究领域;在文献调查的基础上开展量表调查,根据调查结果总结图书馆学发展数据化趋势的基本情况,再针对图书馆学发展数据化的问题开展访谈,得出图书馆学发展数据化的调查结果:首先,图书馆学发展的数据化趋势明确,具体表现为图书馆学发展的数据化集中在五个方面,图书馆学发展的数据化呈现六个梯度;其次,图书馆实践与图书馆学研究数据化显着,主要表现在图书馆数据化服务需求加强,图书馆学研究的量化分析增多;最后,图书馆学教育的数据化程度提高,具体表现在数据化融入教学方式与内容和数据化的就业要求提升。本研究根据前期开展的调查总结出四个方面的原因:国家推进数据资源开放共享的战略引领;图书馆信息资源深度开发的需要;图书馆学与数据科学的交叉融合;图书馆学教育对象的数据化需求。本研究从理论结合实际的角度出发,有针对性地提出应对图书馆学数据化的策略。在图书馆实践方面,建议图书馆积极参与构建数据共享平台,加强馆员数据化服务的能力,提升图书馆数据化精准服务;在图书馆学研究方面,建议研究者树立数据化思维,坚守学科本质,促进图书馆学与数据科学的高质量交叉综合;在图书馆学教育方面,建议人才培养要面向结果,适应职业发展,提升学生的数据素养,为图书馆培育专业的数据化人才。
朱金德[2]（2021）在《可供性理论视角下党媒微信内容生产实证研究 ——以人民日报和新华社微信公众号为例》文中研究说明从媒介发展进程来看,媒介需求为技术进步提供了动力,技术发展同样带动了媒介技术发展,从而为媒介传播手段更新提供了更多的可能性,媒介技术所提供的众多可能性即代表着媒体的可供性。在技术赋权背景下,以主流媒体为代表的传统媒体面临着传播渠道调整和内容生产转型的双重问题。微信平台公众号的内容推送模式,为媒介内容生产提供了极大的自由度,是传统媒体路径转型的重要渠道之一,因此众多主流媒体通过微信平台进行传播渠道拓展的实践。另一方面,在技术提供既有传播可能性的前提下,媒介效能能够多大程度的发挥,即媒介可供性的实现程度,是由媒介的使用主体起决定性的作用。因此本文对党媒微信平台的内容生产情况进行研究,从生产可供性、社交可供性和移动可供性等方面探讨媒介与用户在微信平台上,内容生产与接收的行为实现程度。本研究以人民日报和新华社的官方微信账号作为研究对象,选取时间范围为2019年7月1日至2019年12月31日,以星期建构法的方式抽取其中42天的头条文章作为分析样本。研究发现两家媒体在传播广度上的区别不大,几乎每篇头条文章都可以达到10万以上的阅读量,但是在媒介可供性的效能发挥上,却各具特点。这也正是本文选择两家党媒的原因,目的是为了更全面深层次考察党媒在社交平台上的内容生产,使研究结论更具有普适性。本文在对样本进行整理分析之后,首先从媒介内容的可编辑、可审阅、可复制、可伸缩、可关联的程度分析党媒生产可供性的情况。然后从可致意、可传情、可协调、可连接四个方面评估两家党媒微信平台的社交可供性。之后从可携带、可获取、可定位、可兼容四个角度分析两家媒体的移动可供性。从以上几个方面的论述,探讨人民日报和新华社微信平台的内容生产情况,并分析二者的特色与差异。通过研究可知,党媒微信平台的传播可供性水平未来仍有可提升的空间。具体可以从以下几个方面进行优化:内容上应注重原创生产与趣味表达的平衡,激发内容本身与用户的联动,以内容生动促进用户互动;渠道建设方面应继续推进平台融合与内容融合,进一步完善全媒体传播体系的建设;与用户的关系方面要更为积极,增强双方的互动交流;传播形式上要符合移动媒介传播特性,着力深入挖掘技术的最大潜能,敏感捕捉新技术的媒介使用动向,从而推动党媒社交平台传播可供性水平的稳定提升。
李青[3]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中研究说明非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和理性精神的现代公民,以教育的现代化彰显人的主体性和科学理性,最终指向人的现代性。但当前,我国非正式科学教育却面临制度、观念和方法等因素制约而无法对接社会转型需要。美国非正式科学教育的良性发展,为美国社会现代化转型培育了具有自主意识和理性精神的科学公民,有力地推动科学与社会的融动互进。美国社会现代化诉求是如何借助非正式科学教育渗透到民众心智中的,非正式科学教育在此过程中究竟扮演何种角色?研究以美国非正式科学教育发展历程为研究对象,试图揭示出美国社会现代性是如何体现并作用于美国非正式科学教育的发展过程。研究采用文献分析法、历史分析法、比较研究法等对美国非正式科学教育的发展历程进行系统化梳理。依托社会文化情境理论等,对美国非正式科学教育发展演进的文化、政治、经济、等社会情境进行剖析,揭示美国非正式科学教育发展演进与美国社会现代化转型的互动关系,剖析非正式科学教育是如何培育具有主体意识、科学素养和理性精神思维的科学公民来顺应社会现代化转型的。绪论部分主要交代选题的价值、相关学术动态、研究设计的依据以及研究对象的合理化界定,使研究对象明确、重点突出、思路清晰。第一章聚焦宗教神性裹挟下的非正式科学教育是如何培育虔诚信徒,培育神性社会所需的宗教价值观;第二章聚焦政治化的非正式科学教育,剖析非正式科学教育如何通过科学启蒙为新国家培育具有民族意识和政治素养的国家公民,践行为民主政治巩固民意的政治使命;第三章聚焦工业化时期非正式科学教育是如何回应社会形态跃迁和生产力解放诉求,并强调非正式科学教育塑造的技术理性及其极化对人性的异化;第四章转向对技术理性极化的利弊反思,以培育具备科学反思精神和批判意识的能动公民为目标,批判技术理性对整全人性的异化,并强调非正式科学教育需要渗透知识背后的方法、态度和价值观元素,推动公众理解科学的价值及潜在的风险;第五章则根植于后现代实践哲学下的追求个体解放和意识独立的时代诉求,强调非正式科学教育逐渐从服务宗教、政治、经济和文化意识的姿态回归到追求个体自主意识的理性精神的本真使命,强调教育的实践性、情境性和交互对话性,以主体间性思维审视传播主体和公众间的互动关系,倡导公众在交流对话中加深对科学的认知,塑造具有整全理性的科学公民。研究认为,美国非正式科学教育的发展经历了从科学大众走化向大众科学化的历程,即逐渐从外在于人的工具的现代性形态转向回归人性本体的后现代性形态。教育目的从“外在的目的”转向“本体的目的”;教育内容从“有序的科学”转向“跨界的科学”;实施模式从“单向的灌输”转向“双向的交互”,体现出一种从“依附性发展”转向“批判性发展”的态势。研究指出,美国文化传统、资本主义精神和分权自治体制是影响美国非正式科学教育发展的因素。目标与内容明晰、实施模式多元、广受社会支持和重视成效评估是其实践经验。最终在把握我国非正式科学教育面临的理念、经费、人员、制度和评估困境的基础上,提出我国非正式科学教育良性发展的路径:根植我国科学教育发展历史与现实,正确处理文化差异与非正式科学教育发展的辩证关系;营造适切非正式科学教育良性发展的生态环境,提升其制度体系完善性和民主参与的文化生态;聚焦专业性人才培养,加强非正式科学教育的专业人才培养质量;重视家庭情境中的科学知识传递,弥补家庭科学教育的缺失;关切非正式科学教育成效评价,健全其的成效测评体系。我国非正式科学教育发展需要理性反思美国经验的适切性,思考“自上而下”与“自下而上”模式的互鉴可能;检视整体迈向“公众参与科学”阶段是否冒进;探索非正式科学教育“情境断裂”的缝合思路。
颜俪娟[4]（2021）在《基于4I理论的重庆市区县图书馆运营策略研究》文中研究说明近年来,信息技术的革新、新型设备的出现使得人们信息获取的渠道更加广泛,迅速成长的信息资源需求压迫着传统图书馆的发展,人们注意力被分散,导致图书馆读者流失。但与此同时,国家也出台了许多提升公共文化服务效能的政策措施。区县图书馆上接省市级馆,下可将服务延伸至社区,是更贴近基层的文化服务单位,也是公共文化服务体系的重要组成部分,在面临着复杂竞争环境的危机和文化大发展、大繁荣的机遇下,区县图书馆如何为人们提供更好的公共文化信息服务成为了新时代下需要解决的课题。因此区县图书馆应该引入营销宣传的概念来提高自身竞争力,树立品牌,扩大影响,整合自身优势,利用时代特色来应对危机承担起区域文化资源共建共享的职责,尽力将社会服务职能发挥到极致。本文以网络整合营销的4I理论为基本理论基础,调研对象是重庆市区县图书馆,从区县图书馆的营销宣传实践出发,对重庆市区县图书馆的营销宣传现状进行调研,包括了主要的“两微”（微信、微博）营销宣传效果和读者问卷调研两个部分,通过总结分析调研数据发现问题,在此基础上结合4I理论提出有利于区县图书馆工作开展的一些运营策略,以期能够为我国区县图书馆今后的长足发展提供一些参考。此外,在当下新型冠状病毒肺炎的疫情背景下,本文还简要分析了区县图书馆面对疫情的运营现状和存在的问题,结合4I理论提出了改进和加强应对突发公共卫生事件的服务运营措施,以应对特殊时期下的阅读需求。
李洁[5]（2020）在《国内报纸微信公众号热点新闻研究》文中进行了进一步梳理新媒体环境下,报纸面临着经营效益总体下滑、从业人员人才流失严重、受众老龄化和转移到新媒体平台的发展困境。在此背景下,论文采用文献分析法、案例分析法以及参与式观察等多种方法,以报纸微信公众号新闻内容为研究主体,集中思考了报纸微信公众号热点新闻的特点和报纸微信公众号新闻的未来发展策略。当前,报纸积极地进行“报网融合”、两微一端等探索。微信公众号有着媒体融合的国家战略、报纸微信公众号开通率高、传播力梯级分布的良好发展现状。文章综合使用媒介融合理论、受众理论、把关人理论等新闻传播理论,总结出当前报纸微信公众号传播热点新闻的优势:呈现形式深度融合,可视化传播。受众面广,精准推送。能及时回应做到平台权威。互动性强有利于增强用户粘性。但也存在内容同质化、平台受限制、虚假新闻泛滥等问题。由此思考出报纸微信公众号热点新闻未来发展的策略。策略主要概括为三个层面:第一,从传播者层面看,报纸媒体优化媒体矩阵从而实现优势互补。同时,强化“把关人”意识,打造专业的新媒体采编团队。第二,从传播内容层面看,报纸微信公号应深耕内容,增强品牌形象。内容要起到引导社会舆论和监督社会的作用。第三,从传播受众层面看,以受众为本,肩负社会责任。同时要增强服务用户的意识。
李宇舟[6]（2020）在《媒介融合背景下我国时尚杂志转型研究 ——以《时尚芭莎》为例》文中研究指明随着互联网技术的飞速发展,微博、微信、新闻客户端等新媒体网络平台已经逐渐成为了受众获取信息的首选。这种接收信息的方式更符合快节奏以及碎片化生活方式,从而对传统媒体包括时尚杂志期刊产业造成了巨大冲击。在此发展背景下,坚持可持续发展、稳定自身的市场份额、与新媒介进行融合的战略性改革,是传统媒体包括时尚杂志转型的必由之路。本研究主要采用了案例分析法、问卷调查法以及访谈法,描述了我国时尚杂志转型的发展演变、具体实践、转型中所面临的困境,并运用PEST、SWOT和竞争五力模型对时尚杂志的转型环境进行分析。本文从媒介进化论的视角出发,以《时尚芭莎》为个案对时尚杂志转型进行理论阐释,发现顺应“人性化趋势”的时尚杂志转型更能适应整个时代的变化和发展。本文通过对《时尚芭莎》新媒体工作人员和三十位资深读者进行深入采访和发放调查问卷,并分析消费者对《时尚芭莎》转型的直观感受,系统总结时尚杂志转型发展的有效经验。综上所述,笔者认为在当今媒介融合背景下,传统时尚杂志行业若想在新兴媒介时代继续发展,转型已成为不可逆转的发展趋势,而在转型过程中,新旧媒介的融合更是行业发展的必经之路。时尚杂志的转型发展可以从以下四个方面入手:一、充分利用流量效应,提升品牌竞争力;二、紧跟科技引领时尚潮流,利用大数据进行智能推送;三、构建多模态架构品牌桥梁,突出品牌特色;四、坚持走新时代创新发展路线,促进时尚杂志转型更好更快发展。
李小刚[7]（2020）在《尤金·奥尼尔戏剧在现当代中国的接受和影响》文中研究表明尤金·奥尼尔（Eugene O’Neill,1888-1953）是20世纪美国首屈一指的表现主义戏剧巨匠、民族戏剧的奠基人和世界文学史上里程碑式的人物。作为一名多产的剧作家,他在近40年的戏剧创作生涯中,撰写了50余部剧作、大量的戏剧理论和诗歌作品,一生荣获四次普利策戏剧奖,并于1936年荣膺诺贝尔文学奖,成为第一位也是迄今为止唯一获此殊荣的美国剧作家。他与阿瑟·米勒（Arthur Miller,1915-2005）、田纳西·威廉斯（Tennessee Williams,1911-1983）一起被誉为20世纪美国最优秀的三大剧作家;评论界称他们三人“共同将美国戏剧的重要性扩展到本国以外的天地,同时也为世界各地的当代剧作家提供了戏剧成就的标准。”[1]奥尼尔对于中国戏剧的影响也是毋庸置疑的,他直接推动了中国戏剧的现代性转型;20世纪30年代他对中国戏剧的影响集中体现为对洪深和曹禺两位大师戏剧创作的影响,80年代则主要表现为对中国“探索派”剧作家和导演的影响。因此,在当前中西跨文化戏剧交流语境下,对奥尼尔戏剧在中国的接受、影响进行全面系统的研究是极为必要的。本文试图从比较文学接受理论视角出发,在文本细读的基础上,采用比较文学“影响研究”的方法,对奥尼尔戏剧在中国的译介、研究、演出和影响的状况进行系统梳理和概括,重点探讨奥尼尔的《早餐之前》《天边外》《安娜·克里斯蒂》《榆树下的欲望》《进入黑夜的漫长旅程》以及《琼斯皇》《毛猿》《奇异的插曲》《上帝的儿女都有翅膀》等表现主义剧作在中国的接受和影响,以完整勾勒奥尼尔及其戏剧在中国升降起伏的接受轨迹曲线,展现奥尼尔及其戏剧在中国接受、影响的全景式图景。全文分为五章,分别阐述奥尼尔其人其作、奥尼尔戏剧在中国的译介、研究、演出等接受情况,以及奥尼尔戏剧对当代中国戏剧产生的巨大影响。第一章从比较文学流传学的角度研究“放送者”奥尼尔及其戏剧创作历程。奥尼尔作为表现主义文学的代表作家,由于其爱尔兰裔美国人的身份,无法真正融入美国社会文化当中,永远是一个游走于美国社会边缘的“他者”、忧郁的悲剧作家;他的戏剧创作经历了三个不同阶段;在创作中他充分吸收古代先贤哲思的营养,继承前辈的文学遗产和戏剧传统,在戏剧创作实践中充分运用表现主义戏剧手段来挖掘、表现人物心灵深处的思想、情绪和意念,凸显出人物内心世界表现上的巨大张力。第二章从译介学角度出发,对奥尼尔戏剧在中国的译介进行研究。奥尼尔戏剧的中国译介主要划分为四个阶段:20年代译介的序幕、30年代的第一次译介热潮及蓬勃发展阶段、40至70年代译介的低谷期、新时期以来奥剧译介第二次高潮及多元发展阶段。同时,本文对奥尼尔同一源语剧作、风格迥异的中译版本进行比照,以考察译者们所采用的殊异的翻译策略;阐明两次“奥尼尔热”期间,翻译界对于奥剧的翻译是以戏剧文学而非舞台演出为导向,其宗旨是仅将翻译的戏剧文本当作文学作品来赏读,而非当作剧场文本进行舞台演出。第三章主要阐述奥尼尔及其戏剧在中国的研究情况,主要对奥剧研究形式的接受状况进行梳理总结。从历时角度考察,相似的是在30年代和80年代的两次“奥尼尔热”期间,掀起了两次奥尼尔研究热潮;从共时角度考察,1980年代以来,随着“二度西潮”的兴起和国内、国际尤金·奥尼尔学界的交流与融合日趋频仍,奥尼尔戏剧研究逐步趋于精细化、纵深化、专题化和数据化;研究视角更加宽广,研究方法日趋丰富多元,并且呈现出向跨学科、跨文化视角转变的态势。学界从多角度、运用多方法对奥尼尔及其剧作进行深度开掘和现代阐发,标志着中国的奥尼尔戏剧研究进入一个更为宽广的领域。第四章集中阐释奥剧在中国的搬演情况,主要从演出概况、导演构思及舞台呈现三个维度出发,重点考察新时期以来奥剧如《榆树下的欲望》和《安娜·克里斯蒂》的话剧改编演出和戏曲移植性改编演出概况;同时观照奥尼尔其它经典剧作《早餐之前》《天边外》近年来在中国的演出情况,从而在一定程度上展现奥尼尔及其剧作在中国的受欢迎程度和舞台接受状况。第五章深入探讨奥尼尔戏剧对当代中国戏剧的影响。奥剧的译介、研究和舞台搬演呈现出的是奥尼尔戏剧在中国的整体接受状况,那么在此接受的基础上,奥尼尔戏剧必然会对中国戏剧尤其是对中国戏剧的现代性转型产生深远的影响。80年代是中国戏剧现代性转型再度勃兴的关键期,这一时期奥尼尔戏剧对当代中国戏剧的影响具体体现为对“探索派”剧作家李龙云和李杰戏剧创作的影响,尤为集中地体现在李龙云的《荒原与人》和李杰的《古塔街》对奥尼尔表现主义戏剧手段的创造性援用和创新性发展之上。
范丽君[8]（2020）在《大学生网络思想政治教育创新研究 ——以接受理论为借鉴》文中指出1994年我国接入互联网之后,网络思想政治教育从产生到不断壮大,经历了由点到面、由浅入深的发展进程,对网络思想政治教育的研究也同样经历了由现象到本质、由经验型到科学化的认识阶段,大致可分为管控应对阶段、主动探索阶段、深化研究阶段,并朝着学科化方向发展。虚拟实践性是开展体验式网络思想政治教育的内在依据;交互主体性是构建主体间性教育思维的前提基础;隐蔽渗透性是运用潜隐性教育方式的重要依据。结合调查问卷结果检视网络思想政治教育现状,其教育者封闭的教育思维、“去现实化”的教育内容、孤立的教育载体、单一的话语体系等问题,是导致网络思想政治教育低实效性、少针对性的主要原因。诞生于上个世纪60年代的接受理论提出了“走向读者”这样一个新思路,由“文本中心论”转向了“读者中心论”,是美学研究领域方法论的根本性转变。借鉴接受理论“接受者中心”、“期待视野”、“召唤结构”、“读者参与”、“审美经验”、“审美距离”、“偏离效应”等概念,对解决大学生网络思想政治教育现存问题具有较强的指导意义和价值。借鉴接受理论有助于增强大学生网络思想政治教育的接受效果,二者在理念、要素、过程、环节等方面的相似性是网络思想政治教育借鉴接受理论的内在动力。针对大学生网络思想政治教育现存问题,本文借鉴接受理论构建一个包括理念创新、内容优化、载体运用、话语变革在内的创新体系,四个要素分别处于创新体系的核心层、根本层、渠道层和表象层,彼此联系、相互交织,共同发挥协同创新效应。接受理论认为读者作为接受者在文学价值结构中处于灵魂地位,是文学价值创造的直接参与者。大学生在网络思想政治教育中具有主观能动性、自主选择性和创新超越性。接受理论中“接受者中心”的观点启示教育者要树立以大学生为中心的主体性网络思想政治教育理念,具有对话性、差异性和发展性。这是网络思想政治教育交互主体性的本质体现,“受众至上”的互联网思维的必然要求,也是顺应大学生主体意识不断增强趋势的应然选择。大学生主体性网络思想政治教育理念要求教育者要密切关注接受主体的思想行为特点、与大学生平等对话、培养大学生主体性能力来实现。“期待视野”是读者基于自身经验、趣味、素养、理想等综合形成的对文学作品一种审美期待,它决定了读者对作品的接受效果。当代大学生的内在需求是促使其接受网络思想政治教育的根本动力。教育者要充分关注大学生指引导向需求、沟通交流需求、表达自我需求,使网络思想政治教育内容既要符合大学生的“期待视野”,又要力求满足其“创新期待”。按照生活化、人文性、时代感的优化原则,网络思想政治教育内容要以网络“三观”教育作为基础性内容,强化大学生网络道德教育,加强网络政治引领,创新媒介素养教育。接受理论强调读者的阅读对作品价值实现的重要意义。当代大学生网络接受方式以互动性、体验性、参与感为特点。网络思想政治教育载体的运用应当遵循理论性与实践性并举、目的性与渗透性兼顾、知识性和趣味性融合、教育性和参与性共存的原则,有效利用微博、微信、APP等“微”平台,开发推广“严肃游戏”,加快建设“慕课”、“微课”等“移动”课堂。“召唤结构”是由作家建构、由读者对未定点及空白进行确定和填充的结构机制。网络思想政治教育同样需要教育者用话语体系建构起“召唤结构”。教育者要重视接受者的主观创造性,研究大学生的网络话语偏好,灵活运用网言网语的“偏离效应”。根据网络语言“泛话语权”、“小叙事”、“可视化”的特点,按照提高话语体系的“引导力”、“渗透性”、“柔性化”的原则变革网络思想政治教育的话语体系:掌握网络话语传播的特点和规律,拓展话语资源,精心组织话语形式,创新话语表达方式,增强网络思想政治教育话语权。
教育部[9]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中提出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
黄琪[10]（2020）在《媒体融合背景下女报发展研究》文中认为作为传统媒体的女报,本身就具有其特殊的标签——为女性服务。相比于综合性媒体,女性报纸在专业领域内有其独特的优势。如何在新时代突破自身局限,继续发扬传统女报的优势,深化媒体融合实现成功转型升级,是所有女性报纸发展过程中亟待解决的问题。当然发展不仅仅是停留在媒介技术层面,更是要扩展到内容、经营等多方面的深度融合。女报的发展仍处于初步探索阶段。首先,从组建自身全媒体矩阵到拓展专业性平台,提前抢占分众市场的同时加强与全国性大平台的合作,提高影响力,再到实行托管服务以盈利,各女报应合理选择平台建设,有效利用已有平台资源,利用大平台的技术手段和海量受众基础等结合自身优势输出专业内容,逐步促进平台融合发展。其次,在女报的内容生产发展方面,升级女报公益服务范畴的同时要将公益性与商业性结合;针对自身优势进行内容垂直深耕并围绕女性特色横向拓展延生;数字化时代,把关主体多元分散,新闻的真实性和原创性面临挑战。用户的及时互动使得新闻机构的把关流程得以在信息发布后延续,热点话题在用户的互动中得以提炼为“爆款”产品。而以单向传播为主的纸质媒介其精英出品模式同样可以赋权受众,以实现低质信息“过滤”并不断提升新闻作品与人才的品质。此外,机关化女报受到的市场冲击相对较小,以市场为导向的女报则更注重经营,而结合时势应运而生的第三类女报,将机关化与市场化相结合,并在两者中寻求契合点谋发展的经营模式相对而言更具优势。人才管理方面,应为报社员工提供定期的业务培训,建立多元化人才培养机制,并将薪资考核标准从以前的单一的薪资评判标准调整为“基本工资+绩效”模式。不断挖掘优秀人才潜力,不仅要提升女报从业人员专业素养、树立其融媒体思维,而且要培养适应文字、音视频等图文一体化及采编播一体的本行业复合型人才甚至培养“时尚”、“母婴”等与女性密切相关的跨行业综合型人才,做到“一专多能”、全面发展。总体而言,女报的融合传播程度仍然较低。只有进一步推动女报与新兴媒体的融合,坚持自身专业性和差异性,才能扩大其融媒体产品的深度和广度,真正实现专业媒体的可持续发展。
二、关注服务热点 拓展读者工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关注服务热点 拓展读者工作（论文提纲范文）
（1）我国图书馆学发展的数据化趋势研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 相关概念 |
| 1.2.2 图书馆学发展的数据化 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 研究创新性 |
| 第二章 图书馆学发展数据化的调查过程 |
| 2.1 调查准备 |
| 2.1.1 数据来源与分析工具 |
| 2.1.2 文献数量与研究热点 |
| 2.1.3 主要调查领域的分析 |
| 2.2 调查实施 |
| 2.2.1 调查方法 |
| 2.2.2 调查内容 |
| 2.2.3 调查过程 |
| 2.3 调查分析 |
| 2.3.1 总加量表数据分析 |
| 2.3.2 累积量表数据分析 |
| 2.3.3 访谈资料分析 |
| 2.4 调查小结 |
| 第三章 图书馆学发展数据化的调查结论 |
| 3.1 图书馆学发展的数据化趋势明确 |
| 3.1.1 图书馆学发展的数据化集中在五个方面 |
| 3.1.2 图书馆学发展的数据化呈现六个梯度 |
| 3.2 图书馆实践与图书馆学研究的数据化趋势显着 |
| 3.2.1 用户的图书馆数据化服务需求增强 |
| 3.2.2 图书馆学研究中的数据化分析方法增多 |
| 3.3 图书馆学教育的数据化程度提高 |
| 3.3.1 教学方式与内容的数据化转型 |
| 3.3.2 数据化的就业要求提升 |
| 第四章 图书馆学发展数据化的成因分析 |
| 4.1 国家数据资源开放共享战略的引领 |
| 4.2 图书馆信息资源深度开发的需要 |
| 4.2.1 图书馆数字化馆藏资源激增 |
| 4.2.2 图书馆用户数据化服务的需求 |
| 4.3 图书馆学与数据科学的交叉融合 |
| 4.3.1 数据科学促进研究者的数据素养提升 |
| 4.3.2 数据科学丰富图书馆学的研究内容 |
| 4.4 图书馆学人才培养的数据化需求 |
| 4.4.1 数据泛在的环境影响 |
| 4.4.2 就业要求的数据化拓展 |
| 第五章 图书馆学发展数据化的对策 |
| 5.1 图书馆实践:推进数据共享,实现精准服务 |
| 5.1.1 图书馆积极参与构建数据共享平台 |
| 5.1.2 加强馆员数据化精准服务的能力 |
| 5.2 图书馆学研究:树立数据思维,坚持守正创新 |
| 5.2.1 坚守图书馆学的学科本质 |
| 5.2.2 促进与数据科学的高质量交叉综合 |
| 5.3 图书馆学教育:以结果为导向,加强数据素养教育 |
| 5.3.1 创新面向结果的专业知识教育 |
| 5.3.2 为图书馆输送数据型人才 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介及攻读学位期间取得的研究成果 |
（2）可供性理论视角下党媒微信内容生产实证研究 ——以人民日报和新华社微信公众号为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2 党媒微信公众号内容生产现状 |
| 2.1 信息服务类别的变化 |
| 2.1.1 由新闻生产走向多样信息生产 |
| 2.1.2 个性化传播与交互体验的注重 |
| 2.2 党媒微信平台的表达形式 |
| 2.2.1 多种媒介符号的同一空间表达 |
| 2.2.2 表达方式呈现多元化趋势 |
| 2.3 社交平台开放功能的利用 |
| 2.3.1 不同媒体之间的内容聚合 |
| 2.3.2 不同平台的优质资源共享 |
| 3 人民日报和新华社微信平台内容生产的实证分析 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.1.1 研究对象与研究问题 |
| 3.1.2 类目建构 |
| 3.1.3 信度检验 |
| 3.2 党媒微信平台传播可供性的实现情况 |
| 3.2.1 党媒微信平台生产可供性的实现情况 |
| 3.2.2 党媒微信平台社交可供性的实现情况 |
| 3.2.3 党媒微信平台移动可供性的实现情况 |
| 3.3 党媒传播可供性与传播效果的相关分析 |
| 3.3.1 生产可供性与传播效果的相关分析 |
| 3.3.2 社交可供性与传播效果的相关分析 |
| 3.3.3 移动可供性与传播效果的相关分析 |
| 3.4 小结 |
| 4 可供性理论视角下目前党媒微信平台内容生产存在的问题 |
| 4.1 党媒微信平台生产可供性提升存在的问题 |
| 4.1.1 信息生产对用户的能动性激发不足 |
| 4.1.2 原创内容缺少趣味性表达的元素 |
| 4.1.3 渠道的关联性和资源的连接性相对较弱 |
| 4.2 党媒微信平台社交可供性提升存在的问题 |
| 4.2.1 正文内容缺少和用户的交互 |
| 4.2.2 传播者较少参与用户的意见表达 |
| 4.3 党媒微信平台移动可供性提升存在的问题 |
| 4.3.1 内容呈现与移动传播的适配性有待提高 |
| 4.3.2 新闻推送与沉浸阅读的契合度不足 |
| 5 党媒微信平台内容生产传播可供性的提升策略 |
| 5.1 党媒微信平台生产可供性的提升策略 |
| 5.1.1 增强信息生产与传播中的用户参与 |
| 5.1.2 注重原创内容生产与趣味性表达的平衡 |
| 5.1.3 加强平台融合拓宽内容传播渠道 |
| 5.2 党媒微信平台社交可供性的提升策略 |
| 5.2.1 内容表达积极与用户产生交互 |
| 5.2.2 注重传播者在用户互动交流中的参与 |
| 5.3 党媒微信平台移动可供性的提升策略 |
| 5.3.1 内容呈现更加符合移动传播的特性 |
| 5.3.2 传播形式要立足用户阅读习惯 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（3）现代性视角下美国非正式科学教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)非正式科学教育相关研究 |
| (二)美国非正式科学教育研究概况 |
| (三)现代性相关研究 |
| (四)文献述评 |
| 三、研究设计 |
| (一)现代性与非正式科学教育的关系 |
| (二)理论基础 |
| (三)具体方法 |
| (四)研究思路 |
| (五)研究内容 |
| 四、核心概念 |
| (一)现代性 |
| (二)非正式科学教育 |
| 第一章 “侍奉上帝”与宗教信徒培育的非正式科学教育 |
| 一、前殖民时期的美国非正式科学教育 |
| (一)前殖民阶段的美国社会发展样态 |
| (二)前殖民阶段的非正式科学教育概况 |
| 二、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)清教政治模式在殖民地初步践行 |
| (二)殖民地经济贸易水平逐渐增强 |
| (三)欧洲文化教育传统在北美的沿袭 |
| (四)宗教性教育政策法规的颁布实施 |
| 三、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“教义问答”模式中的家庭教育 |
| (二)“社区布道”中的科学知识推广 |
| (三)本杰明·富兰克林等人的科学实践 |
| (四)“报刊出版”中的科学知识扩散 |
| 四、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)为开拓“新耶路撒冷”而教 |
| (二)教育类型与方式分散多样 |
| (三)以立法巩固教育的宗教性 |
| (四)教育的实用性倾向日渐凸显 |
| 五、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)宗教神性对自然人性的无情宰治 |
| (二)“杂乱拼凑”的教育师资队伍 |
| (三)“潜匿于神学体系中的科学知识” |
| (四)非正式科学教育层级化明显 |
| 第二章 “科学立国”与“国家公民”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)新生国家为自由民主而战 |
| (二)“旧科学”的落寞与“新科学”的荣盛 |
| (三)“大觉醒运动”与西进运动的发展 |
| (四)以立法形式巩固民主政治观的实践 |
| 二、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“培育民族情感”的场馆科学实践 |
| (二)“宣扬理性”的公共讲座与科学博览会 |
| (三)“知识福音”与教会性科学知识推广 |
| (四)政治主导的科学知识推广实践 |
| (五)职业科学人的热情参与 |
| (六)“公民社会塑造”与科学新闻出版 |
| 三、“科学立国”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“科学立国”成为核心价值诉求 |
| (二)“宗教性的消退”与“世俗化的觉醒” |
| (三)非正式科学教育具有国家化倾向 |
| (四)注重借鉴西欧教育的优质经验 |
| 四、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“立国之师”的质量参差不齐 |
| (二)“科学立国”存在严重的路径依赖 |
| (三)“科学立国”的实利主义倾向显现 |
| (四)“国家公民培育”面临“肤色歧视” |
| 第三章 “技术时代”与“科技理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)内战对美国社会现代化进程的助推 |
| (二)“手工训练运动”的兴起与发展 |
| (三)进步主义运动与进步教育实践 |
| 二、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)教会推行的“科学肖陶扩之旅” |
| (二)“政府推动”的技术知识推广 |
| (三)“报刊科学”中的科技知识传递 |
| (四)科学场馆的科学知识宣传 |
| (五)技术行会的产业技能培训 |
| (六)“新闻媒体人”的科技资讯传播 |
| 三、“技术时代”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)以培育具有技术理性的产业人为目标 |
| (二)教育内容更注重生产实用性 |
| (三)非正式科学教育遵循“新闻模式” |
| (四)“新闻人的出场”与“科学人的隐退” |
| 四、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)唯技术理性的价值取向盛行 |
| (二)科学新闻的“碎片化”与“主观化” |
| (三)伪科学与迷信冲击下的非正式科学教育 |
| (四)非正式科学教育出现衰退迹象 |
| 第四章 “科学危机”与“批判理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)“科学危机”激化了美国社会发展矛盾 |
| (二)“莫斯科的威胁”与“华盛顿的警觉” |
| (三)公众“科学万能论”价值观的消解 |
| (四)“经济起落”与非正式科学教育的“颠簸” |
| 二、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“新闻科学”的“荧幕化”与内容“专精化” |
| (二)增强公众科学鉴别力的“电视科学” |
| (三)创设“科学原生态”的场馆科学模式 |
| (四)“共筑科学理解力”的“科学共同体” |
| (五)“从做中学”的社区化科学教育 |
| 三、“科学危机”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“理解科学”的政治取向较为明显 |
| (二)理性批判非正式科学教育的发展困境 |
| (三)“现代公众”概念的逐渐清晰化 |
| (四)科学与消费的联姻:“科学广告”盛行 |
| 四、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)消费文化对公众理智精神的侵蚀 |
| (二)科学在公众视野中的形象滑落 |
| (三)迷信和虚假内容仍然充斥其中 |
| (四)公众定位从“知识缺失”转向“理解缺失” |
| 第五章 “交往社会”与“实践理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)科学哲学的“生活实践转向” |
| (二)知识生产模式的后现代转型 |
| (三)社会转型对非正式科学教育提出新要求 |
| (四)美国社会持续关注科学教育事业 |
| 二、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)为公众参与科研创设“公共科学领域” |
| (二)鼓励实践探索的科学场馆活动 |
| (三)推行交互对话的科学传播模式 |
| (四)“活动式”非正式科学教育的开展 |
| (五)“专业化”非正式科学教育的发展 |
| 三、“交往社会”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)强调公众参与科学的机会平等 |
| (二)注重科学参与的交互性对话 |
| (三)凸显公众参与科学的情境化 |
| (四)关切非正式科学教育的成效测评 |
| 四、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“公众参与”面临过度商业化的侵蚀 |
| (二)科学人与公众的科学理解错位 |
| (三)非正式科学教育缺乏自我批判反思 |
| (四)公众参与科学的活力受限 |
| 第六章 美国非正式科学教育发展审思:历程审视、影响因素、经验与反思 |
| 一、美国非正式科学教育的发展历程审视 |
| (一)目标追求:从外在的目的转向本体的目的 |
| (二)教育内容:从有序的科学转向跨界的科学 |
| (三)实践模式:从单向的灌输转向双向的交互 |
| (四)“自我批判”:从依附性发展转向批判性发展 |
| 二、影响美国非正式科学教育发展的因素分析 |
| (一)美国文化传统对非正式科学教育的影响 |
| (二)资本主义精神对非正式科学教育的影响 |
| (三)分权自治政治对非正式科学教育的影响 |
| (四)科学自身发展对非正式科学教育的影响 |
| 三、美国非正式科学教育良性发展的实践经验 |
| (一)非正式科学教育的目标和内容清晰 |
| (二)非正式科学教育的实施模式多元化 |
| (三)非正式科学教育的社会支持力度高 |
| (四)非正式科学教育更强调成效评价 |
| 四、美国经验对我国非正式科学教育发展的启示与反思 |
| (一)我国非正式科学教育发展的现实困境 |
| (二)美国经验对我国非正式科学教育发展的启示 |
| (三)理性反思美国经验的本土化转译 |
| 美国非正式科学教育发展改革年表 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（4）基于4I理论的重庆市区县图书馆运营策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究目的与研究意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究内容与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究创新点 |
| 第二章 区县图书馆运营中的营销宣传理论基础及环境分析 |
| 第一节 营销相关理论的发展 |
| 一、营销相关理论的变化 |
| 二、4I理论 |
| 第二节 区县图书馆运营条件的SWOT分析 |
| 一、区县馆的内部优势 |
| 二、区县图书馆的内部劣势 |
| 三、区县图书馆的外部机遇 |
| 四、区县图书馆的外部挑战 |
| 第三节 4I理论应用于区县图书馆的适用性分析 |
| 一、适应环境变化的需要 |
| 二、适应用户多元化的需要 |
| 三、改变大众认知的需要 |
| 本章小结 |
| 第三章 重庆市区县图书馆营销推广现状调查及分析 |
| 第一节 调查目的及方法 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查方法 |
| 第二节 调研内容 |
| 一、微信营销情况分析 |
| 二、微博营销情况分析 |
| 三、读者问卷调查分析 |
| 第三节 重庆市区县图书馆营销推广中存在的问题 |
| 一、运营发展不平衡 |
| 二、缺乏专业的营销推广宣传团队 |
| 三、资源推广范围小,公众认知和参与度低 |
| 四、缺乏对运营内容的系统规划 |
| 五、缺乏对读者需求和推广效果的快速反馈机制 |
| 本章小结 |
| 第四章 基于4I理论的区县图书馆运营策略 |
| 第一节 趣味性运营策略 |
| 一、把握热点趋势,提供趣味内容 |
| 二、拓宽宣传渠道,丰富传播形式 |
| 三、借助新兴技术,融入新鲜元素 |
| 第二节 个性化运营策略 |
| 一、利用大数据进行需求细分,做到精准运营 |
| 二、利用大数据进行自身服务定位,打造个性化特色服务 |
| 第三节 互动性运营策略 |
| 一、整合各种媒体互动,提高用户参与度 |
| 二、打造文化社交空间,实现读者圈层推广 |
| 三、鼓励读者反馈,完善服务增强用户体验 |
| 第四节 利益性的运营策略 |
| 一、构建内部营销宣传团队 |
| 二、外部力量合作参与,互相补足效益 |
| 本章小结 |
| 第五章 疫情阶段区县图书馆的4I服务运营分析 |
| 第一节 高价值的读者需求服务运营策略 |
| 一、严格的疫情防控措施 |
| 二、提供强有力的数字资源保障 |
| 第二节 互动答疑解惑的运营策略 |
| 一、开展心理疏导消除民众忧虑 |
| 二、多种互动形式解答读者疑惑 |
| 第三节 淡化疫情恐惧感的趣味性运营策略 |
| 一、组织各类线上活动,闭馆服务不打烊 |
| 二、文旅融合,让读者宅家云旅游 |
| 第四节 线上延续个性化服务的运营策略 |
| 一、停课不停学,联合开放专题资源 |
| 二、承担人文关怀责任,弘扬正能量 |
| 第五节 经验与思考 |
| 一、数字资源显优势,加强推广不可少 |
| 二、强化媒体宣传功能,打造网络服务优势 |
| 三、提高应急管理能力,建立应急对应机制 |
| 本章小结 |
| 第六章 总结 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（5）国内报纸微信公众号热点新闻研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实际应用意义 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)案例分析法 |
| (三)参与式观察 |
| 四、研究内容及创新之处 |
| (一)研究内容 |
| (二)创新之处 |
| 五、文献综述 |
| (一)国内文献综述 |
| (二)国外文献综述 |
| (三)对既有文献的评价 |
| 第一章 新媒体环境下报纸发展的困境 |
| 第一节 网络媒体的传播优势 |
| 第二节 网络媒体对传统报业的冲击 |
| 第二章 新媒体环境下“报网融合”的发展历程 |
| 第一节 创办专业网站 |
| 第二节 设立手机客户端 |
| 第三节 入驻抖音短视频平台 |
| 第四节 开设官方微博 |
| 第五节 发展微信公众号 |
| 第三章 报纸微信公众号热点新闻的发展现状 |
| 第一节 报纸微信公众号热点新闻现状 |
| 一、平台开通率高 |
| 二、传播力呈梯级分布 |
| 三、热点新闻选取多样化 |
| 第二节 报纸微信公众号传播热点新闻的优势 |
| 一、深度融合,可视传播 |
| 二、受众面广,精准推送 |
| 三、及时回应,平台权威 |
| 四、互动生产,加强粘性 |
| 第三节 报纸微信公众号传播热点新闻的不足 |
| 一、内容同质,品牌难塑 |
| 二、自主性差,发文受限 |
| 三、虚假新闻,公信受损 |
| 四、用户意识,薄弱待立 |
| 第四章 报纸微信公众号热点新闻的发展策略 |
| 第一节 传播策略:强把关,优矩阵 |
| 第二节 内容策略:挖优质,提形象 |
| 第三节 品牌策略:引舆论,建信任 |
| 第四节 用户策略:设链接,强意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
（6）媒介融合背景下我国时尚杂志转型研究 ——以《时尚芭莎》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 研究目的、问题与意义 |
| 第一章 媒介融合背景下我国时尚杂志转型的发展现状 |
| 第一节 我国时尚杂志发展演变 |
| 第二节 我国时尚杂志转型的具体实践 |
| 第三节 我国时尚杂志转型面临的困境 |
| 第四节 《时尚芭莎》概述 |
| 本章小结 |
| 第二章 我国时尚杂志媒介融合的转型环境分析 |
| 第一节 我国时尚杂志转型的外部环境--基于PEST分析法分析 |
| 第二节 我国时尚杂志转型的内部环境--基于SWOT法分析 |
| 第三节 我国时尚杂志转型的市场环境--基于竞争五力模型分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 媒介进化论视角下《时尚芭莎》转型分析 |
| 第一节 媒介进化论阐述 |
| 第二节 《时尚芭莎》转型进化的历史演变 |
| 一、玩具阶段:专注娱乐 |
| 二、镜子阶段:复制现实 |
| 三、艺术阶段:飞跃创新 |
| 第三节 《时尚芭莎》转型进化的发展趋势 |
| 一、人性化趋势 |
| 二、补偿性媒介 |
| 三、软媒介决定论 |
| 第四节 《时尚芭莎》转型进化的特征分析 |
| 一、延承性 |
| 二、共存性 |
| 三、跨界融合 |
| 本章小结 |
| 第四章 《时尚芭莎》转型的消费者调查 |
| 第一节 调查问卷设计、发放与回收 |
| 一、调查问卷设计 |
| 二、问卷调查样本概述 |
| 三、问卷调查样本分布统计分析 |
| 第二节 《时尚芭莎》转型消费者分析 |
| 一、消费者阅读渠道分析 |
| 二、消费者线上购物分析 |
| 三、消费者购买倾向分析 |
| 四、消费者消费动机与心理分析 |
| 本章小结 |
| 第五章 我国时尚杂志媒介融合转型的对策与建议 |
| 第一节 实现内容增值 |
| 一、坚持内容为王,提升品牌竞争力 |
| 二、流量效应,为品牌增值 |
| 第二节 打造数字平台 |
| 一、科技引领时尚潮流 |
| 二、大数据智能推送 |
| 第三节 提升品牌价值 |
| 一、用户驱动品牌价值 |
| 二、多模态架构品牌桥梁 |
| 三、全方位突出品牌特色 |
| 第四节 走新时代创新发展路线 |
| 一、互联网思维指导转型 |
| 二、多措并举推动转型发展 |
| 三、创新布局提供转型动力 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）尤金·奥尼尔戏剧在现当代中国的接受和影响（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| 三、选题意义 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 时空的超越者——尤金·奥尼尔及其戏剧创作 |
| 第一节 奥尼尔其人其作 |
| 一、美国戏剧之父的斑斓人生 |
| (一)不幸的幸运儿 |
| (二)严肃剧作家奥尼尔 |
| 二、奥尼尔的戏剧创作历程 |
| (一)早期具有自然主义色彩的现实主义悲剧(1913-1920) |
| (二)中期探索性的表现主义悲剧(1920-1933) |
| (三)后期直面人生的现实主义悲剧(1939-1943) |
| 第二节 奥尼尔的传承与创新 |
| 一、对西方传统与现代精神文化成果的汲取与传承 |
| (一)对西方非理性哲学的接受 |
| (二)对西方小说、诗歌等文学样式的学习借鉴 |
| (三)对西方传统与现代戏剧创作经验的传承与吸收 |
| 二、在戏剧思想、艺术方面的创新与开拓 |
| (一)对现代人精神与心理的表现 |
| (二)在戏剧艺术上的实验与探索 |
| 第二章 尤金·奥尼尔戏剧的中国译介 |
| 第一节 译介及其文学性与舞台性之争 |
| 第二节 奥尼尔戏剧译介的中国之旅 |
| 一、肇始期及第一次译介高潮 |
| (一)序幕(20年代):春雷乍现、蓄势待发 |
| (二)第一次译介热潮(30年代):借势而起、蓬勃发展 |
| 二、低谷期(20世纪40–70年代) |
| (一)缺席期(40年代):战争年代、译者缺位 |
| (二)停滞期(“十七年”间及“文革”时期):译源受批、译介空白 |
| 三、第二次译介高潮及回落阶段(新时期至今) |
| (一)第二次译介浪潮(80年代):译介集中、硕果迭出 |
| (二)奥剧译介的回落阶段(90年代至今):文集问世、译介赓续 |
| 第三节 风格迥异、各有千秋的中译版本 |
| 一、“译”随境变:《天边外》四大译本 |
| (一)四大译本的不同特色 |
| (二)不同译本译者之情感倾向 |
| (三)风格迥异的创造性叛逆 |
| (四)对文化缺省现象的处理 |
| 二、“译”无止境:《进入黑夜的漫长旅程》七大译本 |
| (一)七大译本的不同特色 |
| (二)不同译本译者之情感倾向 |
| (三)异彩纷呈的创造性叛逆 |
| (四)对文化缺省现象的处理 |
| 三、“译”彩纷呈:《上帝的儿女都有翅膀》三大译本 |
| (一)三大译本的不同特色 |
| (二)不同译本译者之情感倾向 |
| (三)各有千秋的创造性叛逆 |
| (四)对文化缺省现象的处理 |
| 第三章 尤金·奥尼尔戏剧在中国的研究 |
| 第一节 奥尼尔戏剧在中国的历时研究 |
| 一、发轫期及第一次研究热潮 |
| (一)发轫期(20年代):蹒跚起步、简要评介 |
| (二)第一次研究热潮(30年代):翻译助力、争锋激烈 |
| 二、低谷期(20世纪40–70年代) |
| (一)沉寂期(40年代):偏离主流、遭受冷遇 |
| (二)空白期(“十七年”间和“文革”时期):无人问津、研究停滞 |
| 三、第二次研究热潮及多元发展阶段(新时期至今) |
| (一)1978—1990年:思想解放、研究复兴 |
| (二)1991—2020年:视角多元、研究深化 |
| (三)关于奥尼尔戏剧的博士论文研究 |
| 第二节 奥尼尔戏剧在中国的共时研究 |
| 一、近四十年国内研究整体情况 |
| 二、近四十年国内研究热点 |
| (一)作家作品研究 |
| (二)创作特点及美学风格研究 |
| (三)与其他剧作家的比较研究 |
| (四)社会思想和宗教主张研究 |
| (五)跨文化、跨学科视角下的研究 |
| 三、近四十年国内研究流变 |
| (一)永恒的经典、永远的热点 |
| (二)永不过时的研究话题 |
| (三)永远在路上的奥剧研究 |
| 第四章 尤金·奥尼尔戏剧在中国的搬演 |
| 第一节 永无止境的《榆树下的欲望》 |
| 一、同株异葩、并蒂绚烂:《榆树下的欲望》话剧改编演出 |
| (一)写实与写意的融合:沈亮版《榆树下的欲望》 |
| (二)欲望的激情宣誓:任鸣版《榆树下的欲望》 |
| 二、一剧两戏、“戏”说欲望:《榆树下的欲望》戏曲移植搬演 |
| (一)川剧移植搬演:徐棻的《欲海狂潮》 |
| (二)曲剧移植搬演:孟华的《榆树孤宅》 |
| 第二节 一胞“两娣”的《安娜·克里斯蒂》 |
| 一、中西合璧的戏剧盛宴:乔治·怀特版《安娣》 |
| 二、甬剧《安娣》遇见奥尼尔:《安娜·克里斯蒂》之甬剧移植搬演 |
| 第三节 其它经典剧作在中国的演出 |
| 一、斯坦尼模式之奥剧呈现:张彤版《早餐之前》 |
| 二、奥尼尔的中国风景:王斑版《天边外》 |
| 第五章 尤金·奥尼尔戏剧对当代中国戏剧的影响 |
| 第一节 奥尼尔戏剧对当代中国戏剧的整体性影响 |
| 一、奥尼尔的影响与中国戏剧的现代性转型 |
| 二、奥尼尔戏剧对当代中国戏剧的影响 |
| 第二节 奥尼尔与李龙云 |
| 一、李龙云的奥尼尔接受之因 |
| 二、奥尼尔对李龙云的影响 |
| (一)表现主义式氛围 |
| (二)自然象征的运用 |
| (三)强烈的内心独白 |
| (四)梦幻化的效应 |
| (五)爱欲的悲剧性 |
| 三、李龙云戏剧创作对奥尼尔的超越及独创 |
| (一)悲剧的历史性深度 |
| (二)对希望的坚持 |
| (三)抒情性与诗性 |
| 第三节 奥尼尔与李杰 |
| 一、李杰的奥尼尔接受之因 |
| 二、奥尼尔对李杰的影响 |
| (一)物象的象征性 |
| (二)梦幻性段落 |
| (三)内心独白的介入 |
| (四)生命的悲剧性 |
| 三、李杰戏剧创作对奥尼尔的超越及独创 |
| (一)悲剧的历史性深度 |
| (二)多角色命运 |
| (三)物象的文化象征性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 奥尼尔生平年表 |
| 附录 B 奥尼尔剧作年表 |
| 附录 C 奥尼尔戏剧在中国的演出资料汇编(1929—2019) |
| 附录 D 中国奥尼尔学术研讨会资料汇编 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（8）大学生网络思想政治教育创新研究 ——以接受理论为借鉴（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、问题的缘起与研究意义 |
| (一) 问题的缘起 |
| (二) 研究的意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| (三) 文献综述简析 |
| 三、研究的理论基础和知识借鉴 |
| (一) 理论基础 |
| (二) 知识借鉴 |
| 四、研究思路、方法与创新点 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| (三) 创新之处 |
| 第一章 网络思想政治教育是思想政治教育发展的新维度 |
| 一、网络思想政治教育的产生与发展 |
| (一) 网络思想政治教育的内涵 |
| (二) 网络思想政治教育的发展阶段及成果 |
| (三) 网络思想政治教育的未来发展趋势 |
| 二、网络思想政治教育本质特征及有效运用 |
| (一) 虚拟实践性:开展体验式网络思想政治教育的实践基石 |
| (二) 交互主体性:实现网络思想政治教育主体间性的前提基础 |
| (三) 隐蔽渗透性:运用潜隐性网络思想政治教育方式的重要依归 |
| 第二章 大学生网络思想政治教育问题检视及归因分析 |
| 一、教育思维封闭弱化网络思想政治教育实效性 |
| (一) 教育者对网络“新变化”认识不足 |
| (二) 教育者对受众维度的考量不够 |
| 二、教育内容疏离现实降低网络思想政治教育接受度 |
| (一) 教育者缺少对大学生内在需求的研读 |
| (二) 教育内容对现实生活缺少解读和反思 |
| (三) 教育内容创新不足且同质化现象严重 |
| 三、网络载体孤立影响网络思想政治教育整体效度 |
| (一) 网络思想政治教育载体缺少吸引力 |
| (二) 网络思想政治教育平台未形成合力 |
| (三) 教育者网络载体运用能力有待加强 |
| 四、话语体系单一消减网络思想政治教育感染力 |
| (一) 平等话语观念缺位 |
| (二) 话语资源单一匮乏 |
| (三) 话语方式恰适性不足 |
| (四) 话语影响力逐渐式微 |
| 第三章 接受理论对大学生网络思想政治教育创新的启示 |
| 一、接受理论的创立及运用 |
| 二、接受理论重要观点解析 |
| (一) “接受者中心” |
| (二) “隐含的读者” |
| (三) “审美经验” |
| (四) “期待视野” |
| (五) “召唤结构” |
| (六) “读者参与” |
| 三、接受理论与网络思想政治教育的耦合性 |
| (一) 现实需求:提升网络思想政治教育的接受效果 |
| (二) 内在动力:二者在要素、过程等方面的相似性 |
| 四、基于接受理论的网络思想政治教育创新构想 |
| (一) 大学生网络思想政治教育创新目标 |
| (二) 大学生网络思想政治教育创新原则 |
| (三) 大学生网络思想政治教育创新要素 |
| 第四章 视角转向:树立大学生主体性网络思想政治教育理念 |
| 一、“接受者中心”彰显出大学生的主体性地位 |
| (一) 接受理论中“接受者中心”的内涵 |
| (二) 大学生在网络思想政治教育中的主体性特点 |
| (三) “接受者中心”对网络思想政治教育的启示 |
| 二、树立大学生主体性网络思想政治教育理念的逻辑必然 |
| (一) 网络思想政治教育交互主体性的本质体现 |
| (二) 确立“受众至上”互联网思维的必然要求 |
| (三) 顺应大学生主体意识增强趋势的应然选择 |
| (四) 提升网络思想政治教育接受效果的逻辑起点 |
| 三、大学生主体性网络思想政治教育理念的实现路径 |
| (一) 关注大学生的多层次需求 |
| (二) 实现与大学生的平等对话 |
| (三) 强化大学生网络主体能力 |
| 第五章 内容优化:契合大学生网络思想政治教育的“期待视野” |
| 一、“期待视野”:网络思想政治教育内容优化的依据 |
| (一) 接受理论中“期待视野”的内涵及启示 |
| (二) 探究大学生网络思想政治教育的“期待视野” |
| 二、网络思想政治教育内容优化的内在遵循 |
| (一) 网络思想政治教育内容特征 |
| (二) 网络思想政治教育内容优化原则 |
| 三、网络思想政治教育内容优化设计 |
| (一) 网络“三观”教育:突出主导性内容 |
| (二) 网络道德教育:强化根本性内容 |
| (三) 网络政治教育:优化主体性内容 |
| (四) 媒介素养教育:创新拓展性内容 |
| 第六章 载体运用:强化网络思想政治教育的“参与互动” |
| 一、“互动参与”是网络思想政治教育载体运用的着力点 |
| (一) 接受理论中读者参与的重要意义 |
| (二) 当代大学生网络接受方式的特点 |
| 二、网络思想政治教育载体运用的内部考量 |
| (一) 网络思想政治教育载体内涵 |
| (二) 网络思想政治教育载体特征 |
| 三、网络思想政治教育载体运用的实践样态 |
| (一) 见“微”知着——“微”平台的有效利用 |
| (二) 身临其“境”——严肃游戏的开发使用 |
| (三) “移动”课堂——网络教育平台的搭建 |
| 第七章 话语变革:建构网络思想政治教育的“召唤结构” |
| 一、“召唤结构”为话语产品创设意义“空白” |
| (一) 重视接受者的主观创造性 |
| (二) 研究大学生的网络话语偏好 |
| (三) 灵活运用网言网语的“偏离效应” |
| 二、网络思想政治教育话语变革的内在依据 |
| (一) 网络语言特点 |
| (二) 话语变革原则 |
| 三、网络思想政治教育话语变革理路 |
| (一) 掌握网络话语传播的特点和规律 |
| (二) 拓展网络思想政治教育话语资源 |
| (三) 精心组织网络思想政治教育话语形式 |
| (四) 创新网络思想政治教育话语表达方式 |
| (五) 增强网络思想政治教育话语权 |
| 结语 |
| 附录 |
| 大学生网络思想政治教育现状调查问卷(学生卷) |
| 大学生网络思想政治教育现状调查问卷(教师卷) |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（10）媒体融合背景下女报发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景及选题意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.2 文献综述 |
| 0.2.1 关于媒介与性别的研究 |
| 0.2.2 关于女报的市场化研究 |
| 0.2.3 关于报业发展的研究 |
| 0.3 研究内容与研究方法 |
| 0.3.1 研究内容 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.4 创新点 |
| 第1章 媒体融合背景下女报平台建设的转型 |
| 1.1 打破界限形成全媒体矩阵 |
| 1.1.1 各女报平台建设现状 |
| 1.1.2 各女报平台建设效果分析 |
| 1.2 拓展专业领域,加强平台合作 |
| 1.2.1 结合自身特色,打造优势领域 |
| 1.2.2 依托全国媒体,扩大传播效力 |
| 1.3 托管服务组建新媒体联盟 |
| 第2章 媒体融合背景下女报内容生产的革新 |
| 2.1 公益性和商业性的最佳契合 |
| 2.1.1 公益服务升级,扩大读者范畴 |
| 2.1.2 与当地妇联合作,实现互利共赢 |
| 2.2 专业垂直深耕,占领分众市场 |
| 2.2.1 充分利用资源优势,为妇女儿童“发声” |
| 2.2.2 专注情感领域,成立“工作室模式” |
| 2.2.3 聚焦时尚领域,带动内容消费 |
| 2.3 围绕女性特色,横向拓展升级 |
| 2.3.1 “美女+美景+美文”结合,助推当地文旅发展 |
| 2.3.2 “封面+专访+活动”联合,开发城市精英女性圈层 |
| 2.3.3 拓展“亲子家庭”领域,增强用户黏性 |
| 2.4 多元的用户生产内容 |
| 2.4.1 把关主体的多元分散 |
| 2.4.2 及时反馈,提炼“爆款” |
| 2.4.3 精英出品,赋权受众 |
| 第3章 媒体融合背景下女报经营管理的推进 |
| 3.1 面向市场的企业化管理体制 |
| 3.2 灵活多元的经营方式 |
| 3.2.1 女性报纸的经营分类 |
| 3.2.2 传统单一的经营结构逐步打破 |
| 3.2.3 新型盈利模式的开拓与构建 |
| 3.3 合理有效的人才培养策略 |
| 3.3.1 创新人才管理机制,调整薪资考核标准 |
| 3.3.2 挖掘优秀人才潜力,聚合名编名记打造品牌影响力 |
| 3.3.3 提升专业素养,树立融媒体思维 |
| 第4章 媒体融合背景下女报发展的困境与出路 |
| 4.1 女报发展的困境 |
| 4.1.1 资金不足,平台建设受阻 |
| 4.1.2 地方专业报规模难以做大 |
| 4.1.3 人才流失,精英媒体人才缺失 |
| 4.2 女报转型的出路 |
| 4.2.1 量力而行,力求平台成效 |
| 4.2.2 与大平台合作,以大带小 |
| 4.2.3 培育新闻理想,优化酬劳机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历和在学期间发表的学术论文及研究成果 |
四、关注服务热点 拓展读者工作（论文参考文献）
- [1]我国图书馆学发展的数据化趋势研究[D]. 张琪. 河北大学, 2021(02)
- [2]可供性理论视角下党媒微信内容生产实证研究 ——以人民日报和新华社微信公众号为例[D]. 朱金德. 大连理工大学, 2021(02)
- [3]现代性视角下美国非正式科学教育发展研究[D]. 李青. 四川师范大学, 2021(10)
- [4]基于4I理论的重庆市区县图书馆运营策略研究[D]. 颜俪娟. 黑龙江大学, 2021(09)
- [5]国内报纸微信公众号热点新闻研究[D]. 李洁. 广东技术师范大学, 2020(07)
- [6]媒介融合背景下我国时尚杂志转型研究 ——以《时尚芭莎》为例[D]. 李宇舟. 华南理工大学, 2020(02)
- [7]尤金·奥尼尔戏剧在现当代中国的接受和影响[D]. 李小刚. 山西师范大学, 2020(07)
- [8]大学生网络思想政治教育创新研究 ——以接受理论为借鉴[D]. 范丽君. 山东大学, 2020(09)
- [9]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [10]媒体融合背景下女报发展研究[D]. 黄琪. 湘潭大学, 2020(02)