一、哈尔滨市市区部分小学生微机、电视使用与视力情况调查（论文文献综述）
王昱丹[1]（2021）在《长春市中学生常见身体健康问题现状及其影响因素分析》文中研究指明目的:通过开展中学生常见身体健康问题及其影响因素的调查,明确长春市中学生常见身体健康问题现状,探讨影响中学生健康的主要因素,为保障和促进中学生健康、制定有效的健康促进措施提供科学依据。方法:依据《2019年吉林省学生常见病和健康影响因素监测与干预工作技术方案》,采用多个阶段整群抽样方法,在目标学校的选择中兼顾了城乡分布、走读和寄宿学校三个方面。首先在长春市地区选择1个城区和1个郊县,然后在城区选择4所学校（初中学校和高中学校各2所）、郊县选择3所学校（2所初中学校和1所高中学校）,每所学校选择3个年级,每个年级至少选择80名学生开展调查。调查内容分为学生常见身体健康问题筛查和问卷调查两部分。筛查的学生常见身体健康问题包括视力不良、龋齿、营养不良和超重与肥胖;问卷调查主要包括中学生的饮食和运动习惯、近视相关的行为等信息资料。获得的调查问卷进行核对后,将调查数据采用Epidata软件进行双人双盲录入,然后采用IBM SPSS 24.0进行统计分析。分类变量采用频数和百分数来描述,单因素分析比较采用χ2检验或Fisher确切概率法,将单因素分析中有统计学意义的变量纳入到多因素logistic分析,检验水准为α=0.05。结果:1.共收集了长春市1958名中学生的有效调查信息,其中初中学生1115名,高中学生843名。视力不良检出率为75.68%,龋齿检出率为82.07%,超重与肥胖检出率为36.13%,营养不良检出率为4.55%。2.单因素分析结果显示性别、年级、居住地、是否吃油炸食物以及新鲜水果、每天做眼保健操的频次、课间休息时是否选择户外活动、放学后做作业的时间、参加文化类补习班情况、读写姿势以及家长和老师是否有提醒学生的读写姿势不正确、天黑后家中灯光使用情况、家长是否患有近视以及做视力检查的频次对中学生视力不良的影响具有统计学的意义（P<0.05）;性别、年级、居住地、吃甜食频率对中学生的龋齿（恒牙）的影响具有统计学意义（P<0.05）;性别、年级、居住地和吃甜食的频率对中学生的超重与肥胖的影响具有统计学意义（P<0.05）;性别对中学生营养不良的影响有统计学意义（P<0.05）。3.性别、年级、居住地、吃油炸食物频率、经常在课间休息时的活动场所、在过去一周中参加文化类补习班的共计时间、天黑后在家读书写字用什么灯光、父母是否会提醒读写姿势不正确、父母是否近视和过去一年内做过几次视力检查是中学生发生视力不良的影响因素。其中女生发生视力不良的风险高于男生（初中OR=1.468,95%CI:1.068～2.020;高中OR=1.621,95%CI:1.031～2.550）;居住在郊县的初中学生发生视力不良的风险小于城市学生（OR=0.351,95%CI:0.204～0.605）;课间休息时常选择留在室内的初中学生视力不良的风险是选择户外活动学生的1.87倍;父母任意一方近视均会导致高中学生发生视力不良的风险升高（初中学生:父亲近视OR=2.772,95%CI:1.510～5.089;母亲近视OR=2.205,95%CI:1.297～3.751;双亲近视OR=2.321,95%CI:1.143～4.714。高中学生:父亲近视OR=2.591,95%CI:1.109～6.053;母亲近视OR=2.057,95%CI:1.017～4.160;双亲近视OR=8.874,95%CI:1.161～67.842）。4.性别、居住地和吃甜食的频率是中学生患龋齿的影响因素。女生比男生患龋齿的风险更高（初中OR=1.980,95%CI:1.354～2.896;高中OR=2.521,95%CI:1.701～3.736）;郊县学生患龋齿风险比城市学生低（初中OR=0.661,95%CI:0.457～0.956;高中OR=0.399,95%CI:0.269～0.592）;吃甜食可导致初中学生患龋齿的风险增高（少于每天1次OR=1.754,95%CI:1.055～2.917;每天1次及以上OR=4.829,95%CI:2.052～11.363）。5.性别、年级、居住地区和吃甜食的频率是中学生发生超重与肥胖的影响因素。与男生相比,女生发生超重与肥胖的风险较低（初中OR=0.546,95%CI:0.423～0.703;高中OR=0.670,95%CI:0.497～0.903）;居住在郊县是超重与肥胖的保护因素,降低了发生超重与肥胖的风险（OR=0.610,95%CI:0.474～0.786）;从不吃甜食的高中学生更易发生超重与肥胖,每天吃少于1次甜食的高中学生（OR=0.592,95%CI:0.361～0.971）与每天都吃甜食的高中学生（OR=0.333,95%CI:0.174～0.635）发生超重与肥胖的风险低于从不吃甜食的高中学生;与男生相比,初中女生营养不良的风险更低（OR=0.331,95%CI=0.170～0.645）。结论:1.长春市中学生检出率最高的三种常见身体健康问题为龋齿、视力不良、超重与肥胖。2.女性、高年级、吃油炸食物、课间休息时留在教学楼内活动、每周参加文化类补习班、父母近视的中学生更容易发生视力不良;居住在郊县、父母经常提醒读写姿势不正确、天黑后在家使用屋顶灯光读写可能是中学生视力不良的保护因素。3.不同性别、不同居住地中学生患龋齿的情况不同,女性、居住在城区、吃甜食的中学生更易患龋齿。4.男性、低年级、居住在城区、从来不吃甜食的中学生更易发生超重与肥胖;男性中学生更容易发生营养不良。
孟姝含[2]（2021）在《疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例》文中指出在新冠肺炎疫情期间,根据疫情发展情况,教育部办公厅印发《关于做好“停课不停学”的通知》（以下简称“通知”）。《通知》要求各地认真整理“不停课”工作的基本情况,并以适当的方式听取来自老师、家长、学生等的意见,了解学生的实际需求,分析和研究突出的问题,加深在线教学的规律和特点理解。为此,各个级别和类型的学校都响应了这一呼吁,制定了计划并实施了在线教学。学校普遍采用的在线教学和服务模式是“线上教学”、“学习视频”模式、“现场教室”模式、“资源班班通”模式和“可选的自愿性+在线问答”模式等。近一学期的线上教学,引发了来自教师、学生和家长等多方面的热议。全国中小学校在2020年开展了为期近三个月的线上教学。为了解这段时间小学生线上学习及存在的具体问题,为今后小学生线上教学提供参考建议,本文对哈尔滨市区内H小学的学生、教师及家长进行了调查。调查发现,疫情期间小学生的线上学习存在以下问题:家长难以指导学生学习、小学生难以做到自主学习、教师难以实施灵活的教学方法。在疫情期间,小学生学习由线下转为线上,学习环境发生了明显变化,家庭环境、家长参与、线上教学方式、学生学习习惯、学习能力、教师线上教学能力等多方因素共同影响了小学生线上学习的效果。因此,利用班杜拉（Bandura）提出的三元交互决定理论,从家长、学生、教师三方面对小学生疫情期间线上学习的现状、学习效果,存在的问题进行深入调查,不仅利于我们更全面了解疫情期间小学生线上学习的现状,还能帮助我们更好做好线下、线上的衔接工作,为以后更好开展线上教学提供借鉴和参考。
李文武[3]（2021）在《少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究》文中认为少儿趣味田径作为一种新兴的运动项目,形式多样,趣味性高,器材更加安全环保,更能增强少儿参与运动的积极性。跟传统田径教学比较,少儿趣味田径能对小学生某些生理指标上产生更积极的影响。尤其是在学习焦虑、自责倾向、身体症状、恐惧症状等维度上,更有助于提高小学生的心理健康水平。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、SWOT分析法等方法,通过对江西省小学田径项目的开展现状进行调查,结合少儿趣味田径项目在我国其他地区的发展经验,分析少儿趣味田径项目在江西省小学推广的优势、劣势、机遇以及挑战,从而总结出适用于少儿趣味田径在江西省小学的推广策略。主要得出以下结论:（1）少儿趣味田径项目形式新颖,结构完整,相较于传统田径项目竞技性稍弱,趣味性更强,适合在小学阶段开展,在江西省小学推广具有一定的可行性。（2）江西省小学的场地器材、田径教学环境以及课外体育活动可以满足少儿趣味田径项目的推广需要。（3）江西省小学传统田径课的开展受场地器材、趣味性普适性低等诸多问题的制约,亟待改革。（4）少儿趣味田径从2001年开始在全国推广,但江西省的推广情况不容乐观,可向该项目发展较好的地区在宣传推广、师资培养、实验学校开展以及教学模式等方面学习借鉴。（5）少儿趣味田径在江西省小学推广优势:相关法规政策大力支持;对场地要求低;形式新颖,器材专有化;符合少年儿童身心发展规律;有利于终身体育思想的培养;学生对少儿趣味田径项目认可度较高。（6）少儿趣味田径在江西省小学推广劣势:相关赛事的缺乏、成本偏高;缺乏专业人才;缺乏宣传。（7）少儿趣味田径在江西省小学推广的机遇:符合新课程教育理念;得到一线体育教师认可;强大互联网的宣传;顺应新时代学校体育工作开展要求。（8）少儿趣味田径在江西省小学推广的挑战:其他新型项目的兴起;与传统田径教学理念的融合;应试教育思想的转变。根据以上结论,针对少儿趣味田径在江西省的推广提出以下建议:（1）建立试点学校,以点带面进行推广。（2）加强师资培训,培养专业人才。（3）融合传统田径课,加强少儿趣味田径项目课程化的研究。（4）积极组织或参与相关比赛。（5）改进器材的研究开发,购买替代器材。
吕彦波[4]（2021）在《哈尔滨市小学生体质健康现状及促进路径的研究》文中进行了进一步梳理小学生的体质健康不仅关系到个人和家庭,也关系国家和社会的发展。特别是在“个体、国家、民族、人类”命运共同体的新时代背景下,小学生的体质健康成为各个家庭、国家等高度关注的问题。我国地域辽阔,受多种因素的影响,南北方地区小学生体质状况有一定的差异。关于哈尔滨市小学生体质健康的研究并不多,因此,本研究采用多种研究方法对哈尔滨市部分小学生的体质健康现状、影响因素、改善路径进行研究。对促进哈尔滨市小学生的体质健康,学校体育工作的开展,乃至健康中国的推行、全面小康社会的建设等方面具有重大而深远的现实意义。结果如下:1.哈尔滨市小学生的身体形态指数均随着年级的增高而增加,但男、女生之间存在一定的差异,男生的体重指数均值高于女生;城市学生的形态指数高于乡村学生。超重、肥胖人数所占比例较高,低体重的人数较少。2.哈尔滨市小学生的肺活量均值逐年递增。男生高于同年级女生,但均小于全国水平。达标情况总体较好,不同年级、性别学生的达标情况有明显的变化。3.哈尔滨市小学生速度、力量、灵敏度等素质随着年级的升高而愈来愈好,但柔韧素质愈来愈差。与全国平均水平相比,哈尔滨市小学生的身体素质较差。男生的速度、耐力素质好于女生,女生柔韧素质好于男生。乡村学生在柔韧、力量、爆发力等好于城市学生。4.哈尔滨市小学生的体质健康综合等级处于及格水平,优秀率非常低,不及格率较高,体质健康情况不乐观,男生好于女生,乡村学生好于城市学生。5.影响哈尔滨市小学生体质健康的因素有社会环境、思想观念和人们生活环境的变化;学校领导对学校体育重视度,场地、器材设施情况;父母的运动情况及其对于孩子参与体育活动的态度,饮食习惯、睡眠情况;体育运动的时间少等。为促进哈尔滨市小学生体质健康,从社会、学校、家庭和学生自身四个维度和层次提出了一系列的改善路径,以期为改善哈尔滨市小学生体质健康提供新的视角和思路。
常鑫[5]（2021）在《培智学校学生生存教育困境研究》文中研究指明当今世界文明、科学与技术的飞跃发展,俨然为培智学校学生生存及其教育提供了前所未有的可能性。尊重、关注、理解他们的生存及成长,日益成为人类社会的一种共识。本研究基于全纳教育理论和多元智能理论,运用参与观察法、问卷法、访谈法等多种研究方法,以培智学校教育为主线,同时关照家庭教育和社会教育。从生存教育的目标和理念、基本知识和技能、课程与教材、管理者及教师的情感与态度等多维视角切入,试图更为客观地阐述H省培智学校学生生存教育的现实困境。研究发现,当前H省培智学校以智力障碍学生为主,其生存教育更多地侧重于补足教育,存在教育资源和学段分布不均,仍存在入学困难,缺乏跟进和保障,就业支持相对薄弱,尤其是学前教育和职业教育匮乏等诸多现实困境。究其缘由,相对于家庭和社会需求,培智学校在教育教学设备、教育目标和理念,教材和课程,师资条件与教育质量等方面仍存在较大缺口,尚未能满足培智学生全纳性与创造性的拓展。同时学校教育与家庭教育、社会教育之间衔接失衡,在一定程度上制约着培智学生的生存效度。由于受身心条件所限,培智学校学生一旦缺失家庭教育的养护和社会教育的支持,很难顺利实现学校教育效果的延续和社会性发育。因此,培智学校学生的生存教育不仅需要学校、家庭和社会的支持,同时需要医疗、残联、民政、财政等各部门予以协同,共同满足学生的成长需要,充分挖掘和发挥他们优势智能的可能空间和条件,进一步实现关注平等差异、积极融入社会、重审人的价值的全纳教育目标和理念。可见,培智学校的生存教育并不是纯粹地教会学生知识,而是利用一切教育力量,通过“身教”用生命影响生命的过程,犹如“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程,从而尽力实现对每一位特殊学生产生实质性的生存培育,突出发展学生的社会能力,帮助学生从中寻求人的突破,营造和谐共生的生存空间。生存教育是培智学校学生获取生存意识与能力的主要途径,需要各级政府有关部门通力协作和保障力度、进一步支持和完善生存教育条件,社会要大力接纳和提供就业机会形成长期支持体系,同时家庭要及时强化和改善培育效果。只有构建各方合作和联动机制,才能更好地实现培智学校学生生存教育目标,才能使学生具备服务自身与社会的意识与能力,才能更完整、自由且公平公正地参与社会融合,实现他们真正的生存价价值。
王威[6]（2020）在《建国初期中小学校卫生工作研究（1949-1966）》文中指出健康是人民幸福和社会发展的基础,是民族昌盛和国家富强的重要标志。新中国成立以后,党和国家领导人都十分重视卫生健康事业,将发展卫生健康事业作为中国特色社会主义事业的重要组成部分。在2016年全国卫生健康大会上,习近平总书记强调了健康的重要性,并提出“没有全民健康,就没有全面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位,努力全方位、全周期保障人民健康,为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实健康基础”。“少年强则国强”,青少年学生健康是全民健康的前提。要想保障人民的健康,实现国民健康长寿,就必须重视卫生健康教育,特别是开展中小学学校卫生工作,从中小学学生学习卫生科学知识、培养卫生行为习惯教育抓起,这不仅关系到青少年身心健康成长,更是培养健康人才,推进健康中国建设的基本要求。新中国成立之初,我国的学校卫生工作在中国共产党和中央人民政府的重视和支持下有序开展。各级各类学校纷纷建立学校保健委员会,积极组织学生进行健康检查、疾病矫治与疾病预防,并通过卫生课堂教学、培养学生卫生习惯、重视家校联系、开展爱国卫生运动等措施加强对学生进行卫生健康教育,有力地促进了建国初期我国中小学校卫生工作的开展,在一定程度上保障了学生身体健康,贯彻了全面发展的教育方针,改善了学校卫生环境,推动了公共卫生事业的发展。本文通过对建国初期中小学校卫生工作开展的回顾,梳理该时期中小学校卫生工作取得成效和不足,分析其经验启示,进一步论证只有在中国共产党的领导下,在社会主义制度的保障下,人们的卫生健康才能得到切实的维护和保障。建国初期中国共产党领导下的中小学校卫生工作是马克思主义中国化理论在卫生方面的具体体现,对当前学校卫生工作的开展,保障全民健康,推动健康中国建设提供历史参考。
倪颖[7]（2020）在《哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行问题与对策研究》文中提出政府制定政策的初衷一般都是基于改进福利,但是好的政策未必会取得好的结果,还要看政策的执行情况。教育是促使民族进步的阶梯,是一个国家兴旺发达的长久动力,所以,教育政策的执行情况将直接关系到每一个在校学生的成长,甚至影响着整个民族和国家的未来发展。新中国成立以来,我国各级教育部门认真贯彻执行教育体制改革,已经取得了众多成就。但是,随着新时代的到来,全社会都面临更多的挑战,教育也不能例外。本文选取当代中学生“减负”问题作为研究的重点,通过剖析中学生课业负担日益加重的现象,来分析国家“减负”政策的执行情况。调查发现,虽然国家已经多次提出学生“减负”,也制定了相应的“减负”政策,但中学生“减负”问题仍然没有得到妥善解决。本文以哈尔滨市南岗区中学生作为分析对象,在综合整理国家、省级和市级中学生“减负”政策资料的基础上,结合公共管理中政策执行的理论基础,使用多种研究方法,发现虽然“减负”政策对哈尔滨市南岗区中小学生起到了一定的“减负”成效,但仍然存在一些矛盾和问题,总结哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行的问题和影响因素,若要想打赢这场“减负”硬仗,必须在政策执行方面不断进行调整和改善,文章从引导大众改变人才观念、完善政策体系、加大政策投入等多个方面,提出了关于中学生“减负”政策执行的对策建议。
本刊编辑部[8]（2020）在《黑龙江省基础教育在线教学全面启动》文中进行了进一步梳理疫情肆虐之际,为实现在延迟返校期间"停课不停教、停课不停学",最大限度减少疫情对学生学业的影响,全省各地市高度重视、精心谋划、周密组织、统筹协调,各级教育行政部门、教研部门、信息部门、广大教育工作者克服重重困难,实现了全省范围中小学校3月2日同时、同步线上开课,确保在线教学工作有序开展,全力帮助同学们尽快适应、尽快融入,顺利完成疫情防控期间的学习任务,努力实现正式返校后学习进度的无缝衔接。
王阳[9]（2019）在《小学生高年级课外阅读的问题与对策 ——以哈尔滨T小学为例》文中指出在素质教育改革的过程中,学生课外阅读能力的培养也开始得到了教育界的普遍关注。在语文教学中课外阅读成为重要课程的一部分,也是学生学习语文课程进行实践的必要途径。《义务教育语文课程标准》对学生课外阅读提出了具体要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”[1]但是在当前小学生的实际课外阅读中,情况并不满意,依旧存在着阅读时间不足、目的性不明确等诸多问题。因此,如何针对学生课外阅读存在的问题,分析根本原因,并提出具体的可行对策尤为重要。本研究遵循现状调查、问题剖析、提出对策的研究思路对哈尔滨市T小学高年级课外阅读情况展开调研,全文共分为四部分。第一部分绪论。阐述了本课题的选题背景、研究的目的与意义、国内外研究综述、研究内容和方法,界定了阅读的相关概念。第二部分是对哈尔滨市T小学高年级课外阅读现状的调查。结合问卷调查和访谈,从课外阅读态度、课外阅读习惯、课外阅读时间及阅读量、课外阅读内容及获取途径、课外阅读方式、课外阅读环境及指导情况六个方面对研究样本展开调研。第三部分课外阅读存在的问题及原因分析。通过调查发现,哈尔滨市T小学高年级学生课外阅读主要存在课外阅读目的不明确、课外阅读时间缺乏保障、阅读方法缺乏专业指导、课外阅读氛围不浓厚四个方面的问题,并从社会、学校、家庭、自身四个方面分析上述问题的成因。第四部分是小学生课外阅读的优化策略。针对存在问题,提出五点解决对策:一是提高对课外阅读重要性的认识;二是保证学生课外阅读时间;三是加强学生课外阅读方法的指导;四是创设优良的阅读环境;五是促进社会、学校、家庭有效合作,不断完善阅读评价体系。
刘立群[10]（2019）在《哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动开展现状及对策分析》文中进行了进一步梳理羽毛球是一项技术动作较为精细、运动战术较为复杂、对抗性激烈且娱乐性较强的隔网性竞技运动。少年儿童参与羽毛球运动,不仅能够促进身体素质的发展,还能够培养少年儿童积极、乐观、勇敢的意志品格。哈尔滨市是黑龙江省的省会城市,道里区相对于哈尔滨市其他区域来说,无论是从经济发展水平还是地理位置方面,都处于前茅,具有一定的代表性。因此,本文以哈尔滨市道里区为例,分析了该区中小学羽毛球运动开展的现状,并提出了改善哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动发展情况的对策与建议。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对哈尔滨市道里区的五所小学（兆麟小学、经纬小学、实验小学、爱建小学、新康小学）和五所中学（爱建中学、第七中学、第三十六中学、经纬中学、第七十六中学）共十所学校的羽毛球开展情况进行了调查研究,共发放教师问卷30份,有效回收率为100%;发放学生问卷300份,回收有效填写问卷285份,有效回收率为95%。并通过专家判断法和小样本重测法检验了调查问卷的效度与信度。研究表明:（1）参与调查的哈尔滨市道里区中小学普遍存在着基础设施建设和配备不完善的问题以及缺少专业教师的问题,上述问题是制约羽毛球运动在中小学开展的主要因素。（2）参与调查的哈尔滨市道里区中小学学生经常参与的体育项目以篮球、田径等传统体育项目为主,羽毛球运动紧随其后,中小学学生对羽毛球运动的认知与喜爱程度尚可,参与羽毛球运动的动机较为积极,对开设羽毛球兴趣班与参加羽毛球兴趣班整体上持赞成的态度。（3）参与调查的10所哈尔滨市道里区中小学中,只有少数学校设置了羽毛球选修课,多数学校的中小学学生在体育课的自由活动时间或者业余时间参加羽毛球运动;多数中小学学生支持学校开设羽毛球兴趣班,部分中小学学生参与了校外羽毛球运动。（4）哈尔滨市道里区参与调查的部分学校管理者与老师对羽毛球运动较为认可,但羽毛球专业师资储备严重不足,体育教师进行教学研究的积极性和主动性均不高。（5）为了更好的在哈尔滨市道里区中小学中开展羽毛球运动,各学校应加强羽毛球运动场地的建设与器材配备,完善羽毛球专业师资力量,丰富羽毛球教学的内容与组织形式,促进教师与学生对羽毛球运动的认识,营造良好的羽毛球运动氛围。
二、哈尔滨市市区部分小学生微机、电视使用与视力情况调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、哈尔滨市市区部分小学生微机、电视使用与视力情况调查（论文提纲范文）
（1）长春市中学生常见身体健康问题现状及其影响因素分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 中学生常见身体健康问题及其现状 |
| 1.1.1 视力不良 |
| 1.1.2 龋齿 |
| 1.1.3 超重与肥胖 |
| 1.1.4 营养不良 |
| 1.2 中学生常见身体健康问题的影响因素 |
| 1.2.1 视力不良的影响因素 |
| 1.2.2 龋齿的影响因素 |
| 1.2.3 超重与肥胖的影响因素 |
| 1.2.4 营养不良的影响因素 |
| 1.3 中学生常见身体健康问题的预防和控制 |
| 第2章 材料与方法 |
| 2.1 调查对象 |
| 2.2 调查内容 |
| 2.2.1 中学生常见身体健康问题调查 |
| 2.2.2 学生健康危险因素调查 |
| 2.3 中学生常见身体健康问题检查标准 |
| 2.3.1 视力不良标准 |
| 2.3.2 龋齿诊断标准 |
| 2.3.3 超重与肥胖标准 |
| 2.3.4 营养不良标准 |
| 2.4 调查指标界定 |
| 2.4.1 饮食频率的界定 |
| 2.4.2 运动频率的界定 |
| 2.4.3 近距离用眼习惯的界定 |
| 2.5 质量控制 |
| 2.6 资料整理与统计分析 |
| 第3章 结果 |
| 3.1 长春市中学生常见身体健康问题检出情况 |
| 3.2 长春市中学生常见身体健康问题分布情况 |
| 3.3 长春市中学生常见身体健康问题影响因素分析 |
| 3.3.1 中学生视力不良情况分析 |
| 3.3.2 中学生恒牙龋齿情况分析 |
| 3.3.3 中学生超重与肥胖情况分析 |
| 3.3.4 中学生营养不良情况分析 |
| 3.4 长春市中学生常见身体健康问题多因素分析 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 中学生视力不良的影响因素 |
| 4.2 中学生龋齿的影响因素 |
| 4.3 中学生超重与肥胖的影响因素 |
| 4.4 中学生营养不良的影响因素 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及攻读硕士期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（2）疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、疫情期间线上教学的必要性与重要性和意义 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外关于小学线上教学的研究现状 |
| (一)国内线上教学研究现状 |
| (二)国外线上教学研究现状 |
| (三)国内外研究现状总结 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| 五、概念的界定 |
| (一)停课不停学 |
| (二)疫情期间小学线上教学 |
| 六、理论基础 |
| (一)教学系统要素理论 |
| (二)建构主义理论 |
| (三)人本主义学习理论 |
| 第二章 小学生线上教学现状调查——以哈尔滨市H小学为例 |
| 一、问卷调查目的 |
| 二、问卷调查对象 |
| 三、问卷与访谈的设计 |
| 四、问卷数据统计与教学现状分析 |
| (一) 《(学生版)小学生疫情期间线上教学情况调查问卷》的统计分析 |
| (二) 《(家长版)小学生疫情期间线上教学情况调查问卷》的统计分析 |
| 五、教师访谈及结果分析 |
| (一)访谈目的 |
| (二)访谈对象 |
| (三)访谈提纲的设计 |
| (四)访谈记录及分析 |
| 第三章 小学线上教学存在的问题及原因分析 |
| 一、存在的问题 |
| (一)线上教学过程中教师对学生的学习情况无法进行实施监督 |
| (二)学生线上学习自控能力不足 |
| (三)线上教学网络平台具有不稳定性 |
| (四)学生的线上课堂参与性不高 |
| 二、问题产生的原因 |
| (一)教师在线教学的教学方式是影响线上学习氛围的关键因素 |
| (二)学生的在线学习缺少监督是影响线上学习效果的重要因素 |
| (三)小学线上教学的理论体系不完善 |
| (四)教师压力过大 |
| (五)家庭教育观念落后 |
| (六)学生自身对成绩的重视 |
| (七)学生学以致用的意识薄弱 |
| 第四章 小学线上教学问题的解决策略 |
| 一、提高小学教师对线上教学的认知 |
| 二、完善在线教学技术 |
| (一)持续完善乡村偏远地区网络数字资源建设 |
| (二)加快提升教学主体的信息素养 |
| (三)进一步加强信息化支持的家校合作关系 |
| (四)科学构建“互联网+”的网络化健康教学环境 |
| 三、端正小学教师在线教学的教学态度 |
| 四、加强线上教学管理和资源建设,为在线学习提供优质条件 |
| 五、加强线上教学交流,缓解教师焦虑情绪 |
| 六、加强教研精准指导,为在线教学提供后援服务 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年体质健康形势严峻 |
| 1.1.2 传统田径课程在小学开展受限 |
| 1.1.3 少儿趣味田径概念的提出及其价值 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 趣味田径文献时间分布 |
| 2.3.2 趣味田径知识主体分布 |
| 2.3.3 趣味田径研究热点、前沿分析 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 国际田联少儿趣味田径项目分析 |
| 4.1.1 国际田联少儿趣味田径项目的基本构成 |
| 4.1.2 少儿趣味田径与传统田径的区别 |
| 4.1.3 少儿趣味田径与传统田径的联系 |
| 4.2 江西省小学体育与健康课程田径教学现状分析 |
| 4.2.1 运动场地及器材情况分析 |
| 4.2.2 江西省小学生对田径课的态度 |
| 4.2.3 江西省小学体育教师现状调查 |
| 4.2.4 领导对田径教学态度 |
| 4.3 江西省小学课外田径活动现状分析 |
| 4.3.1 江西省小学体育社团开展情况 |
| 4.3.2 江西省小学课间操开展情况 |
| 4.3.3 田径运动会的开展情况 |
| 4.4 少儿趣味田径开展情况调查 |
| 4.4.1 少儿趣味田径在我国开展情况 |
| 4.4.2 少儿趣味田径项目在江西省开展情况 |
| 4.4.3 少儿趣味田径在其他地区发展的经验借鉴 |
| 4.5 少儿趣味田径在江西省小学推广的SWOT分析 |
| 4.5.1 少儿趣味田径在江西省小学推广的SWOT因素筛选 |
| 4.5.2 少儿趣味田径在江西省小学推广的优势(strength)分析 |
| 4.5.3 少儿趣味田径在江西省小学推广的劣势(weakness)分析 |
| 4.5.4 少儿趣味田径在江西省小学推广的机遇(opportunity)分析 |
| 4.5.5 少儿趣味田径在江西省小学推广的威胁(threat)分析 |
| 4.5.6 少儿趣味田径的SWOT矩阵分析 |
| 4.6 少儿趣味田径在江西省小学推广的策略 |
| 4.6.1 培养专业人才,扩大师资力量 |
| 4.6.2 加大器材的开发,购置替代器材 |
| 4.6.3 利用竞赛及其他体育活动进行推广 |
| 4.6.4 扩大宣传途径 |
| 4.6.5 设立奖励机制 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1(专家访谈提纲) |
| 附录2(江西省小学领导访谈提纲) |
| 附录3(教师调查问卷) |
| 附录4(学生调查问卷) |
| 致谢 |
（4）哈尔滨市小学生体质健康现状及促进路径的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究目的及意义 |
| 1.2 概念的界定 |
| 1.3 文献综述 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 哈尔滨市小学生体质健康情况 |
| 3.1.1 哈尔滨市小学生体质测试总体情况 |
| 3.1.2 哈尔滨市小学生身体形态指标测试结果 |
| 3.1.3 哈尔滨市小学生身体机能指标测试结果 |
| 3.1.4 哈尔滨市小学生身体素质指标测试结果 |
| 3.1.5 哈尔滨市小学生体质健康测试综合评分情况 |
| 3.2 影响哈尔滨市小学生体质健康的因素 |
| 3.2.1 社会因素 |
| 3.2.2 学校体育因素 |
| 3.2.3 家庭生活因素 |
| 3.2.4 学生自身因素 |
| 3.3 改善哈尔滨市小学生体质健康的路径 |
| 3.3.1 社会层面 |
| 3.3.2 学校层面 |
| 3.3.3 家庭生活层面 |
| 3.3.4 学生自身层面 |
| 4.结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 个人简介 |
（5）培智学校学生生存教育困境研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)培智学校学生主体教育的意义 |
| (二)培智学校学生的人文关怀价值 |
| (三)培智学校学生的社会融合目标 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| 四、概念界定 |
| (一)生存教育 |
| (二)培智学校学生 |
| (三)智力障碍 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)参与观察法 |
| (三)问卷法 |
| (四)访谈法 |
| 六、理论基础 |
| (一)全纳教育理论 |
| (二)多元智能理论 |
| 七、研究创新点与不足 |
| (一)本研究的创新点 |
| (二)本研究的不足 |
| 第一章 培智学校学生生存教育的应然状态 |
| 一、培智学校学生与生存的关系 |
| (一)学校是培养学生社会规则的主阵地 |
| (二)家庭是建立学生生活需要的原发动力 |
| (三)各界联动帮助学生主动适应社会文化 |
| (四)学生自身与生存建立完形 |
| 二、培智学校学生生存教育的理想状态 |
| (一)培养目标应是健全人格的人 |
| (二)教育理念应是独立的生存者 |
| (三)生存实质应是维护学生自由公正的权利 |
| (四)生存机制应是构建和谐社会道德的体系 |
| 第二章 培智学校学生生存教育的实然状态 |
| 一、调查设计 |
| (一)调查思路 |
| (二)调查点的选取及基本情况 |
| (三)调查样本 |
| (四)调查工具 |
| 二、培智学校学生生存教育开展情况 |
| (一)目标定位 |
| (二)管理措施 |
| (三)课程设置 |
| (四)教材使用 |
| (五)师资配备 |
| 三、培智学校学生家庭生存教育的培育情况 |
| (一)家庭结构 |
| (二)家庭生存教育环境 |
| (三)家庭生存教育内容 |
| (四)家校合作的生存教育模式 |
| 四、培智学校学生社会生存教育情况 |
| (一)资本分配情况 |
| (二)考试选拔情况 |
| (三)社会沟通情况 |
| (四)社会就业情况 |
| 第三章 培智学校学生生存教育面临的困境 |
| 一、培智学生生存教育的学校育化困境 |
| (一)教育管理特殊化不足 |
| (二)教师专业发展的瓶颈 |
| (三)培智学校学生生存学习桎梏 |
| (四)学校育化的生存实践脱节 |
| 二、培智学校学生生存教育的家庭维护困境 |
| (一)家长育人意识薄弱 |
| (二)家长育人方法欠缺 |
| (三)家校合作教育固化 |
| (四)家长支持条件缺乏 |
| 三、培智学校学生生存教育的社会给养困境 |
| (一)社会文化给予生存空间不足 |
| (二)法律保障弱化 |
| (三)社会匹配资源较少 |
| (四)社会育人结果被忽视 |
| 第四章 培智学校学生生存教育困境的成因分析 |
| 一、培智学校学生生存教育的学校干预困境成因 |
| (一)生存教育定位模糊 |
| (二)校园文化的智能环境缺乏 |
| (三)教师专业素养支持力不足 |
| (四)管理者的决策粗浅 |
| 二、培智学校学生生存教育的家庭教养困境成因 |
| (一)家庭教育结构残损 |
| (二)家庭教育意识窄化 |
| (三)家长教育方式不当 |
| (四)家校合作不对称 |
| 三、培智学校学生生存教育的社会融合困境成因 |
| (一)社会规则与沟通的适应不调 |
| (二)同伴关系存在距离 |
| (三)就业效度岌岌可危 |
| (四)教育分层处于劣势 |
| 第五章 培智学校学生生存教育困境的解决策略 |
| 一、加强政府对培智学校学生生存教育保障力度 |
| (一)建立学生入学综合诊断评估与档案追踪机制 |
| (二)扩大培智学校办学总量 |
| (三)扩大培智学校教师培养力度 |
| (四)政府、专家、一线教师参与校本教材推广 |
| (五)开设临床教育学,推动五位一体的康养模式 |
| 二、完善培智学校学生生存教育实施条件 |
| (一)改善教育特殊化环境,促进多元智能发展 |
| (二)拓宽教师招聘渠道,提高教师培训实效 |
| (三)教育评价中引入社会性评价机制 |
| (四)改进教育管理普教化倾向 |
| 三、改善培智学校学生家庭培育效果 |
| (一)设立家长学校提高家长教育意识与能力 |
| (二)提供家长公益岗位 |
| (三)建立家长心理干预调节机制 |
| (四)改善家长与学校教育的衔接 |
| 四、提高培智学校学生社会生存支持 |
| (一)加强义工的专业性 |
| (二)民办培智幼儿教育公助化 |
| (三)健全职前教育,设立专业性托养机构 |
| (四)进一步融合培智学校学生的就业支持 |
| 结论 |
| 附录一 培智学校学生生存教育现状调查校长问卷 |
| 附录二 培智学校学生生存教育现状调查教师问卷 |
| 附录三 访谈提纲概要 |
| 附录四 课堂参与观察记录表 |
| 附录五 双鸭山市S培智学校总课程表1 |
| 附录六 哈尔滨市H培智学校总课程表2 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）建国初期中小学校卫生工作研究（1949-1966）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究综述 |
| 第三节 研究意义 |
| 第四节 研究思路、方法与创新之处 |
| 第二章 建国初期中小学校卫生工作开展的背景 |
| 第一节 建国初期的卫生状况形势严峻 |
| 第二节 学生健康状况不佳 |
| 第三节 学校卫生环境落后 |
| 第三章 建国初期中小学校卫生工作开展的内容 |
| 第一节 中小学校卫生组织机构和队伍的建立 |
| 第二节 学校实施健康检查 |
| 第三节 学校重视疾病矫治工作 |
| 第四节 学校加强对传染病的管理和预防 |
| 第五节 学校开展卫生健康教育工作 |
| 第六节 学校积极组织爱国卫生运动 |
| 第四章 建国初期中小学校卫生工作的评价 |
| 第一节 建国初期中小学校卫生工作取得的成效 |
| 第二节 建国初期中小学校卫生工作存在的不足 |
| 第三节 建国初期中小学校卫生工作的经验 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行问题与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究的内容与方法 |
| 四、研究的创新与不足 |
| 第一章 中学生“减负”政策执行概述 |
| 第一节 中学生“减负”政策及其执行的内涵 |
| 一、中学生“减负”政策的内涵 |
| 二、政策执行的内涵 |
| 三、中学生“减负”政策执行的内涵 |
| 第二节 中学生“减负”政策执行的内容 |
| 一、政策的解释与宣传 |
| 二、政策实施 |
| 三、沟通与协调 |
| 四、监测与反馈 |
| 第三节 中学生“减负”政策执行的理论基础 |
| 一、行动理论 |
| 二、博弈理论 |
| 三、人本主义学习理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行概况 |
| 第一节 哈尔滨市南岗区中学生“减负”相关政策 |
| 一、国家关于中学生“减负”的相关政策 |
| 二、黑龙江省关于中学生“减负”的相关政策 |
| 三、哈尔滨市关于中学生“减负”的相关政策 |
| 第二节 哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行情况调查 |
| 一、问卷设计与调查研究 |
| 二、访谈经过及相关资料 |
| 第三节 哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行情况调查结果 |
| 一、知识难易程度变化不明显 |
| 二、毕业学年作业量相对较大 |
| 三、学生在校时间安排过于紧凑 |
| 四、在职教师有偿补课得到遏制 |
| 五、政策执行的认可度有待提高 |
| 六、“减负”政策落实仍需改善 |
| 七、家长和教师政策执行意愿低 |
| 本章小结 |
| 第三章 哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行问题及影响因素 |
| 第一节 哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行中存在的问题 |
| 一、政策执行存在扭曲现象 |
| 二、政策执行存在敷衍现象 |
| 三、政策执行监督形式单一 |
| 第二节 影响哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行的因素 |
| 一、目标群体因素 |
| 二、政策自身因素 |
| 三、执行人员的素质及能力因素 |
| 四、政策环境因素 |
| 五、人才选拔体制因素 |
| 本章小结 |
| 第四章 优化哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行的对策 |
| 第一节 转变和更新教育观念 |
| 一、增强各方对中学生“减负”政策的理解和认同 |
| 二、营造中学生“减负”政策执行的良好社会环境 |
| 第二节 完善“减负”政策执行体系与机制 |
| 一、创新“减负”政策执行举措 |
| 二、建立健全中学生“减负”政策执行评价体系 |
| 三、完善中学生“减负”政策执行监督机制 |
| 第三节 加大“减负”政策执行的相关投入 |
| 一、增加“减负”政策执行方面的投入 |
| 二、加大投入以促进教育资源公平 |
| 第四节 优化人才选拔制度 |
| 一、禁止学校以任何形式对外公开考试成绩 |
| 二、健全民办高中“划片”或“摇号”入学制度 |
| 三、推进多元化考试制度试点工作 |
| 四、倡导自主选择多种教育形式 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）黑龙江省基础教育在线教学全面启动（论文提纲范文）
| 链接哈尔滨：一切为了学生，全面开展线上教学 |
| 齐齐哈尔：线上开课顺畅无阻 |
| 牡丹江：高质量、高标准、全覆盖 |
| 佳木斯：市县校三级监管确保线上开课有序进行 |
| 大庆：启动线上教学“新课堂”谱好教育战疫“新篇章” |
| 伊春：“线上教学走流程”，保障线上开课顺利进行 |
| 鸡西：积极探索在线学习新方式 |
| 鹤岗：开学可延迟教学不延误 |
| 双鸭山：科学谋划重实效多措并举保质量 |
| 七台河：坚守线上教学主阵地打赢教育战疫攻坚战 |
| 绥化市：高标准做好线上教学工作 |
| 黑河：畅通“线上开课” |
| 大兴安岭：开展高效优质的线上教学 |
（9）小学生高年级课外阅读的问题与对策 ——以哈尔滨T小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究综述 |
| (一)国内相关文献综述 |
| (二)国外相关文献综述 |
| (三)研究现状述评 |
| 四、相关概念界定 |
| (一)阅读 |
| (二)课外阅读 |
| (三)小学生课外阅读 |
| (四)阅读教学 |
| 五、研究内容与方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 哈尔滨市T小学课外阅读现状调查 |
| 一、T学校概况 |
| 二、问卷调查 |
| (一)调查对象 |
| (二)问卷设计 |
| (三)调查范围与抽样 |
| (四)问卷结果统计分析 |
| 三、个别访谈 |
| (一)访谈设计 |
| (二)访谈结果分析 |
| 第二章 课外阅读存在的问题及原因分析 |
| 一、课外阅读存在问题 |
| (一)课外阅读目的不够明确 |
| (二)课外阅读时间和阅读量缺乏保障 |
| (三)课外阅读方法缺乏专业指导 |
| (四)课外阅读氛围不浓厚 |
| 二、课外阅读存在问题的原因分析 |
| (一)社会缺少正确的课外阅读导向 |
| (二)学校课外阅读的实行力欠佳 |
| (三)家长缺少课外阅读的认识 |
| (四)学生自制力差,缺乏课外阅读意识 |
| 第三章 小学课外阅读的优化对策 |
| 一、提高对课外阅读重要性的认识 |
| (一)家长要转变课外阅读观念 |
| (二)学校应实行课外阅读教育 |
| (三)学生要主动参与课外阅读 |
| 二、保证学生课外阅读时间 |
| (一)真正减轻学生课业负担 |
| (二)充分保障学生课外阅读时间 |
| 三、加强学生课外阅读方法的指导 |
| (一)教师指导学生掌握科学的阅读方法 |
| (二)家长积极配合引导,培养孩子课外阅读兴趣 |
| 四、创设优良的阅读环境 |
| (一)发挥社会文化积极因素的导向作用 |
| (二)完善学校阅览室资源配置 |
| (三)开展丰富多彩的校园读书活动 |
| (四)营造良好的家庭阅读环境 |
| 五、促进社会、学校、家庭有效合作,不断完善阅读评价体系 |
| (一)家、校、社会各方积极合作,保证课外阅读质量 |
| (二)完善课外阅读评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（10）哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动开展现状及对策分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 羽毛球运动概述 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 我国中小学羽毛球开展现状的研究 |
| 2.2.2 有关羽毛球教学方法的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 第3章 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动开展现状分析 |
| 4.1.1 哈尔滨市道里区中小学学生基本情况 |
| 4.1.2 哈尔滨市道里区中小学体育师资情况 |
| 4.1.3 哈尔滨市道里区中小学羽毛球场地设施情况 |
| 4.1.4 哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动课程的设置情况 |
| 4.1.5 哈尔滨市道里区中小学学生参与校外羽毛球活动情况 |
| 4.1.6 哈尔滨市道里区中小学学生参与羽毛球运动的消费支出情况 |
| 4.2 哈尔滨市道里区中小学开展羽毛球运动影响因素分析 |
| 4.2.1 相关体育政策不够全面 |
| 4.2.2 羽毛球专业教师师资力量薄弱 |
| 4.2.3 羽毛球运动场地与器材缺乏 |
| 4.2.4 羽毛球教学课程开设单一 |
| 4.2.5 学生与家长参与羽毛球运动意识不强 |
| 4.3 哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动发展的对策研究 |
| 4.3.1 推动相关体育政策完善与落实,促进羽毛球运动的开展 |
| 4.3.2 加强羽毛球专业师资队伍建设,提升体育教师羽毛球教学能力 |
| 4.3.3 加强羽毛球运动场地建设与器材配备,优化羽毛球运动环境 |
| 4.3.4 开设多样化羽毛球运动课程,丰富教学内容与形式 |
| 4.3.5 加大羽毛球运动宣传力度,调动学生与家长参与羽毛球运动积极性 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、哈尔滨市市区部分小学生微机、电视使用与视力情况调查（论文参考文献）
- [1]长春市中学生常见身体健康问题现状及其影响因素分析[D]. 王昱丹. 吉林大学, 2021(01)
- [2]疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例[D]. 孟姝含. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [3]少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究[D]. 李文武. 江西师范大学, 2021(12)
- [4]哈尔滨市小学生体质健康现状及促进路径的研究[D]. 吕彦波. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [5]培智学校学生生存教育困境研究[D]. 常鑫. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [6]建国初期中小学校卫生工作研究（1949-1966）[D]. 王威. 信阳师范学院, 2020(07)
- [7]哈尔滨市南岗区中学生“减负”政策执行问题与对策研究[D]. 倪颖. 黑龙江大学, 2020(05)
- [8]黑龙江省基础教育在线教学全面启动[J]. 本刊编辑部. 黑龙江教育(教育与教学), 2020(04)
- [9]小学生高年级课外阅读的问题与对策 ——以哈尔滨T小学为例[D]. 王阳. 哈尔滨师范大学, 2019(07)
- [10]哈尔滨市道里区中小学羽毛球运动开展现状及对策分析[D]. 刘立群. 哈尔滨师范大学, 2019(07)