21世纪初药学专业（本科）人才培养模式的拓展

一、21世纪初药学专业(本科)人才培养模式的拓展（论文文献综述）

王声,王敏,余细勇^[1]（2021）在《新时代背景下医科大学药学专业建设模式创新探索》文中指出随着医疗卫生改革推进与生物医药发展的崛起,国家及区域对药学人才的需求有了明显的变化,药学教育已从传统的"化学-药学"模式向"生物-医学-药学-社会"模式转变,坚持"教学-科研-转化"三位一体发展。文章分析当今医科院校药学人才培养的现状与问题,探讨医学院校药学专业建设的基础、原则、途径和方法。

黄天一^[2]（2021）在《市场需求导向下地方高水平大学工程管理硕士培养目标研究》文中进行了进一步梳理新一轮科技革命方兴未艾,区域产业变革和重大工程项目迫切需要大量既懂管理又懂技术的高素质工程管理人才。对地方高水平大学而言,为区域经济社会高质量发展提供高层次应用型人才是其义不容辞的责任。人才培养质量首先取决于目标设计质量,长期以来,人才供给与社会需求脱节是我国专业学位研究生教育普遍存在的问题,培养目标难以适应职业需求是当中的主要症结之一。鉴于现有工程管理类专业学位硕士教育领域的研究较多关注人才培养模式改革,专门针对培养目标的研究较为少见,本文以用人单位对求职者的能力需求、培养目标设置现状、用人单位看重的员工能力与培养目标规定的人才规格要求之间的关联关系等方面为关注点,开展地方高水平工程管理硕士培养目标研究。本文在充分梳理现有文献的基础上,通过对招聘公告和培养目标文本进行内容分析,总结归纳地方高水平大学工程管理类硕士培养目标和用人单位需求之间的差距,同时基于雇主满意度调查和新员工能力自评调查结果,运用质量功能展开和灰色关联度分析方法得出工程管理类硕士生人才规格要素重要度,并尝试对K高校的培养目标进行改进。本文的研究工作主要从以下方面展开:首先,采用语义分解与要素提取相结合的文本研究方法,以招聘公告为研究对象,调查并分析建筑业、制造业、能源矿产业和交通运输业等4个有用人需求的典型行业对工程管理人才的岗位能力需求现状。其次,构建了工程管理类硕士培养目标分析的三级类目体系,采用内容分析法,比较地方高水平大学、部属大学和普通大学工程管理类专业学位硕士培养目标,并与用人单位能力需求相对比,定性分析地方高水平大学工程管理硕士培养目标的不足之处。最后,选取了13家有工程管理人才需求的企业为样本,向企业中高层管理人员发放网络问卷,调查他们对新入职从事工程管理、生产管理、项目管理、物流规划等工作的员工的满意度,同时调查了新入职员工对自身知识、技能和素质的自我评价。基于调研结果,运用质量功能展开和灰色关联度分析,得出工程管理人才规格要素重要度,并以此为依据提出了K高校工程管理硕士培养目标的改进对策及建议。

朴晶竹^[3]（2020）在《基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考》文中指出目的:以现代中药临床药学服务理念为切入点,以临床医疗核心主体-医、药、护、患为研究对象,开展医疗机构中药临床药学服务情况及服务需求的调查研究,深入分析我国中药临床药学工作现状及存在的问题、医药护患不同的服务需求、中药临床药师培训需求,提出改进中药临床药师药学服务水平的思考及建议,以促进中药临床合理用药,为中药临床药学的健康发展提供数据依托和政策建议。方法:本研究采用的方法如下:（1）文献研究法:检索相关的文献资料,梳理近年国家相关部门对医院中药临床药学发展与改革方面的法律法规及政策性文件,对当前中药临床药学学科的研究现状及存在的问题进行归纳分析,为后续调查研究提供理论基础。（2）专家咨询法:咨询临床药学及中药临床药学、医学统计学、中药合理用药方面的专家及医院领导,充分吸收专家及领导的合理建议,制定研究方案及调研体系框架,并修改完善调研问卷相关细节。（3）问卷调研法:基于文献分析、政策梳理、问卷设计、专家论证、预调研等工作,以医、药、护、患为研究对象,围绕其一般情况、中药临床药学服务开展情况及评价、中药临床药学服务需求及中药临床药师培训需求等内容展开调研。医药护问卷以网络问卷星调研的形式发放回收,患者问卷以现场调研的形式发放回收,并将问卷信息录入至Excel 2010,建立Access数据库。（4）数据分析方法:将调研数据进行标准化处理,采用SPSS软件建立数据库并以描述性统计分析、卡方检验、Logistic回归分析等方法进行统计分析。结果:本研究回收医药护问卷2469份,其中有效问卷2469份,问卷有效率100%;回收患者问卷1272份,其中有效问卷1125份,问卷有效率88.44%;回收中药临床药师培训基地学员问卷505份,其中有效问卷505份,问卷有效率100%;三套问卷共回收4246份,其中有效问卷4099份。调研发现:（1）中药临床药师专业技能有限,人员配置不足。我国中药临床药师学历普遍较高,但毕业专业以中药学为主,且大多没有经过正规中药临床药师培训而直接从业,缺乏中药临床合理用药的相关知识与思维及临床实践技能,中药临床药学服务能力有限。医疗机构中药临床药师配备不足,远远不能满足临床需求量,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。②医疗机构中药临床药学服务工作有待加强,缺乏中医药特色。由于中药临床药学在我国起步较晚、发展滞后,公众对中药临床药师认知度不足,我国中药临床药学服务工作仍处于初级阶段,药学服务内容单一、服务层次较低,中药特色临床药学服务工作也有待加强,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。（3）医药护患对中药临床药师认可度高,药学服务需求各有不同。医药护患对中药临床药师的药学服务需求度高,期望中药临床药师参与临床医疗为其提供指导与帮助。医药护患不同主体对中药临床药学服务的需求不同,并且根据不同科室呈现差异性。（4）中药临床药师培训方法与模式尚待规范。中药临床药师培训刚刚起步,目前培训效果有所显现,但仍存在较多问题,个别中药临床药师培训基地中药临床药学工作有待加强,带教组设置有待规范,培训理论课程与实践课程有待丰富,临床实践安排不足,没有突出中医药特色等。结论:本研究立足于现代药学服务理念,结合我国中药临床药学发展的相关背景对医、药、护、患展开问卷调研,调研问卷具有良好的区分度,信息量大,结果具有参考价值,确保了我国中药临床药学服务现状及需求调研的真实性和科学性。基于调研提出的思考与建议具有一定的可行性,可以为提升中药临床药师药学服务水平提供指导,为相关部门制定政策提供真实的数据资料和理论依据。

李妍^[4]（2020）在《亚利桑那州立大学跨学科本科教育的现状与发展研究》文中认为伴随社会经济特征与现实问题的日益复杂,现代社会对具有跨学科知识和问题解决能力的复合型人才的需求不断增加。当前,“双一流”建设已然成为我国高等教育发展的主旋律,本科教育作为现代高等教育的重要基础,之于“双一流”建设具有重要的支撑作用,是我国高等教育改革的重点方向。因此,从时代发展对复合型人才的现实需求考虑,探寻如何通过跨学科教育的重点推进来夯实一流本科教育这项“双一流”建设的基础性工程,无疑成为一个亟待解决的问题。亚利桑那州立大学是美国近年来发展较快的高等教育机构之一,其现任校长迈克尔·克劳（Michael M.Crow）自2003年就任以来,在该校实施了一系列创新举措并取得突出成效,领导该校从一所普通公立大学向一流研究型大学发展。本科教育教学改革是该校重点推进的方向,其突出特点是向跨学科教育的常态化、普遍化发展。鉴于此,本文以亚利桑那州立大学为个案,深入研究在一所创新发展改革的大学中,其跨学科本科教育缘何而兴起并全面展开,其实施现状如何,优劣势各有哪些,其未来发展的可能性及趋势是什么?通过对上述问题等的讨论及解决,以期为我国大学探索及推行本科阶段跨学科教育尝试及改革提供思路和方式,亦为推进当前“双一流”建设带来可资借鉴的经验及教训。本文基于文献研究法,将亚利桑那州立大学确立为研究案例,对该校跨学科本科教育兴起的背景因素、发展现状及构成要素进行了归纳和梳理,并参照SWOT分析法对该校跨学科本科教育发展的内部条件和外部环境进行系统分析。研究得出以下主要结论,首先,从现状层面来讲,通过对该校跨学科本科教育的总体现状及专业案例的分析,发现该校跨学科本科教育的发展已呈常态化和普遍化特征,其优点主要表现为具有契合大学整体使命及愿景的跨学科培养目标,集合多种跨学科学习方式的课程设置,吸纳跨学科研究和创业资源的教学资源,以及受到制度保障的跨学科师资队伍,问题主要表现为学科基础培养不扎实,跨学科评价方式缺乏,跨学科教学组织稳定性缺失。其次,从发展趋势上看,除受到上述优点及问题的共同作用之外,该校跨学科本科教育的发展还面临来自学校外部环境的机遇和挑战。一方面,政府及非政府机构对本科跨学科项目的资金支持,社会经济转型引发的就业市场需求为该校跨学科本科教育的发展带来了良好的机遇;另一方面,来自高校同行跨学科教育的竞争以及亚利桑那州公共经费的缩减也使其遭至一定的挑战。最后,综合亚利桑那州立大学跨学科本科教育现存优点和问题及其未来可能面临的机遇和挑战,研究认为该校跨学科教育发展总体呈良好趋势,但其将来应在学科基础课程,教学资源转化,以及教学评价方式等方面推行相关举措以进一步改进和完善。

黄蓝紫^[5]（2020）在《二战后英国职前教师教育政策变迁研究 ——基于利益相关者视角》文中提出二战后至今是英国职前教师教育快速发展的重要时期。经过20世纪上半叶两次世界大战的洗礼,此前建立起来支撑大英帝国的殖民体系开始瓦解,英国职前教师教育也在各种社会压力下开始转型。通过相关政策的推动,英国职前教师教育历经强调规模扩张、突出质量与能力、注重标准与专业、追求卓越四个发展阶段,在培养目标、模式、标准和监督管理等方面成效显着。同时,战后英国独特的两党交替执政模式,以及政党、政府、职前教师教育机构等利益相关者之间的利益冲突,也导致职前教师教育政策的变迁彰显着政治和利益属性。以利益相关者理论为切入视角,研究不同利益相关者之间的博弈推动英国职前教师教育政策的变迁,一方面可以丰富对英国教师教育史的研究,另一方面也拓宽了英国职前教师教育政策的研究视野,这对我国职前教师教育的改革具有一定借鉴意义。鉴于此,本研究力求在充分占有史料的基础上,基于利益相关者的理论视角,以政党交替为纵向划分依据,结合公共政策学的横向分析框架,对不同历史时期英国职前教师教育政策文本进行剖析,以探究政策的阶段性议题和影响政策形成的内外动因。同时,通过梳理政策变迁的轨迹与总结其特征,分析导致政策变迁的利益博弈,进而归纳出英国职前教师教育政策变迁的特点,提出对我国的启示。具体而言,本研究基本观点如下。第一,战后英国职前教师教育政策经历了强调数量扩张、突出质量与能力、注重标准与专业、追求卓越四个阶段。二战后至1979年的“共识政治”时期,英国职前教师教育政策的主题是强调数量扩张。英国政府通过颁布《麦克奈尔报告》、《罗宾斯报告》和《詹姆斯报告》扩大了职前教师教育规模,提高了职前教师教育学术地位,确立了职前、入职和在职教育一体化的培养路径。20世纪70年代保守党上台执政,受撒切尔主义意识形态和教师专业化运动的影响,英国政府通过颁布多个政策,拓宽注重实践的师资培训途径,制定能力本位的职前教师教育课程标准,设立多个职前教师教育督查机构,进而确立了质量与能力的职前教师教育政策主题。同时,中央政府逐渐加强对职前教师教育的控制,鼓励职前教师教育机构之间的市场化竞争。1997年新工党执政后,处于世纪之交的英国在“第三条道路”的指导下致力于提高基础教育标准与质量。为此,新工党政府通过不断完善合格教师标准、拓展合格教师准入途径等政策确立了注重标准与专业的职前教师教育政策主题。2010年后,联合政府确立了培养“卓越教师”的发展方向,通过《培养下一代卓越教师》白皮书、《2012教师标准》和《卓越教师标准》的颁布实现了培养目标和培养标准的卓越化。第二,1944至2015年,英国职前教师教育政策内容从注重理论和数量转向注重实践和能力;从教师教育自治转向中央问责制;从注重能力转向基于标准;从基于标准转向追求卓越。导致政策发生上述变化的利益相关者包括职前教师教育的掌控者:政府;职前教师培训权的争夺者:高等教育机构、中小学;自身利益的维护者:教师。此外,不同执政党、教师与中央政府,以及高等教育机构与中小学之间的利益博弈直接导致了战后英国职前教师教育政策的变迁。第三,通过探讨战后英国职前教师教育政策变迁过程中的利益冲突与博弈,不难发现,实现职前教师教育整体利益最大化的途径即构建职前教师教育领域多元平衡的发展格局。首先,应当倡导职前教师教育参与主体的多元化,政府、中介机构、职前教师教育机构和中小学等利益相关者共同参与、协同配合。其次,追求职前教师教育培养模式的多元化,持续开发针对不同生源、多机构共同参与的教师培养模式。最后,实行职前教师教育生源选拔的多元化。

陆海^[6]（2020）在《医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例》文中认为随着社会经济发展,人们更关注生活质量尤其是医疗卫生服务质量问题,而一个不可忽视的现实是目前我国基层医疗卫生服务比较薄弱,医药卫生人才极度短缺和培养质量不高,医药卫生人才培养问题已经成为影响社会发展的一个关键性瓶颈问题。在具体的教育教学实践中,我们要充分认识普通教育与职业教育是两种不同的教育类型,医学教育与其他学科教育也要有效区分,不能简单沿袭普通高等教育或者非医学学科教育的人才培养体系,照抄照搬培养方案和教学方式,医学类职业教育必须根据医药卫生行业特性来制订人才培养方案,建立科学的教育教学质量管理机制、人才培养质量评价体系,用以保障向社会输出高质量的医药卫生技能型人才。教育质量是职业院校发展的生命线,因此,提高教育质量,构建内外部质量保证体系尤为重要。建立教育教学质量管理机制和人才培养质量评价体系并非只是一个教育层面的问题,同时也是学校内部教育教学质量控制和“双高计划”建设必须解决的关键问题。在新时代教育背景下明确职业教育人才培养质量内涵,制订医药卫生类高职人才培养质量标准和建立人才培养质量评价体系具有极高的理论指导意义和实践操作意义。本论文主要通过教育评价学、职业教育学和国家对职业教育有关纲领性文件的学习;结合卫生职业教育特点对人才培养质量评价体系进行研究;提出建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系的逻辑框架和指标设置构想,还以广西卫生职业技术学院为例讨论建立医药卫生类高职人才培养体系的实现路径与效果。论文按“理论基础—探讨研究—实证分析—路径与方法--结论与展望”的逻辑行文。第一章阐述研究背景,评析研究现状,厘清建立人才培养质量评价体系的理论基础和界定相关概念。第二章从“重要性”、“必要性”和“实践意义”三个方面说明医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的意义所在。第三章探讨建立医药卫生类高职人才培养质量评价体系的策略。建立体系必须了解医药卫生类高职教育人才培养特点和解决目前国内医药卫生类高职人才培养质量评价中存在的问题;借鉴职业教育发达的欧美国家做法和国家教育部颁布的医学高等职业教育主要专业教学标准,笔者总结出医药卫生类高职人才培养质量评价体系逻辑框架,并对指标体系的建立也做了初步探讨。第四章以广西卫生职业技术学院为例讨论医药卫生类高职建立人才培养质量评价体系的实现路径与效果。附录部分包含医药卫生类高职运用教育质量评价体系进行人才培养质量评价的一个案例--广西卫生职业技术学院毕业生培养质量调查及分析报告。分析数据来源于该校2015-2018届毕业生培养数据。

王捷,熊代琴,李东锋,武云,安琳娜^[7]（2020）在《试论临床药学发展现状 合理进行临床药学课程设计》文中研究说明中国高等药学教育自1906年创办至今,培养了数以万计的高等药学人才,为中国药学事业尤其是建国以后药学事业的发展做出了巨大贡献。临床药学专业是为满足当前社会对医疗卫生服务的基本需求,加强药学服务功能的转变及提高临床合理用药水平而设置的专业。中国临床药学的理念萌芽于20世纪60年代,在之后的50余年发展中,我国临床药学的临床实践和教育培训工作

张谦明,江永南^[8]（2020）在《协同育人模式下高职本科专业课程体系构建研究与实践——以广东食品药品职业学院药学专业为例》文中研究指明高职本科协同育人试点改革成为当前本科层次职业教育最为主要的途径。开展高职本科协同育人试点,开展高职本科专业课程体系构建研究与实践,是培养高素质技术技能人才,提升人才培养质量的现实需要。调研表明,我国执业药师数量短缺,传统专业毕业生所掌握的知识与技能不能很好地满足社会的需求。因此,高职本科协同育人试点专业应该对普通本科与高职教育的课程体系进行改革,推动基础理论知识学习与实践教学有机结合,适当增加实践教学课时,促进学生设计与研发能力和职业岗位技能的有效提升。

刘森,张书维,侯玉洁^[9]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中研究指明根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。

霍记平,赵志刚,梅升辉^[10]（2019）在《首都医科大学临床药学专业学生培养模式》文中研究指明目的介绍首都医科大学临床药学专业学生培养模式,为我国临床药学专业教育发展和人才培养提供借鉴和思考。方法分别从课程设置、培养方式、实践模式、培养过程等方面介绍首都医科大学临床药学专业教育模式。结果首都医科大学临床药学专业注重培养学生临床思维、实践能力和科研素质,培养过程与临床需要紧密结合,形成了一套较完备的培养体系。采用"5+2"本-硕衔接的临床药学人才培养模式,与北京市住院药师规范化培训相衔接是其特色。该模式能保证临床药学人才质量,缩短培养周期。结论我国临床药学专业亟待形成一套符合国情的、成熟完善的人才培养体系。首都医科大学临床药学专业学生培养模式具有其特色,对我国临床药学学科建设和临床药学专业人才培养有借鉴意义。

二、21世纪初药学专业(本科)人才培养模式的拓展（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、21世纪初药学专业(本科)人才培养模式的拓展（论文提纲范文）

（1）新时代背景下医科大学药学专业建设模式创新探索（论文提纲范文）

（2）市场需求导向下地方高水平大学工程管理硕士培养目标研究（论文提纲范文）

（3）基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考（论文提纲范文）

（4）亚利桑那州立大学跨学科本科教育的现状与发展研究（论文提纲范文）

（5）二战后英国职前教师教育政策变迁研究 ——基于利益相关者视角（论文提纲范文）

（6）医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例（论文提纲范文）

（7）试论临床药学发展现状 合理进行临床药学课程设计（论文提纲范文）

（8）协同育人模式下高职本科专业课程体系构建研究与实践——以广东食品药品职业学院药学专业为例（论文提纲范文）

（9）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）

（10）首都医科大学临床药学专业学生培养模式（论文提纲范文）

四、21世纪初药学专业(本科)人才培养模式的拓展（论文参考文献）

• [1]新时代背景下医科大学药学专业建设模式创新探索[J]. 王声,王敏,余细勇. 药学教育, 2021(03)
• [2]市场需求导向下地方高水平大学工程管理硕士培养目标研究[D]. 黄天一. 昆明理工大学, 2021(02)
• [3]基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考[D]. 朴晶竹. 北京中医药大学, 2020(04)
• [4]亚利桑那州立大学跨学科本科教育的现状与发展研究[D]. 李妍. 浙江师范大学, 2020(02)
• [5]二战后英国职前教师教育政策变迁研究 ——基于利益相关者视角[D]. 黄蓝紫. 湖南师范大学, 2020(01)
• [6]医药卫生类高职人才培养质量评价体系研究 ——以广西卫生职业技术学院为例[D]. 陆海. 广西师范大学, 2020(06)
• [7]试论临床药学发展现状 合理进行临床药学课程设计[J]. 王捷,熊代琴,李东锋,武云,安琳娜. 新疆医学, 2020(05)
• [8]协同育人模式下高职本科专业课程体系构建研究与实践——以广东食品药品职业学院药学专业为例[J]. 张谦明,江永南. 职业技术教育, 2020(11)
• [9]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
• [10]首都医科大学临床药学专业学生培养模式[J]. 霍记平,赵志刚,梅升辉. 医药导报, 2019(11)

标签：药学专业论文;  临床药学论文;  临床药师论文;  人才培养机制论文;  大学论文;