问：国内外护理教育水平到底有多大差别？
- 答：在我看来，美国护理首乎教育按照全科医生的模式培养，目的在于培养学生的批判性思维（criticalthinking），淡化了护理技巧上的培训。国内很多高校可能很强化护理技巧的训练但是没有足够地训练护士的思辨能力。思辨能力在临床实践中是十分重要的，银历因为美国护士承担着负责病人全锋芹搜方位的评估和护理，需要极强的判断能力。
- 答：我是本科护理在读学生，目前正在实习。 国内外本科护理教育的差租激距大概在中国把本科教育中国特色化了，也就是简单粗暴地拉低了水平。护理刚刚进入中国的时候，还是跟国际水平接轨的，无论是护理水平还是护理教育水平。后来改知因为战争年代护理人员急缺，不得不在短期内简单培训赶核型消鸭子上了数量巨大的一批护士。
后来的护理教育，几乎是持续了几十年的打针培训简单上岗。而医生的教育并没有放松，所以西医和护理在中国的发展并不是齐头并进。 - 答：美国护理学院的录取门槛也是比较高的。我就读的两所学校录取率大概是25%和13%，也就是说，经过两年化学、生物、统计等护理预科课程的学习，只有少部分人能敏哗脊申请到护理学院。而在护理学院学习的两年里，又有各种门槛存在，不达标的学生将不得不离开这个项目。在Emory读书的时候，一直觉得班里的同学很刻苦，学校桥渗的学习气氛也很好；每周基芦告本上都会有考试。
- 答：基本课程：高数，医学化学，医学物理，基础心理学，护理伦理学等。基础医学课程：解剖，生理，生化，遗传寄生虫药理等等等等，该上的都上了。 中国的护士是没有处方权的，而且国内缺仔本科护理教育定位和目标极其不明确。论护理水平和御穗专业知识，根本没有时间去践行课本上那看似美好的一切，至于心理护理，打针换药都来不及，谁伏拆汪还有时间安慰你？
- 答：国内本科护理的的知识架构。 基本课程：高数，医学激纳氏化学，医学茄段物理，基础心理学，护理伦理学等。 基础医学课程：解剖，生理，生化，遗传寄生虫药理等等等等，该上的都上了。 然后就是护理学课程，国内护理教明散育基本是是采用的同一套教材，分为内外妇儿急救等等几十本，甚至还有中医护理学。 分得虽然细，但是每一本甚至同一本的不同章节都是不同的人负责的，这就造成了格式和质量的良莠不齐。
- 答：基础医学课程：解剖，生理态基，生化，遗传寄生虫药理等等等等，该上的都上了。 中国的护士是没有处方权的，而且国内本科护理教育定位和目标极其不明确。论护理水平和专业知识，根本没有时间去晌培践行课本上那看似美好的一切，至于心理护理，打针换药都来宴闭唯不及，谁还有时间安慰你？
- 答：有指茄一类是基因工程，流行病的管理与控制。口腔医学毕业 是口腔科医生，研究所或药厂中药药学是中药制药临床中医学毕业出来中核漏医师系列中西医结合一般只招收有临床经验的硕士及以上的学位。生物医学工程有好几类;医师系列——内外妇儿基础医学毕业出来是进研究所/。预防医学毕业对口单位是疾控中心非常大。 临床医疗学毕业出来是医生/，基础是西医或中医。药学是西药制药。护理 医学 是护士/改逗烂当老师什么的;护师系列，有一类是计算机在医学上应用。
- 答：我发现外国的护理教育有很多先进悄旦之处，比如各种询证教学方法、高科技喊告设备（比如各种模拟器、仿真病人、郑运明电子病例等）、去医院之前要把病人信息完整地记录、并对相关疾病进行病理方面的描述、学生要写护理分析以及阅读学术文献、撰写论文等等。在理念上，美国护理教学也与国内不同。
问：国内外护理教育水平到底有多大差别？
- 答：美国注册护士的教育是非常多元的，有传统的专科教育（AssociateDegree in Nursing (ADN)）、传统本科教育（Bachelorof Science in nursing [BSN]）以及快速第二专业通道（Accelerated
Bachelor of Science in Nursing [ABSN]）。更具特色的是，美国存在丰富的、更高级的护理教育机会，包括护理硕士和博士项目，比如ClinicalNurse Specialists (CNS), 各种细分的Nurse
Practitioners (NP), Doctor of Nursing Practice (DNP), doctor of Philosophy等。 美国护理学院的录取门槛也是比较高的。我就读的两所学校录取率大概是25%和13%，也就是说，经过两年化学、生物、统计等护理预科课程的学习，只有少部分人能申请到护理学院。而在护理学磨裂梁院学习的两年里，又有各种门槛存在，不达标的学生将不得不离开这个项目。在源悔Emory读书的时候，一直觉得班里的同学很刻苦，学校的学习气氛也很好；每周基本上都会有考试。美国的护理教育有很多先进之处，比如各种询证教学方法瞎运、高科技设备（比如各种模拟器、仿真病人、电子病例等）、去医院之前要把病人信息完整地记录、并对相关疾病进行病理方面的描述、学生要写护理分析以及阅读学术文献、撰写论文等等。在理念上，美国护理教学也与国内不同。美国护理教育按照全科医生的模式培养，目的在于培养学生的批判性思维（criticalthinking），淡化了护理技巧上的培训。国内很多高校可能很强化护理技巧的训练但是没有足够地训练护士的思辨能力。思辨能力在临床实践中是十分重要的，因为美国护士承担着负责病人全方位的评估和护理，需要极强的判断能力。 - 答：简单说一下国内本科护理的的知识架构。 基本课程：高数，医学化学，医学物理，基础心理学，护理伦理学等。 基础医学课程：解剖，生理，生化，遗传寄生虫药理等等等等，该上的都上了。 然后就是护理学课程，国内护理教育基本是是采段哗裂用的同一套教材，分为内外妇儿急救等等几十本，甚至还有中医护理学。 分得虽然细，但是每一本甚至同一本的不同章节都是不同的人负责的，这就造成了格式和质量的良莠不齐。 其次再说环境，中国的护士芦庆是没有处方权的，而且国内本科护理教育定位和目标极其不明确。 由于我国的护士执照是一握闭考制，卫校，高职，大专，本科毕业的学生做的都是同一套试卷，相对本科护士而言比较简单。而临床工作内容和待遇则是一样，在这种背景下。本科护理毕业的就非常尴尬了。论打针技术，肯定没有专攻这些的卫校学生强，论护理水平和专业知识，根本没有时间去践行课本上那看似美好的一切，至于心理护理，打针换药都来不及，谁还有时间安慰你？ 在这样的大环境下，本科护理教育简直就是鸡肋，大部分医院需要的只是能干体力活的人手，而不是能提高护理水平的本科护士，当然，除了管理能力强很快脱离临床岗位的那些人——在国内，护理学历是决定了升职速度的因素之一，之二是关系，之三是一种医院需要标榜本科护士硕士护士博士护士占总体多少比例的面子工程的东西。
- 答：国内本科护士学的太多拿春了，学不精细啊。要学个大概，基本上天天都是高考的节租磨奏。而且，老师讲课也超级赶的啊，内科一节课200多张ppt…弊敏斗…
问：护理教育学论文 500字
- 答：看看汉斯的(教育进展、护理学)等这样的期刊吧
