一、少儿美术教育之我见（论文文献综述）
石楚慧[1]（2021）在《芜湖市社会少儿钢琴教育现状调查与研究》文中研究表明
杨莹[2]（2021）在《C少儿艺术教育公司营销策略优化研究》文中研究指明
战红岩[3]（2021）在《中国现代美育实践的发生 ——以“中华美育会”为中心的考察》文中研究指明中国现代美育的历史是伴随着中国近现代激荡的社会环境和文化发展变革而发生和发展的,它既承袭了我国传统美育的精神内涵,同时又受到西方美育思潮的影响。中国近现代学者一方面广泛地汲取西方美育观念和美育思潮,同时在消化、吸收的过程中,按照自身的需要构筑起自己的美育体系。中国现代美育史的研究要求我们在掌握近现代以来中国美育观念、理论史线索的基础上,将视野拓展、下移到现代的美育制度、美育实践上来。1919年夏,李叔同的弟子吴梦非、刘质平、丰子恺等人,创办了现代中国第一所正规的、颇具规模的艺术师范专科学校——上海艺术专科师范学校。在具体的教育教学和实践过程中,他们深感艺术教育不应只通过学校进行,更应该通过社会途径和力量传扬美育和培养美育人才,他们希望利用社团组织的形式把各地的艺术教育工作者联合起来,切磋交流,共同推进艺术教育。1919年11月,以吴梦非为首的上海艺术专科师范学校的教职员工联合爱国女学的教员们,成立了中国现代第一个美育学术团体,即为集美育观念和理论译介、研究和传播,美育制度建设推动,美育实践开展等为一身的着名团体——“中华美育会”。“中华美育会”是在特殊历史环境下建立、发展并不断壮大的,他们在重要历史时期所做的美育实践与探索,内涵是十分丰富和广泛的,为我们全面认识中国现代美育史的多元面向提供了极具研究价值的资源。本文通过文献研究法、考据研究法、历史和实证的研究法、统计分析法等研究方法,力图达成以下目标:首先,考察“中华美育会”团体成立的历史契机和时代背景,还原历史图景,完成“中华美育会”的历史叙事;其次,探析“中华美育会”团体是怎样聚焦“美育”问题并展开活动,以及如何具体开展理论研究和搭建交流平台的,探究“中华美育会”团体共同的志趣追求;再次,阐述“中华美育会”在学校美育、社会美育等方面的实践探索与互动关系;最后,简要总结“中华美育会”在现代美育观念传播和理论建构史上的历史经验和收获,为当下的美育理论研究和实践活动提供有益的思考和启迪。本文除引论和结语外,共分五章,主要包括以下内容:引论,主要介绍论文的选题缘由;研究价值和意义;相关学术成果述评;研究内容、思路与方法等。第一章,阐述研究对象:社会文化转型中的“中华美育会”。本章首先梳理了现代美育观念的流布与转化,对中西交融渗透的新美育观念、西方美育思潮的启蒙性、中国传统美育思想的发现与传承进行分析。其次,对学制变革和美育制度的形成、现代文化艺术制度的生成及其审美取向进行了历史性考察,由此发现艺术教育作为20世纪初中国教育界突出醒目的新星,国家从制度层面为其发展创造了良好的环境,并使其具有法律效力。最后,伴随着上述外部条件的成熟以及新文化运动的兴起,“中华美育会”顺势而生。通过对“中华美育会”组织方式和运作模式的考察,挖掘凝练其宗旨、观念及社会影响。通过上述研究归纳出美育在近现代中国的兴起与流布,不仅展现为观念史的事件,还深度楔入彼时中国的教育和文化实践中,对当下的美育理论研究与实践仍产生深远之影响。第二章,立足“中华美育会”本体进行研究,分别从深度、广度、空间拓展、精神内核等不同维度,探讨其对中国现代美育观念的延伸问题。首先,对“中华美育会”美育观念的具体化和理论建构的体系化进行研究,以期从深度、广度上探究其对现代美育观念的延伸。其次,系统考察“中华美育会”会刊——《美育》杂志,力求从空间维度对其美育理论和知识的拓展进行研究,从而总结归纳“中华美育会”的精神内核,即:民众化思潮、实用主义和艺术教育运动,以及美育救国、中西兼容和倡导美育改革的主张和追求。第三章,研究“中华美育会”的学校美育实践活动,强调将美育贯穿学校教育全过程和全方面。首先,鉴于“中华美育会”是在上海艺术专科师范学校基础上成立的美育团体,且主要会员大都是学校的艺术教师,所以,学校成为了“中华美育会”传播先进、多元、民主的教育观念的重要平台,并以此推动了中国美育新潮的发展。其次,通过研究“中华美育会”创新美育课程的教学模式,分析其“技”与“道”并重的课程设置特点、融“德”于“艺术”的审美教育方法,以及改进审美教育效能的手段和策略,推动发展了美育课程改革,进而达到了传播和改进艺术教育的目的。第三,考察“中华美育会”会员编写和运用教材开展美育实践情况,明确他们将各自美育思想与艺术技能实践融合于教材之中的过程,并以丰子恺与《开明国语课本》;吴梦非与《和声学大纲》等多部音乐教材;刘质平与《音乐课程标准纲要》及专用教材;胡怀琛与《新撰国文教科书》等教材和专着为例,探讨他们通过传播美育观念,真正实现了将艺术与教育深度融合。第四章,研究“中华美育会”的社会美育实践活动。本章内容首先从宏观层面,将社会美育对推动社会进步与国民意识自觉养成、接受主体的审美水平的提升等方面发挥的特殊和关键效用进行阐释。其次,从微观层面,以“中华美育会”创办的讲习所、暑期学校及其开展的实践活动为研究对象,总结了其培养优秀师资、凝聚艺术人才的原因所在:与“中华美育会”会员自身的高水平、专业性和影响力有着密切关系。最后,通过考察“中华美育会”演讲、艺术展、参加或创办艺术社团等多种形式的社会美育实践活动,彰显了“中华美育会”会员积极投身社会美育实践,践行以美育人、提升民族创造力、推动社会文明进步的理想追求。第五章,分析和论证了“中华美育会”退场的原因、启示,对其兴衰成败的原因进行反思,对“中华美育会”美育思想传播、美育实践探索的努力和贡献做出历史性评价。首先,对“中华美育会”的落幕退场原因及启示进行了分析探究,总结了在社会动荡与时局不稳的背景下,“中华美育会”自身组织与管理困境、运行经费紧张、美育理想与社会现实脱节等原因和问题。其次,通过梳理凝练“中华美育会”美育观念和运行机制的内涵,探究“中华美育会”美育实践的历史启示。结语部分,通过对近现代中国美育实践化、制度化历程的考察与反思,总结出我国现代美育不断走向实践的发展趋势和未来路径,应发挥好培根铸魂、启智润心的重要作用,从而对涵育人文情怀、塑造国民信仰、养成美好品格产生深远影响。本文整体以“中华美育会”的诞生背景为出发点,对“中华美育会”的成立过程、理论主张、美育实践、运行概况、解散反思、历史启示等进行梳理和研究,并对其机关刊物《美育》杂志上发表的美育理论和美育实践等文章进行分析和探讨。在研究现代审美教育理论和实践的研究视角、研究思路与研究方法上具有一定的创新性。
林菲菲[4]（2020）在《校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例》文中研究指明伴随素质教育、全面发展的教育热潮,校外美术机构作为学校美育的有益补充,深受家长和孩子们的追捧。但是面对市场上良莠不齐的少儿美术机构,其规模环境、师资力量、教学水平,尤其是课程内容的设置与实施,都欠缺深入的调查研究,无法对其价值进行具体判断。本文就温州市区少儿美术机构为对象开展调查研究。以校外美术机构、教师、学生、家长为调查对象,采用访谈、问卷调查等方法,针对小人国美术馆在内的温州市区多家美术机构,从办学规模、教学环境、师资力量、教学理念以及课程设置与实施等多方面展开相关研究,分析其存在优势以及问题成因,并提出有效的建议。本文分为五章,第一章绪论主要对研究缘由、意义、文献综述等方面进行了相关理论阐述。第二章对温州市区校外少儿美术机构的总体情况以及课程设置与实施现状进行调查。第三章通过对调查数据的分析,总结出温州市区校外美术课程设置存在的问题及成因。第四章采用个案研究法,选取小人国少儿美术馆为研究对象,用时一年时间,以工作人员身份深入机构内部,主要针对课程设置与实施展开全面观察并分析其课程设置与实施优缺点。通过“设计了什么”这一提问,对小人国的课程目标,课程内容,组织形式进行研究;“如何设计”这节内容对小人国的课程设计过程进行研究;“如何评价”分别对课程方案和学生进行评价,同时课程实施部分通过案例对“如何实施”展开论述并提出了实施的策略。通过研究发现小人国美术馆课程设置存在以下优势:课程内容丰富注重欣赏探索;课程形式多样重视户外课程;课程实施注重师生平等注重评价。但在对教案的评价与活动实施的评价方面,过于主观,没有规范统一的标准,存在不足。第五章依据对调查研究的总结分析,提出对温州市区校外美术机构课程设置与实施的建议,校外机构应借鉴校内美术标准,制定合理的课程目标;选择合适的课程内容;落实有效的课程实施,开展多元的课程评价;同时注重教师培养;转化家长观念;加强课程监管,从而实现校外美术教育的良性循环,促进学生的全面发展。本研究希望凭借对温州市区校外少儿美术机构的课程设置与实施过程的研究,发现校外美术教育的优点,给校内美术教育带来启发。同时挖掘校外美术教育存在的不足,并提出有效的建议,给校外美术教育开启思路,最终,促进少儿美术教育的发展。
王玮,孔倩倩[5]（2020）在《少儿版画教学在乡村美术教育中的策略探究》文中认为少儿版画具有较强的操作性与趣味性,基于此开展乡村小学美术教学,有利于激发小学生的学习兴趣,提高教学质量与效率。该文阐述少儿版画的基本含义,分析少儿版画在乡村美术教育中的应用价值与具体教学方法,以帮助美术教师强化学生的感知能力、创新能力与审美能力。
梁继文[6]（2018）在《少儿美术培训研究与探讨》文中进行了进一步梳理少儿是祖国的花朵,为了提高其美术方面的能力,只有在培训课上或课堂上下功夫,并提高学习的效率才行,下文针对少儿培训的作用、少儿美术培训的方法和少儿培训应避免的误区做出了详细的解说,给美术培训课堂提供考察资料以供少儿学习。
李锐[7]（2016）在《福州DS少儿艺术培训机构创业计划研究》文中研究指明本人自2005年从事创业教育与实践以来,发现福州少儿艺术培训市场发展不规范、服务滞后,地方新建本科高校实践基地缺乏与艺术培训企业商业模式单一的问题,并且行业文献缺少对于艺术培训企业商业模式的研究。综合分析与论证创业项目——福州DS少儿艺术培训机构,一方面为今后辞职创业提供科学依据,另一方面弥补少儿艺术培训企业商业模式研究的不足。本文首先通过对福州少儿艺术培训市场存在问题的分析,阐明了满足大众现实需求,促使行业健康发展的重要性。在查阅少儿艺术培训相关文献材料后,回顾了少儿艺术培训在市场、教育理念、教师供应、商业模式方面的情况,针对商业模式,提出了本文的创新之处;其次,系统阐述了福州DS少儿艺术培训机构的基本信息、相关权益者、优劣势、机会与威胁、发展战略、内部管理、人力资源战略与企业文化,明确了机构所处宏观环境,市场供应与竞争者基本状况,运用问卷调研法调查了解福州消费者所需求产品、可以接受价格、接受渠道以及促销方式,进而确定机构市场定位、竞争战略与营销策略;再次,通过对机构财务分析得出股权分配、风险资金退出方案以及创业项目前五年的净现值（NPV）远大于零,投资回报期为2.6年,盈亏平衡点为504.9万元,不确定性分析和敏感性分析也都表明,该项目具有较大经济强度,抗风险能力不错;最后,给出了机构在政策、经营、财务、市场、管理方面可能遇到的风险,并针对每个风险提供应对策略。结论部分归纳总结了本文所做的主要工作和对未来的展望,并给出两个重要论证成果——研究少儿艺术培训企业商业模式,对于促进少儿艺术培训行业的发展具有十分重要作用;福州DS少儿艺术培训机构创新的商业模式更具优越性,与之相匹配的企业发展战略、创业环境、营销策略、财务状况、风险对策能够助其实现福州领军品牌的目标,该商业模式是行之有效的。
卢俞君[8]（2016）在《重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置的调查研究》文中进行了进一步梳理校外美术教育作为美术教育的有益补充,日益发挥着重要的作用。如今越来越多的少儿走进各种各样的校外美术教育机构,使得校外少儿美术教育机构的作用和影响力有越来越大的趋势。诚然,作为少儿美术教育的重要组成部分,应该是我国学校美术教育的重要补充。但是各级各类的少儿美术教育机构的性质、规模、师资、教学等环节,尤其是其课程设置的情况缺乏深入的信息和资料。其价值、作用和影响以及对学校美术教育之间的彼此关系也就无以判断。本文拟就重庆市主城区少儿美术培训机构为对象展开相关调查。从机构存在的形式、办学理念、师资力量、学生家长的态度方面展开,而重点在机构的课程设置调查上,深入调查课程结构、内容、时间安排以及课程实施、教学评价等课程相关内容。通过调查了解到本地区的校外少儿美术教育机构课程设置存在自身优势:课程理念具有创新性、内容具有多样性、实施方式具有先进性、能使学生学习上具有连续性的特点,得到学生家长普遍认可。但是也存在不足:课程结构比较不合理、内容安排显得随意、教学过程过分重视材料的运用、课程实施与评价不能与社会发展相协调等。根据调查分析得出影响机构课程设置的因素主要为市场因素、教师因素和家长因素。因此,本文根据影响机构课程设置的原因提出几点建议。首先,机构应当借鉴学校美术课程标准,构建合理的课程设置结构;同时重视教师素质的培养,稳定教师队伍;努力转变家长美术观念,培养家长的美术素养。
谢宛池[9]（2016）在《浅论少儿美术教育的科学方法》文中指出少儿美术教育在美术教育的各个阶段里有着奠定基础的意义,在少儿的各方面培养中也有着融合贯彻的作用。以往的少儿美术教育观念将其与其他年龄段的美术教育一概而论,注重技能的培养而忽视思维、心理的教育。我们应该用科学的方法去对孩子进行美育,在学习知识的同时达到让其健康快乐成长的最终目的。
张丹[10]（2016）在《3-6岁儿童博物馆艺术教育 ——基于N美术馆的个案研究》文中指出本文所涉及的博物馆儿童艺术教育是指博物馆依托其场馆资源、实物资源和人力资源等开展的面向3-6岁儿童的艺术教育活动,包括艺术欣赏、艺术创作和作品展示三大主要环节。本文选取了中国东部某沿海省会的一所大学美术馆所开展的少儿部公教活动作为研究对象,通过观察法和访谈法,阐述了N美术馆开展少儿公教活动的资源优势、必要性和可能性及其价值追求,分析和总结了博物馆开展儿童艺术教育活动的独特性,分别是：丰富的艺术教育资源；低结构化的欣赏方式；过程取向的艺术创作和情境化的作品展示方式。最后,本文通过现场观察和对部分家长的访谈,揭示出博物馆艺术教育的价值不仅体现在对儿童的艺术素养的提升,更能促进儿童较为全面的发展。研究者主要从三个角度进行分析：独特的博物馆场馆帮助儿童形成正确的美术馆观、提高儿童参观美术馆的素养和帮助儿童养成到馆的习惯；丰富的展览资源引导儿童感受艺术世界和生活世界的多样；自由的环境和氛围支持儿童的想象力、挖掘儿童的探索精神,激发儿童的理解力、促进儿童的思维发展。
二、少儿美术教育之我见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、少儿美术教育之我见（论文提纲范文）
（3）中国现代美育实践的发生 ——以“中华美育会”为中心的考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究价值和意义 |
| (一)历史价值 |
| (二)现实价值 |
| 三、相关学术成果述评 |
| (一)“中华美育会”及其会员研究 |
| (二)中国近现代美育史相关研究 |
| (三)美育基础理论相关研究 |
| (四)美育制度与美育实践相关研究 |
| (五)近代以来美育相关制度的历史沿革 |
| 四、研究内容与思路方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究思路 |
| (三)研究方法 |
| 第一章 社会文化转型中的“中华美育会” |
| 一、现代美育观念的流布与转化 |
| (一)新美育的“兼容意识”:中西交融渗透 |
| (二)中国现代新美育思想的觉醒与生成 |
| (三)方兴未艾的现代美育 |
| 二、学制变革与美育制度的形成 |
| (一)“壬寅学制”与美育实践的展开 |
| (二)“壬子癸丑学制”与美育的制度化及其实践保障 |
| 三、现代文化艺术制度的生成及其美育取向 |
| (一)文化艺术创造主体的身份转变 |
| (二)文化艺术体制的更新 |
| (三)新兴艺术社团的美育指向性 |
| 四、顺势而生的“中华美育会” |
| (一)“中华美育会”的诞生 |
| (二)“中华美育会”的组织方式和运行模式 |
| (三)“中华美育会”的宗旨观念与社会影响 |
| 第二章 “中华美育会”与中国现代美育观念的延伸 |
| 一、美育观念的具体化与理论建构的体系化 |
| (一)艺术家编辑群体与“艺术教育”的美育方法论 |
| (二)《美育》杂志与全国教育会联合会提案的落实 |
| (三)“中华美育会”对“壬戌学制”的实践 |
| 二、美育理论建构和实践探索的空间拓展 |
| (一)新文化与新型知识分子:“中华美育会”、《美育》杂志与现代美育的新特征 |
| (二)新组织与新形式:“中华美育会”、《美育》杂志与新型美育理论研究与教学实践平台的构建 |
| (三)《美育》杂志与中国现代美育观念的延伸 |
| 三、“中华美育会”美育精神内核 |
| (一)美育民众化——平民教育思潮 |
| (二)美育现实指向性——实用主义学说和艺术教育运动 |
| (三)“美育救国”——“教育救国” |
| (四)借鉴西方,立足本国——中西兼融 |
| (五)倡导美育改革——顺应艺术改革潮流 |
| 第三章 “中华美育会”的学校美育实践 |
| 一、“中华美育会”学校美育实践的学校、地域分布 |
| (一)师范学校和专科艺术学校:以美育培养美育师资 |
| (二)沪上与江浙:现代美育场域的形成 |
| 二、“中华美育会”的学校美育实践及教育理念 |
| (一)培育“完全之人物”的教学理念 |
| (二)实践为先的教学观念 |
| (三)以美树人的艺术教育实践 |
| 三、“中华美育会”的美育课程与教学模式 |
| (一)“技”与“道”并重的课程设置 |
| (二)融“德”于“艺”的审美教育方法 |
| (三)审美教育效能的考量 |
| 四、“中华美育会”与美育和艺术教育教材编纂 |
| (一)吴梦非与多部音乐教材 |
| (二)刘质平与《音乐课程标准纲要》及专用教材 |
| (三)丰子恺与《开明国语课本》 |
| (四)胡怀琛与《新撰国文教科书》等教材 |
| (五)“中华美育会”会员编写的其他教材和专着 |
| 第四章 “中华美育会”的社会美育实践 |
| 一、社会美育实践传播美育观念 |
| (一)启蒙心智的社会美育 |
| (二)面向大众的社会美育 |
| 二、以讲习所、暑期学校培养艺术师资和凝聚社会美育人才 |
| (一)依托讲习所培养艺术师资 |
| (二)依托暑期学校凝聚社会美育人才 |
| 三、以演讲推广美育思想 |
| (一)傅彦长的演讲 |
| (二)丰子恺的演讲 |
| (三)刘质平的演讲 |
| (四)“中华美育会”其他会员的演讲 |
| 四、以艺术展践行社会美育 |
| (一)刘海粟与展览会 |
| (二)丰子恺与画展 |
| (三)“中华美育会”其他会员与展览会 |
| 五、其他形式的美育实践活动 |
| (一)通过创办和参加艺术社团推行社会美育 |
| (二)通过艺术鉴赏、教育考察、舞台表演等形式传播社会美育 |
| 第五章 “中华美育会”的退场及其历史启示 |
| 一、“中华美育会”的退场原因 |
| (一)社团组织和管理中的困境 |
| (二)经费紧张 |
| (三)美育理想与社会现实脱节 |
| 二、“中华美育会”之美育实践的历史启示 |
| (一)“中华美育会”美育观念内涵及启示 |
| (二)“中华美育会”运行机制及启示 |
| 结语 走向实践的中国现代美育 |
| 一、美育从观念走向实践 |
| (一)中国现代美育观念的现代品格 |
| (二)中国现代美育主体的现代特质 |
| (三)中国现代美育实践中的传播媒介与社会团体 |
| (四)各类艺术社团与学术组织的美育实践 |
| 二、美育不断走向制度化 |
| (一)美育制度化的观念基础 |
| (二)美育制度化的多元路径 |
| (三)当今美育的问题与启示 |
| 参考文献 |
| 附录 “中华美育会”会员地域、学校及学科分布统计表 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（4）校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 应用前景 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 概念的界定 |
| 1.6 研究设计 |
| 2.温州市区校外少儿美术机构课程设置与实施现状 |
| 2.1 校外少儿美术机构情况调查 |
| 2.2 校外少儿美术课程设置情况调查 |
| 2.3 学生与家长对校外美术机构意见调查 |
| 3.校外少儿美术机构课程设置存在的问题及原因 |
| 3.1 美术课程设置存在的问题 |
| 3.2 问题成因分析 |
| 4.小人国美术馆课程设置与实施分析 |
| 4.1 小人国的办学规模 |
| 4.2 小人国的教学环境 |
| 4.3 小人国的师资培训 |
| 4.4 小人国的课程设置 |
| 4.5 小人国的课程实施 |
| 4.6 小人国美术馆课程优缺点分析 |
| 5.对温州市区校外少儿美术机构课程设置与实施的建议 |
| 5.1 课程目标借鉴学校美术标准 |
| 5.2 课程内容符合学生发展特点 |
| 5.3 课程实施注重生成性 |
| 5.4 课程评价注重多元化 |
| 5.5 课程监管注重有效性 |
| 5.6 注重师资培训 |
| 5.7 转变家长观念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 校外美术机构调查问卷(教师卷) |
| 校外美术机构调查问卷(学生卷) |
| 校外美术机构调查问卷(家长卷) |
| 调查照片记录(部分) |
| 致谢 |
（5）少儿版画教学在乡村美术教育中的策略探究（论文提纲范文）
| 一、少儿版画的基本含义 |
| 二、少儿版画在乡村美术教育中的应用价值 |
| 1. 增强感知能力 |
| 2. 培养创新思维 |
| 3. 强化实践能力 |
| 三、少儿版画教学在乡村美术教育中的应用 |
| 1. 改变部分乡村美术教师的思想观念 |
| 2. 将课堂教学与户外活动充分结合 |
| 3. 秉承因地制宜原则准备教学材料 |
| 4. 坚持寓教于乐理念设计教学游戏 |
| 5. 充分发挥合作探究教学法的作用 |
| 结语 |
（6）少儿美术培训研究与探讨（论文提纲范文）
| 一、少儿美术培训的作用 |
| 1、美术培训有利于少儿智力开发 |
| 2、美术培训有利于发挥少儿的创造力和想象力 |
| 3、美术培训有利于提高少儿美的世界观 |
| 4、美术培训有利于培养少儿积极向上的乐观精神 |
| 二、少儿美术的培训方法 |
| 1、少儿美术培训示范法 |
| 2、少儿美术培训举例法 |
| 3、少儿美术培训引导法 |
| 4、少儿美术培训音乐法 |
| 5、少儿美术培训比赛法 |
| 三、少儿美术培训中应避免的误区 |
| 1、对少儿美术作品要求过高 |
| 2、采取过于传统的教学方法 |
| 3、对少儿作品过于认可 |
| 4、不要替少儿完成作品 |
| 四、结语 |
（7）福州DS少儿艺术培训机构创业计划研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 文献综述 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 现实意义与理论意义 |
| 1.3.1 现实意义 |
| 1.3.2 理论意义 |
| 1.4 本文结构与研究方法 |
| 1.4.1 主要结构和思路 |
| 1.4.2 主要研究方法 |
| 1.5 本文的创新之处 |
| 1.5.1 对少儿艺术培训领域进行系统研究 |
| 1.5.2 探索少儿艺术培训企业新的商业模式 |
| 第二章 相关理论简述 |
| 2.1 价值链理论 |
| 2.1.1 价值链理论简介 |
| 2.1.2 价值链理论在文中应用 |
| 2.2 SWOT理论 |
| 2.2.1 优势与劣势分析 |
| 2.2.2 机会与威胁分析 |
| 2.2.3 SWOT理论在文中应用 |
| 2.3 人财物概念 |
| 2.3.1 人财物概念介绍 |
| 2.3.2 人财物概念应用 |
| 2.4 PEST理论 |
| 2.4.1 政治环境 |
| 2.4.2 经济环境 |
| 2.4.3 社会环境 |
| 2.4.4 技术环境 |
| 2.4.5 PEST理论在本文中的应用 |
| 2.5 五力模型理论 |
| 2.5.1 供应商议价能力 |
| 2.5.2 购买者议价能力 |
| 2.5.3 同行业内竞争 |
| 2.5.4 新的竞争对手的入侵 |
| 2.5.5 替代品威胁 |
| 2.5.6 五力模型理论在文中应用 |
| 2.6 4P理论 |
| 2.6.1 产品 |
| 2.6.2 价格 |
| 2.6.3 渠道 |
| 2.6.4 促销 |
| 2.6.5 4P理论在文中应用 |
| 2.7 STP理论 |
| 2.7.1 市场细分 |
| 2.7.2 目标市场选择 |
| 2.7.3 市场定位 |
| 2.7.4 STP理论应用 |
| 2.8 财务分析理论 |
| 2.8.1 资产负债表 |
| 2.8.2 利润表 |
| 2.8.3 现金流量表 |
| 2.8.4 盈亏平衡点(BEP) |
| 2.8.5 投资回报率(ROI) |
| 2.8.6 投资回收期 |
| 2.8.7 敏感性分析 |
| 2.8.8 财务分析理论在文中应用 |
| 2.9 企业风险管理理论 |
| 2.9.1 企业风险管理理论介绍 |
| 2.9.2 企业风险管理理论应用 |
| 第三章 福州DS少儿艺术培训机构概述 |
| 3.1 DS少儿艺术培训机构介绍 |
| 3.1.1 DS少儿艺术培训机构基本信息 |
| 3.1.2 DS少儿艺术培训机构筹备及费用 |
| 3.1.3 DS少儿艺术培训机构选址 |
| 3.1.4 创业团队背景及岗位匹配分析 |
| 3.1.5 DS少儿艺术培训机构经营理念 |
| 3.2 DS少儿艺术培训机构相关权益者分析 |
| 3.2.1 投资商权益分析 |
| 3.2.2 DS少儿艺术培训机构权益分析 |
| 3.2.3 政府权益分析 |
| 3.2.4 客户权益分析 |
| 3.3 DS少儿艺术培训机构SWOT分析 |
| 3.3.1 DS少儿艺术培训机构SWOT分析表 |
| 3.3.2 DS少儿艺术培训机构优势分析 |
| 3.3.3 DS少儿艺术培训机构劣势分析 |
| 3.3.4 DS少儿艺术培训机构机会分析 |
| 3.3.5 DS少儿艺术培训机构威胁分析 |
| 3.4 DS少儿艺术培训机构发展战略 |
| 3.4.1 DS少儿艺术培训机构初期发展战略 |
| 3.4.2 DS少儿艺术培训机构中期发展战略 |
| 3.4.3 DS少儿艺术培训机构长期发展战略 |
| 3.5 DS少儿艺术培训机构管理 |
| 3.5.1 DS少儿艺术培训机构组织架构 |
| 3.5.2 DS少儿艺术培训机构架构图说明 |
| 3.5.3 DS少儿艺术培训机构管理队伍 |
| 3.5.4 DS少儿艺术培训机构顾问团队 |
| 3.5.5 DS少儿艺术培训机构管理费用 |
| 3.6 DS少儿艺术培训机构人力资源战略 |
| 3.6.1 人力资源部门人员规划及相关费用 |
| 3.6.2 招聘计划 |
| 3.6.3 招聘说明 |
| 3.6.4 招聘渠道建设及招聘费用 |
| 3.6.5 培训计划及其费用 |
| 3.6.6 绩效管理 |
| 3.7 DS少儿艺术培训机构文化建设 |
| 3.7.1 DS少儿艺术培训机构的企业文化 |
| 3.7.2 DS少儿艺术培训机构文化建设措施 |
| 第四章 DS少儿艺术培训机构创业环境分析 |
| 4.1 DS少儿艺术培训机构宏观环境分析 |
| 4.1.1 国家、福州市支持艺术培训行业发展 |
| 4.1.2 国家及福州市经济发展带来巨大商机 |
| 4.1.3 社会及文化的发展需要艺术培训 |
| 4.1.4 技术环境分析 |
| 4.1.5 宏观环境总结 |
| 4.2 少儿艺术培训行业供应状况分析 |
| 4.2.1 福建艺术行业供应情况介绍 |
| 4.2.2 福建艺术行业部分供应商比较分析 |
| 4.2.3 福建艺术行业供应特点 |
| 4.2.4 福建艺术行业供应状况总结 |
| 4.3 少儿艺术培训市场需求与调查分析 |
| 4.3.1 调查过程说明及样本分析 |
| 4.3.2 培训方式及产品需求调查与分析 |
| 4.3.3 目标客户承受价格水平调查分析 |
| 4.3.4 目标客户接触培训机构渠道调查分析 |
| 4.3.5 目标客户购买因素及促销方式分析 |
| 4.3.6 少儿艺术培训市场需求总结 |
| 4.4 少儿艺术培训行业竞争者分析 |
| 4.4.1 现有行业竞争者分析 |
| 4.4.2 潜在进入竞争者分析 |
| 4.4.3 替代品分析 |
| 4.4.4 行业竞争分析总结 |
| 第五章 DS少儿艺术培训机构营销策略 |
| 5.1 DS少儿艺术培训机构市场定位(STP) |
| 5.1.1 市场细分 |
| 5.1.2 市场选择 |
| 5.1.3 市场定位 |
| 5.2 DS少儿艺术培训机构目标市场及容量 |
| 5.2.1 初期目标市场及容量 |
| 5.2.2 中期目标市场及容量 |
| 5.2.3 长期期目标市场及容量 |
| 5.2.4 创业企业市场规划 |
| 5.3 营销竞争力分析及竞争战略选择 |
| 5.3.1 营销竞争优势分析 |
| 5.3.2 DS少儿艺术培训机构竞争战略选择 |
| 5.4 DS少儿艺术培训机构营销组合策略 |
| 5.4.1 产品策略 |
| 5.4.2 定价策略 |
| 5.4.3 销售渠道策略 |
| 5.4.4 促销策略 |
| 5.5 销售以及促销费用 |
| 第六章 DS少儿艺术培训机构财务分析及其评价 |
| 6.1 DS少儿艺术培训机构资金计划 |
| 6.1.1 资金来源与股权分配 |
| 6.1.2 资金使用 |
| 6.1.3 风险资金的退出 |
| 6.2 创业项目成本计划及盈利预测 |
| 6.2.1 成本财务假设 |
| 6.2.2 成本及费用计划 |
| 6.2.3 基本财务报表 |
| 6.3 创业项目经济效果分析 |
| 6.3.1 常用财务比率 |
| 6.3.2 投资净利率(净利润/总投资) |
| 6.3.3 投资项目评价指标 |
| 6.3.4 公司财务状况总体评价 |
| 6.4 DS少儿艺术培训机构不确定性分析 |
| 6.4.1 盈亏平衡分析 |
| 6.4.2 敏感性分析 |
| 第七章 创业项目风险分析及应对策略 |
| 7.1 DS少儿艺术培训机构风险来源 |
| 7.1.1 来自外部环境的威胁 |
| 7.1.2 源于公司劣势 |
| 7.2 个别政策不确定性风险及对策 |
| 7.2.1 《民办教育促进法》规定不够明确 |
| 7.2.2 风险应对策略 |
| 7.3 创业项目经营风险及对策 |
| 7.3.1 销售网络的建立风险及对策 |
| 7.3.2 资金链断裂风险及对策 |
| 7.4 创业项目财务风险及对策 |
| 7.4.1 持续融资困难的风险 |
| 7.4.2 应对策略 |
| 7.5 创业项目市场风险及对策 |
| 7.5.1 新机构市场营销的风险及对策 |
| 7.5.2 竞争对手威胁的风险及对策 |
| 7.6 创业项目管理风险及对策 |
| 7.6.1 管理层关系磨合问题及对策 |
| 7.6.2 对核心成员依赖大的风险及对策 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（8）重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 相关概念 |
| 2 重庆市主城区校外少儿美术教育机构现状调查 |
| 2.1 机构存在的形式 |
| 2.2 办学规模的差异 |
| 2.3 教学理念 |
| 2.4 师资力量 |
| 2.5 学生特点及家长的选择 |
| 3 重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置现状研究 |
| 3.1 美术教育机构美术课程 |
| 3.2 美术课程设置调查与分析 |
| 3.3 学生和家长对美术课程意见的调查与分析 |
| 4 重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置存在的问题及原因 |
| 4.1 美术课程设置存在的问题 |
| 4.1.1 课程结构不合理，缺乏综合性课程 |
| 4.1.2 课程内容和组织随意，没有合理安排教学顺序 |
| 4.1.3 教学过程过分注重绘画材料的运用 |
| 4.1.4 课程实施与评价不能与社会发展相协调 |
| 4.2 问题成因分析 |
| 4.2.1 市场竞争导致机构追求课程表面效果 |
| 4.2.2 教师队伍不稳定影响课程设置的质量 |
| 4.2.3 家长急功近利的态度影响机构课程安排 |
| 5 重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置的建议 |
| 5.1 借鉴学校美术课程标准，构建合理的课程设置结构 |
| 5.1.1 根据少儿实际制定有理有据的课程总目标 |
| 5.1.2 课程内容以“少儿发展”为中心，尊重少儿的天性 |
| 5.1.3 以“创生取向”为主要态度参与课程实施 |
| 5.1.4 注重多元课程评价 |
| 5.1.5 重视美术学习的过程记录与回放 |
| 5.2 重视教师素质的培养，稳定教师队伍 |
| 5.2.1 建立美术教师培训基地，引导教师队伍相互交流学习 |
| 5.2.2 培养教师与时俱进的精神，紧跟时代潮流 |
| 5.3 转变家长美术观念，培养家长的美术素养 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:重庆市主城区校外少儿美术教育调查问卷(家长卷) |
| 附录B:重庆市主城区校外少儿美术教育调查问卷(学生卷) |
| 附录C:调查照片记录（部分） |
| 致谢 |
（9）浅论少儿美术教育的科学方法（论文提纲范文）
| 一、兴趣是最好的老师 |
| 二、重引导,激发自我创造力。 |
| 三、多鼓励,提高自信心的培养。 |
（10）3-6岁儿童博物馆艺术教育 ——基于N美术馆的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、基于个人美术馆经历的反思 |
| 二、基于美术馆公教活动的启发 |
| 三、基于博物馆艺术教育实践研究的需要 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、博物馆教育 |
| 二、博物馆艺术教育 |
| 三、博物馆儿童艺术教育 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、博物馆教育相关研究 |
| 二、博物馆艺术教育相关研究 |
| 三、博物馆儿童艺术教育 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、研究对象的选择 |
| 二、主要研究方法 |
| 第二章 博物馆儿童艺术教育发展的生态背景 |
| 第一节 国外博物馆儿童艺术教育的存在背景 |
| 一、国外博物馆儿童艺术教育的背景依托 |
| 二、国外博物馆儿童艺术教育的发展现状 |
| 第二节 国内博物馆儿童艺术教育的存在生态 |
| 一、国内博物馆儿童艺术教育发展的政策背景 |
| 二、国内博物馆儿童艺术教育发展现状 |
| 第三章 一所国内美术馆的公教之路——以N美术馆为例 |
| 第一节 N美术馆的背景概况 |
| 第二节 N美术馆公教活动概况 |
| 一、N美术馆公教活动的资源优势 |
| 二、N美术馆公教活动的目标观众 |
| 第四章 博物馆儿童艺术教育的独特性分析 |
| 第一节 丰富的艺术教育资源 |
| 一、环境资源 |
| 二、原作资源 |
| 三、艺术家资源 |
| 第二节 低结构化的欣赏方式 |
| 一、目标——儿童充分的审美体验 |
| 二、形式——“逛”美术馆 |
| 三、过程——开放的对话 |
| 第三节 过程取向的艺术创作 |
| 一、强调儿童临场的、实物的体验 |
| 二、重视儿童审美经验的自由表达 |
| 第四节 情境化的作品展示方式 |
| 一、儿童作品展示作为一种趋势 |
| 二、多样化的美术馆展示方式 |
| 第五章 博物馆儿童艺术教育的价值凸显 |
| 第一节 博物馆场馆的独特性所凸显的价值 |
| 一、形成正确的美术馆观 |
| 二、提高儿童参观美术馆的素养 |
| 三、帮助儿童养成到馆的习惯 |
| 第二节 展览资源的丰富性所凸显的价值 |
| 一、感受艺术世界的丰富 |
| 二、领略生活世界的丰富 |
| 第三节 环境氛围的自由度所凸显的价值 |
| 一、支持儿童的想象力,挖掘儿童的探索精神 |
| 二、激发儿童的理解力,促进儿童的思维发展 |
| 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、少儿美术教育之我见（论文参考文献）
- [1]芜湖市社会少儿钢琴教育现状调查与研究[D]. 石楚慧. 江西科技师范大学, 2021
- [2]C少儿艺术教育公司营销策略优化研究[D]. 杨莹. 湖北工业大学, 2021
- [3]中国现代美育实践的发生 ——以“中华美育会”为中心的考察[D]. 战红岩. 东北师范大学, 2021(09)
- [4]校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例[D]. 林菲菲. 西南大学, 2020(05)
- [5]少儿版画教学在乡村美术教育中的策略探究[J]. 王玮,孔倩倩. 美术教育研究, 2020(01)
- [6]少儿美术培训研究与探讨[J]. 梁继文. 艺术品鉴, 2018(14)
- [7]福州DS少儿艺术培训机构创业计划研究[D]. 李锐. 福州大学, 2016(05)
- [8]重庆市主城区校外少儿美术教育机构课程设置的调查研究[D]. 卢俞君. 重庆师范大学, 2016(09)
- [9]浅论少儿美术教育的科学方法[J]. 谢宛池. 亚太教育, 2016(09)
- [10]3-6岁儿童博物馆艺术教育 ——基于N美术馆的个案研究[D]. 张丹. 南京师范大学, 2016(03)