黄鹤楼送孟浩然广陵

一、黄鹤楼送孟浩然之广陵（论文文献综述）

马艺萌^[1]（2021）在《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》演唱技巧分析》文中研究说明古诗词艺术歌曲是将音乐与诗歌结合的一种音乐体裁,是一种独立类型的歌曲种类。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首古典诗词艺术歌曲,本文从气息、咬字、音色、情感等方面对其进行分析。另一方面,分析歌唱家对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一曲的演唱风格以及技巧方面的特点,总结出有助于唱好古诗词歌曲的部分经验。

谭颖^[2]（2021）在《大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究》文中研究表明古诗词作为优秀传统文化的代表,一直是语文教育的重要内容。而古诗词在语文教科书中如何选编?如何让古诗词选编更系统具体,使古诗词教学更加高效?本文将大陆部编版教科书与台湾翰林版初中语文教科书进行对比研究,探求语文教科书古诗词编选与使用的有效策略。部编版教科书的突出特点之一就是增加了古诗词比重,凸显了对中华优秀传统文化的重视。台湾是祖国的一部分,两岸有着相同的文化底蕴,都共同致力于继承和发扬中华传统文化。因此本文在对部编版古诗词选编研究的基础上兼与台湾翰林版教科书进行比较,探索两版教科书编写的特色和经验,相得益彰,以期帮助语文教育工作者熟悉部编版古诗词选编特点,在教学中促进语文知识与能力训练的双向提升。在探索两岸教科书古诗词编写特色的基础上,提出了关于初中语文教科书古诗词的编写建议:细化“课标”中古诗词的阶段教学目标,选文在遵循学生身心发展的前提条件下,基于文学史丰富选文的类型,兼顾选文的多元化与经典性。结合古诗词文体、主题进行编排,精简并规范教读篇目的数量,保证有充足的时间进行精读,明确课内外古诗词的预习提示及教学重点。在课文中随文补充相关语文知识并增强课文插图美学设计,构建系统的古诗词学习体系。此外,使用部编版教材时应明晰教学目标,充分发挥助读系统的作用,重视落实指导诗歌诵读课,重视课堂对话,从不同角度开展对比阅读,提升学生鉴赏能力。

李允聪^[3]（2021）在《探究古诗词艺术歌曲演唱特点 ——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例》文中研究表明选题背景古诗词艺术歌曲是中国艺术歌曲的重要组成部分,在我国声乐教学中占据重要地位。它把音乐之美融入进古诗词之中,呈现出一幅幅生动的音乐画卷。随着专业学习的不断深入,中国传统古诗词艺术歌曲逐渐成为笔者研究生学习阶段必不可少的一个环节,唱好古诗词艺术歌曲传播中华文化,做中华文化传播交流的使者。本文通过分析中国古诗词艺术歌曲《黄鹤楼?送孟浩然之广陵》的演唱特点深入思考古诗词艺术歌曲在中国声乐发展中的作用和地位,作为一名专业音乐院校的研究生如何让古诗词艺术歌曲的演唱更加符合其诗词的意境以及如何让其符合当代人的审美这一课题作出深入研究。选题现状与发展趋势目前我国已有很多专家学者对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗词艺术歌曲作出诸多探讨和研究,本文笔者将采用文献研究法和实践法在各大文献期刊网站广泛查询,搜索与题目相关的数据资料,并反复演唱其中叙述性唱段充分了解曲中人物在特定历史环境下的心情以及内心独白。大量搜集《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗词的创作背景资料,从词曲的创作以及演唱特点入手在演唱的时候身临其境,更好的把握人物的心理特征。最后总结古诗词艺术歌曲的艺术价值,以此来更好的丰富和弥补国内研究对这首古诗词艺术歌曲研究的不足。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》由诗人李白作词当代作曲家刘文金谱曲,这首诗词是唐代诗人李白送别亲友的名篇之一,抒发了诗人李白送别亲友的离情别意,经作曲家刘文金为其谱写上富有民族韵腔的曲调使其重换新生。这首经典之作已经成为诸多男高音音乐会上的必选曲目。本文以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例从作品的创作背景、诗词作者、诗词曲式及其演唱特点方面入手来进行深入研究,目的是为了帮助广大学习声乐的学生、演员同行更好的演绎该作品以及探究中国古诗词艺术歌曲的意义与价值。

蔡晓明^[4]（2021）在《一切景语皆情语，走进古诗群文阅读——《读古诗话离别》教学设计》文中研究说明关于写景与抒情的关系,其实古人已经有很多论述,其中不乏真知灼见。在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》这组古代离别诗时,教师可寻找一个切入口,找到这组离别诗的共同点,运用"景语"这个线索,把这组离别诗不露痕迹地串联起来,引领学生解景语、悟情话、得学法。

王嵌,李贞^[5]（2021）在《传统古诗词的群文阅读策略探究》文中指出和传统古诗词教学相比,群文阅读教学优势明显。这一形式的教学不仅能够通过高效率的课堂教学促使学生更加清晰地认识古诗词,还能够促使学生在学习古诗词过程中不断强化自身的语言建构能力、思维发展能力等。同时,通过群文阅读还能够促使学生的审美、创造、鉴赏等方面能力得到提升,从而使学生对于诗词文化有更加深入的理解。以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例,对于这一诗歌的群文阅读来说,应该充分结合李白的生平以及其他诗词形成群文阅读文本。

彭咏梅^[6]（2020）在《群文阅读在小学中高年级古诗词教学中的应用研究》文中研究指明古诗词以其独特的韵律、凝练的语言、多样的情感、丰富的哲理给人们以情感的熏陶和人生的启迪,其作为中华民族的文化基因已经深深地融入到民族的血液中。中国传统诗词是传承人文精神的重要载体,在义务教育阶段,古诗词教学也占据着一方天地,成为了语文教学的重要组成部分,因此,古诗词教学也是当前教育界探讨的热点。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》不仅对小学不同学段的诗词教学提出了不同的要求,如要求“低学段的学生诵读浅显的诗歌;高学段的学生能够通过语调、韵律、节奏等去诵读经典诗词,并感受诗词的内容和情感”,还对学生对于传统文化的学习与吸收提出了要求,如学生应“认识中华文化的丰厚与博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化营养。”古诗词在继承和弘扬中国传统文化方面有着非常重要的作用。随着新课改的进行,教育工作者们不断提出许多新的阅读教学理念、自发地创新教学方法以改善教学效果,提高教学质量。群文阅读教学法则是其中被广大教师较为认可的一种阅读教学法。群文阅读教学法倡导多文本阅读,多文本阅读既是内容上的多篇,又是主题和类型上的多样。在解决语文阅读“教”与“学”矛盾的过程中,群文阅读对实现课标有关阅读量目标、培养学生语文核心素养、促进教师专业化成长具有显着价值。群文阅读如何与小学语文课程中的古诗词教学进行结合、如何通过这种教学方法提高小学语文古诗词教学质量、进一步提升学生对古诗词的学习兴趣、改善古诗词学习方法是本文研究的重中之重。本文采用理论和实践相结合的方式,从以下方面展开了研究:第一部分是对群文阅读理论的研究,包括群文阅读的概念、理论基础、重要价值;第二部分是对目前小学中高年级语文课程中古诗词教学的现状、存在问题及原因进行研究,包括对教师古诗词教学方法、学生古诗词学习效果、学生古诗词学习兴趣等方面进行调查研究,梳理总结古诗词教学中存在的问题并分析原因;第三部分是对群文阅读在小学中高年级古诗词教学中的应用进行研究,结合目前教学中存在的问题对议题的设计、组文的方法、群文阅读的实施策略进行探讨,第四部分对小学中高年级古诗词教学全流程以课例的形式进行设计与展示,最终证明新教学思路与计划的可行性。本文对目前小学中高年级语文古诗词教学中存在的问题进行分析与解构,对小学中高年级古诗词教学提出群文阅读教学实施的思路与方法,为群文阅读教学在小学中高年级古诗词中的应用提供参考。

胡建会^[7]（2020）在《中学地理教学中诗词的应用研究》文中指出近些年来,文化自信受到重视,国家课程标准、媒体综艺、传统节日中,都涉及中国优秀传统文化的传承和弘扬,如央视频道的《经典咏流传》和《中国诗词大会》就是用不同方式对诗词进行解读。在中学地理教学中应用诗词,一方面有利于落实地理新课标,另一方面有助于建立起语文学科和地理学科的联系,从而使学生学会从地理视角理解诗词,同时也可引导学生从诗词中挖掘地理知识。本文的主要研究内容有两个方面:笔者在理论与实践相结合的思想指导下,开展了以下的研究工作,一方面,对中学地理教材进行分析,筛选适合用诗词进行教学的中学地理内容,根据地理知识对诗词进行分类整合,其次,查阅、研读学生所熟悉的人教版语文教材中的诗词,将其中诗词按照地理背景进行整理分类,最终呈现诗词与地理知识相对应的表格;另一方面,以“案例”为中心开展研究工作,主要研究路径是“研究问题-案例搜集-案例筛选-案例分析-案例启示-案例设计-案例实施”。首先,明确研究问题后,在研究现状部分搜集大量中学地理教学中诗词应用的案例;其次,依据相关标准筛选典型的中学地理教学中诗词应用的案例;进而有目的的对筛选的案例进行分析,得到案例启示;再次在案例分析启示的基础上,基础理论的指导下,结合实践经验提出了中学地理教学中诗词应用案例设计的一般策略;最后,为了检验研究得到的中学地理教学中诗词应用案例设计的一般策略,笔者设计了四个大案例和四个不同环节的小案例。本文的研究结论有以下几点。第一,通过对地理教材、地理课程标准等进行阅读,分析并归纳出适用于中学地理教学的诗词地理课程资源,然后还对学生所熟悉的人教版语文教材中的诗词,按照地理背景进行了整理分类;第二,笔者提出了中学地理教学中诗词应用研究中的诗词应用方法,即诗词在应用的过程中,如何选取应注意的问题和如何应用的问题,诗词选取的方法主要涉及四个因素,包括诗词的来源、学情、教学内容和乡土地理,第二个方面是诗词如何用的问题,主要涉及三个因素,包括创造情境、文字资料和教学环节;第三,研究得到案例设计的一般策略4条,以教学内容和教材为出发点,以教学环节为切入点,以培养学生能力为侧重点,以实现课标要求为根本点。

张权^[8]（2020）在《意境论视域下的小学古诗词教学研究》文中指出在我国传统文化中,古诗词有着崇高而独特的地位,不仅是我们抒情达意的重要方式,更开拓了我们的精神世界。古诗词在小学阶段对学生的知识积累、心理影响、美感建构等方面都有着重要意义,有鉴于此,本文的选题是在审美意境论视域下对小学古诗词教学进行的专题研究。意境论分为情景交融的表现特征、虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征三个层面,本文的研究内容就是遵循这几个层面展开的,主要内容如下。第一章从意境论的情景交融理论内涵、此类古诗词教材分析和教学实践三节进行分析的。首先是对情景交融的理论进行阐述和分析,其中又分为景中藏情式、情中见景式和情景并茂式三类。其次是教材分析,对小学教材中此类诗词进行详细的分析和分解,最后是教学实践,是课堂教学实践研究,具体包括:画面呈现教学、诵读引导教学和情感体验教学三种教学方法的实践。第二章主要从意境论的虚实相生理论内涵、教材分析和教学实践三部分进行分析的。第一节是虚实相生的理论内涵,分为实境和虚境,本文按照时间顺序整理出相关的观点内容。第二节是古诗词的教材分析,为下一小节教育教学方法的实践探究做准备。第三节是实际课堂教学实践,这一部分会针对这些古诗词呈现出教学实录,教学过程分析等具体材料,教学方法主要包括:联想引导和表达引导教学、关键词理解教学。第三章是从意境的韵味无穷理论、教材分析和教学实践三个方面进行的,先对韵味无穷手法的理论进行阐述,然后对此类诗词进行详细的辨析与分类,为教法和学法的具体实践做好准备。最后是教学实践,在教案、教学经验教训等多方面进行总结,具体教学方法主要有:问题引导式教学、小组讨论式教学以及二者相结合的教学方法。第四章是意境兼具的诗篇教学,很多古诗词中并非只包含了一种意境理论,而是多种兼具,本章分为情景交融与虚实相生兼具、虚实相生与韵味无穷兼具和韵味无穷与情景交融兼具三部分内容,同时根据不同情况,把多种教学方法融为一体,贯穿课堂。

朱慧丽^[9]（2020）在《基于诵读法的柬埔寨华校华文课教学设计 ——以柬埔寨暹粒公立中山学校为例》文中研究表明柬埔寨一直以来都与中国保持着友好的关系,尤其是在“一带一路”的背景下,柬埔寨对汉语教学愈发重视。华校是柬埔寨汉语教学的主力,在华校课程设置方面,华文课是必不可少的科目。基于这一背景,笔者有意着眼于柬埔寨华校华文课教学的相关研究。本文类型为教学设计,主要研究诵读法在柬埔寨华校华文课汉语教学中的应用（以柬埔寨暹粒公立中山学校为例）,通过将诵读法与柬埔寨华校华文课教学相结合,根据实际情况并结合具体的教学内容进行教学设计,进而开展教学实践,再通过一系列的教学反馈找出将诵读法更好地运用于柬埔寨华校华文课教学的途径,发现其中存在的问题并给出具有可行性的教学建议。绪论中探讨了选题的背景和意义、研究的内容和方法、研究现状以及本文的创新之处四部分内容;正文部分的第一章和第二章分别介绍了诵读法的相关概念、理论基础和意义以及诵读法在柬埔寨华校华文课教学中的应用现状,其中包括华文课教学、华文课教材、华文课教师以及学习者四个方面;第三章是基于诵读法的柬埔寨华校华文课教学设计,在对教学设计的原则、教学对象和教材进行详细分析以后,以笔者所教授的华文教材第七册中的第四课和第十四课为例,作出基于诵读法的具体教学设计;第四章则是对教学设计的效果分析和教学反思;最后得出的结论为诵读法可以有效提高柬埔寨学生华文课成绩,是一种可实施性强、值得我们在对外汉语教学中广泛运用的教学法。

郭庆^[10]（2020）在《中国古诗词歌曲在声乐演唱中的重要性——以《黄鹤楼·送孟浩然之广陵》为例》文中进行了进一步梳理在声乐演唱中,中国的古诗词是中华民族文化的瑰宝,所以古诗词的演唱尤为重要,本文将结合本人在舞台实践的经验,通过《黄鹤楼·送孟浩然之广陵》这首具有代表性作品的古诗词歌曲,从作品概述和演唱分析这两个方面来进行分析。

二、黄鹤楼送孟浩然之广陵（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、黄鹤楼送孟浩然之广陵（论文提纲范文）

（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》演唱技巧分析（论文提纲范文）

（2）大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究（论文提纲范文）

（3）探究古诗词艺术歌曲演唱特点 ——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例（论文提纲范文）

（4）一切景语皆情语，走进古诗群文阅读——《读古诗话离别》教学设计（论文提纲范文）

（5）传统古诗词的群文阅读策略探究（论文提纲范文）

（6）群文阅读在小学中高年级古诗词教学中的应用研究（论文提纲范文）

（7）中学地理教学中诗词的应用研究（论文提纲范文）

（8）意境论视域下的小学古诗词教学研究（论文提纲范文）

（9）基于诵读法的柬埔寨华校华文课教学设计 ——以柬埔寨暹粒公立中山学校为例（论文提纲范文）

（10）中国古诗词歌曲在声乐演唱中的重要性——以《黄鹤楼·送孟浩然之广陵》为例（论文提纲范文）

四、黄鹤楼送孟浩然之广陵（论文参考文献）

• [1]《黄鹤楼送孟浩然之广陵》演唱技巧分析[J]. 马艺萌. 艺术大观, 2021(14)
• [2]大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究[D]. 谭颖. 贵州师范大学, 2021(12)
• [3]探究古诗词艺术歌曲演唱特点 ——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例[D]. 李允聪. 中国音乐学院, 2021(08)
• [4]一切景语皆情语，走进古诗群文阅读——《读古诗话离别》教学设计[J]. 蔡晓明. 小学教学参考, 2021(07)
• [5]传统古诗词的群文阅读策略探究[J]. 王嵌,李贞. 新阅读, 2021(02)
• [6]群文阅读在小学中高年级古诗词教学中的应用研究[D]. 彭咏梅. 上海师范大学, 2020(03)
• [7]中学地理教学中诗词的应用研究[D]. 胡建会. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [8]意境论视域下的小学古诗词教学研究[D]. 张权. 贵州师范大学, 2020(06)
• [9]基于诵读法的柬埔寨华校华文课教学设计 ——以柬埔寨暹粒公立中山学校为例[D]. 朱慧丽. 吉林外国语大学, 2020(07)
• [10]中国古诗词歌曲在声乐演唱中的重要性——以《黄鹤楼·送孟浩然之广陵》为例[J]. 郭庆. 艺术大观, 2020(14)

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