论流行音乐及其教育

一、试述通俗音乐及其教育（论文文献综述）

杨岚^[1]（2021）在《“背离善”与“接近善”：柏拉图乐教思想研究》文中提出

向光泽^[2]（2019）在《流行音乐在初中音乐教学中的现状分析与实践研究 ——以怀化市第一、第六中学为例》文中研究表明音乐课程标准明确提出:“以音乐审美核心,以兴趣爱好为动力,注重个性发展,重视音乐实践,积极鼓励音乐创造,了解多元文化的重要性”。但是由于初中生没有足够的鉴别能力,所以必须经过教师的严格筛选。流行音乐能否引入到初中音乐教学中已成为教育工作者关注的焦点。通过对怀化市第一、第六中学的教师和学生进行问卷和访谈调查,了解到流行音乐在初中音乐教学中的现状如下:首先,教材中的流行音乐内容已经无法满足学生的心理需求,学生对上音乐课的积极性不高;其次,教师教授流行音乐的教学方式过于传统、单一,缺少新颖的教学方法,不能激发学生的学习兴趣;再次,部分教师过多的教授流行音乐而忽视对传统音乐、古典音乐的学习,不利于学生全方面的学习音乐知识;第四,教师为了满足学生的兴趣爱好,不经过筛选随意将流行音乐引入到音乐教学中,流行音乐中不健康的、消极的思想会严重影响学生的身心健康;最后,过多的在音乐教学中引入流行音乐,容易分散学生的注意力,不利于学生专心听课和集中精力学习教材中的音乐知识。针对流行音乐在初中音乐教学中存在的问题提出的对策如下:首先,坚持适度引入流行音乐的原则,以学习教材内容为主,流行音乐为辅,将教材中的教学内容与流行音乐相结合进行音乐教学,激发学生学习兴趣;其次,运用科学、灵活、多样的教学方法,调动学生学习的积极性,例如:课前播放流行音乐,营造轻松愉悦的课堂氛围,举办课内主题音乐欣赏活动和有关“流行音乐”的音乐实践活动,引导学生正确看待流行音乐,提高学生的音乐创造力和表现力;再次,选择有内涵的、具有艺术价值的流行音乐作品进入到音乐教学中,培养学生的音乐鉴赏能力;最后,提倡音乐教学多元化,加强教师对流行音乐的认识,构建系统完善的音乐知识体系,能够对流行音乐进行全面的整理、分析和把握。

龙永昌^[3]（2018）在《让流行音乐走进音乐课堂》文中研究说明在流行文化盛行的今天,我们面临着的是流行音乐充斥着学生生活的每一个角落的局面。而流行音乐之中精华与糟粕俱存,流行音乐进入音乐课堂教学又是势在必然。教育者应尝试着在教学时,采取有效的措施让流行音乐进入音乐课堂,以激发学生的兴趣,使其为音乐课增添色彩。如何把有利的流行元素引进教学,把不健康的元素赶出课堂,做到取之精华,弃其糟粕呢?

冯子源^[4]（2017）在《浅谈在中职学校音乐课堂,如何运用流行音乐进行教学》文中认为流行音乐作为一门年轻的艺术,它的群众性、娱乐性的特点深受广大青少年学生的喜爱。甚至盲目的追随,音乐教育界针对流行音乐是否能够进课堂展开了讨论。其实内容健康,旋律流畅的流行音乐在中职音乐教育中具有深远的意义。本文分析了中职学校音乐课堂的现状,讲述了在中职音乐教学中如何运用流行音乐,选择好的流行音乐影响学生的音乐审美;有效利用流行音乐,挖掘传统音乐的元素;结合教材,有效进行音乐欣赏教学等方面系统的阐述了在教学中如何运用流行音乐,以及好的流行音乐对中职学生的影响。

房塬^[5]（2014）在《浅谈中国流行歌曲的发展与传播》文中认为中国的流行歌曲发源于20世纪初期,后从港台流行歌曲风靡大陆,到具有独立音乐品格的流行"西北风"的刮起;从大陆摇滚风的吹起,到各类题材、体裁的流行歌曲的多样化发展;从模仿和借鉴美国乡村民谣、布鲁斯风格,到融合国外各种流行音乐创作成果,中国的流行歌曲开创了一条多元并存、多样化传播发展的道路。

郭轶清^[6]（2014）在《近十年中国大陆流行音乐研究述评（2003-2013）》文中进行了进一步梳理文章以十年为限,从创作研究、演唱风格研究、教育研究、美学研究以及综合研究等视角梳理中国大陆流行音乐在十年中的研究发展历程,并对研究队伍及视野的现状进行概述,评价、反思近十年来流行音乐研究的发展。

仇博^[7]（2013）在《网络时代下中国流行音乐的传播特性》文中提出互联网自出现后,逐渐打破了传统的音乐传播模式,流行音乐传播更为精细化、互动化和公平化。网络传播省去了部分制作和流通环节成本,绕过了创作、发布等错综复杂且低效的过程,任何人都可以自由的在互联网上创作音乐作品并发布,听众可以通过直观的网络传播模式及时回馈感受和意见,创作者也可以及时作出调整,因此具有娱乐性、商品性、参与性和互动性、传播手段的科技性等特征。依托网络平台,中国流行音乐打破了以往唱片销售的传统方式,主要依靠音乐播放软件、网站下载、搜索引擎等网络工具,促进了中国流行流行音乐更快更广的发展。

刘越洋^[8]（2011）在《浅谈流行音乐教学方式》文中认为流行音乐之所以深受全世界人们的喜爱,是因为其优美、琅琅上口的旋律及独特的韵味,还有任何类型的音乐所无法比拟的甚广的普及性。流行音乐教学方式也是一种融入强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美、歌唱来表达音乐美、表演来发展音乐美,它具有不可低估的作用,其最突出的作用表现在培养下一代新人的想象能力、感知能力和创造能力上。在音乐教学实践中,教师以学生的实际情况为出发点,继而确立学生的实践主体地位,不断培养学生敢于创新、勤于创新和善于创新的能力。本文以时下最流行的音乐教学方式为主题,针对当前学生偏爱流行音乐的现象,较简明的阐述了根据教学目的、内容、方法以及学生素质等方面的不同,应在教学方式当中做一些相应的调整,适当运用一些艺术价值相对高的流行音乐,提升学生鉴赏音乐的品位,继而培养学生的审美能力。通过对当今国内外流行音乐的教学方式进行简单研究,得出了以下的论述。

高慧娟^[9]（2011）在《新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探》文中认为流行音乐走进中学音乐课堂,近年来不仅仅得到社会舆论界及中学音乐教师的重视,更逐渐成为高层次音乐理论研究领域的关注话题。可是,纵观这些研究成果并未能真正触及流行音乐进课堂的问题所在。例如,不能站在文化的高度来看待流行音乐进中学音乐课堂,不能深入了解、掌握并发现流行音乐的教学活动中存在的问题。同时,也忽视了对流行音乐教学活动的文化主体—教师在观念认识及实际教学活动中存在多种问题的研究。因此,本文是一篇建立在实地调查基础之上的探讨性文章,文章分为理论篇与实践篇与指导篇三部分。“理论篇”对流行音乐进中学课堂的资料进行了详尽的梳理和介绍,对流行音乐向青少年产生的影响进行了理论分析,并在此基础之上,对流行音乐是否能够进中学音乐课堂的可行性站在视流行音乐为文化存在的角度进行了多角度详细的阐述。“实践篇”对中学生以及中学音乐教师进行了问卷和补充性的访谈。期望通过问卷和访谈相结合的形式来了解、掌握在流行音乐教学活动中,中学生对流行音乐的认知态度,音乐教师对流行音乐的认知态度,影响音乐教师对流行音乐进行有效教学的原因等问题进行研究。“指导篇”对中学生实施流行音乐教育的基本原则进行了详尽的阐述以及对中学生实施流行音乐教育的操作性提出了几点建议。

张雪芳^[10]（2009）在《流行音乐进中学音乐课堂的理论与实践研究》文中认为流行音乐进中学课堂,近年来不仅仅得到社会舆论界及中学音乐教师的重视,更逐渐成为高层次音乐理论研究领域的关注话题。然而,纵观这些研究成果并未能真正触及流行音乐进课堂的问题所在。比如说,不能站在文化的高度来看待流行音乐进中学音乐课堂,未能深入了解、掌握并发现流行音乐的教学活动中存在的问题。同时,也忽视了对流行音乐教学活动的文化主体——教师在观念认识及实际教学活动中存在多种问题的研究。鉴于此。本文是一篇建立在实地调查基础之上的探讨性文章。文章共分理论篇与实践篇上下两部分。“理论篇”对流行音乐进中学课堂的资料进行了详尽的梳理和介绍,对流行音乐向青少年产生的影响进行理论分析。并在此基础之上,对流行音乐进中学音乐课堂的可行性站在视流行音乐为文化存在的角度进行了多角度详尽的阐述。“实践篇”对中学音乐教师进行了问卷和补充性的访谈。期望通过问卷和访谈相结合的形式来了解、掌握在流行音乐教学活动中,音乐教师的教学观念、教学方法、教师对流行音乐的认知态度、影响音乐教师对流行音乐进行有效教学的原因等问题进行研究。文章对学生采用了问卷调查形式,有选择地对郑州、开封、商丘三地区的中学做了问卷调查。目的是对中学生喜爱流行音乐的目的与动机、对流行音乐的态度与观念,对教材与教师教学的满意度、有关流行音乐的音乐兴趣与爱好（主要包括兴趣的指向性、兴趣稳定性、兴趣的广度）、知识技能的掌握等问题有个全面的把握与认识。

二、试述通俗音乐及其教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、试述通俗音乐及其教育（论文提纲范文）

（2）流行音乐在初中音乐教学中的现状分析与实践研究 ——以怀化市第一、第六中学为例（论文提纲范文）

（3）让流行音乐走进音乐课堂（论文提纲范文）

（4）浅谈在中职学校音乐课堂,如何运用流行音乐进行教学（论文提纲范文）

（5）浅谈中国流行歌曲的发展与传播（论文提纲范文）

（6）近十年中国大陆流行音乐研究述评（2003-2013）（论文提纲范文）

（7）网络时代下中国流行音乐的传播特性（论文提纲范文）

（8）浅谈流行音乐教学方式（论文提纲范文）

（9）新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探（论文提纲范文）

（10）流行音乐进中学音乐课堂的理论与实践研究（论文提纲范文）

四、试述通俗音乐及其教育（论文参考文献）

• [1]“背离善”与“接近善”：柏拉图乐教思想研究[D]. 杨岚. 湖南师范大学, 2021
• [2]流行音乐在初中音乐教学中的现状分析与实践研究 ——以怀化市第一、第六中学为例[D]. 向光泽. 天水师范学院, 2019(08)
• [3]让流行音乐走进音乐课堂[J]. 龙永昌. 科教文汇(上旬刊), 2018(08)
• [4]浅谈在中职学校音乐课堂,如何运用流行音乐进行教学[J]. 冯子源. 艺术评鉴, 2017(07)
• [5]浅谈中国流行歌曲的发展与传播[J]. 房塬. 通俗歌曲, 2014(09)
• [6]近十年中国大陆流行音乐研究述评（2003-2013）[J]. 郭轶清. 星海音乐学院学报, 2014(02)
• [7]网络时代下中国流行音乐的传播特性[J]. 仇博. 音乐创作, 2013(07)
• [8]浅谈流行音乐教学方式[J]. 刘越洋. 北方音乐, 2011(06)
• [9]新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探[D]. 高慧娟. 河南大学, 2011(04)
• [10]流行音乐进中学音乐课堂的理论与实践研究[D]. 张雪芳. 河南大学, 2009(11)

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