工程部直属交通运输部探索深化教育四种新方式

一、交通直属工程部 探索深化四个教育新途径（论文文献综述）

雷江平^[1]（2020）在《中国共产党构建和谐劳动关系的理论与实践研究》文中研究说明劳动关系是最重要的社会关系之一。中国共产党作为工人阶级政党,从建立之初就高度重视劳动关系,从组织发动工人运动到建立无产阶级政权,都付出了巨大的努力和牺牲。新中国成立后,中国共产党作为执政党,通过“一化三改”逐步建立起了社会主义的基本经济制度,在劳动关系领域出台了有关劳动就业、工资分配、劳动保险、社会福利和工会制度等一整套劳动关系政策,广大职工的主人翁地位逐步确立。改革开放以来,随着国有企业改革的推进和非公有制经济的发展,劳动关系双方的主体地位进一步明晰。中国共产党在劳动关系领域进行了一系列改革,制定了一系列重要政策措施,相继出台了《劳动法》《劳动合同法》《劳动争议调解仲裁法》等重要法律法规,对于协调劳动关系发挥了重要作用。中国特色社会主义发展进入新时代后,社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾,其中,作为重要社会关系的劳动关系的发展,更需要不断化解在劳动领域的矛盾与冲突,努力构建和谐稳定的劳动关系。因此,构建和谐劳动关系已经成为新时代中国共产党发展劳动关系的基本方向和目标。本研究立足中国共产党推动构建和谐劳动关系的长期实践,对和谐劳动关系的理论进行了初探,分析了问题,解剖了案例,提出了进一步完善中国特色和谐劳动关系的原则目标和对策措施。本研究的主体一共有七部分内容。第一部分是对和谐劳动关系的基本问题和相关理论进行阐释,对诸如劳动关系及和谐劳动关系的基本内涵、基本特征、构成要素和指标体系,马克思主义经典作家关于（和谐）劳动关系的理论等进行解读。第二部分主要分析中国共产党构建和谐劳动的逻辑,从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个方面,呈现出中国共产党的发展和和谐劳动关系构建的内在联系与逻辑。本章是本文分析的理论基础。第三部分主要是对实践探索的分析,在对不同历史阶段劳动关系实践的分析基础上,分析建党近百年来特别是新中国成立70年来,中国共产党构建和谐劳动关系的成效与基本经验。本章是本文分析的经验基础。第四部分探索分析中国共产党构建和谐劳动关系的理论建设,主要包括马克思主义劳动关系的中国化发展,以及在此基础上的和谐劳动关系的提出,最后总结和谐劳动关系理论的生成逻辑和历史地位。第五部分主要分析中国共产党构建和谐劳动关系面临的问题和挑战以及形成的原因,问题主要来自制度体系、协商机制等方面,而形成的原因包括产业结构调整、经济发展方式转变、工人代际更替、新媒体广泛应用,以及“三新”就业模式带来的挑战等。第六部分主要分析地方或基层构建和谐劳动关系的典型案例,并以此探讨党领导下的各级政府、社会组织和工会如何在和谐劳动关系构建或劳动关系治理过程中发挥更大作用。第七部分主要分析面对新挑战或障碍,结合案例分析,提出中国共产党构建和谐劳动关系的方针政策调整和具体的实施对策。总之,劳动关系的和谐稳定是社会和谐稳定的基础。中国共产党高度重视构建和谐稳定的劳动关系。改革开放以来,特别是新时代以来,我国劳动关系总体是和谐的、稳定的。与此同时,也面临诸如法律法规不完善、体制机制不健全、劳动关系矛盾冲突时有发生等问题。习近平总书记多次就构建和谐劳动关系作出重要指示,党中央国务院还专门下发了《关于构建和谐劳动关系的意见》,成为新时代构建和谐劳动关系的纲领性文件。在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键时期,我们更需要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持全心全意依靠工人阶级的指导方针,进一步完善构建和谐劳动关系的政策体系和法律法规,建立健全构建和谐劳动关系的体制机制,推动实现和谐劳动关系治理体系和治理能力现代化。

戴美玲^[2]（2018）在《传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究》文中研究说明中国书院是中国独特且具有完备制度的文化教育组织。虽然中国书院并非自孔子时代就产生,但其文化精神在中国历史上却可以一直追溯到孔子时代,并且在其产生以后的一千年历史上,不断适应时代的发展在思想与实践中做出传承与创新,是中国宝贵的传统文化资源。现代化的研究被认为是人文社会科学领域研究的重点所在,文化现代化又被认为是现代化中涉及面最广、最为复杂、最为深层的变迁过程。本文在文化现代化视野下,对中国书院这一富含中国文化元素和文化基因的载体进行分析,帮助我们更加深入了解中国文化教育组织在悠久的中国历史中的延续与更新,在传承与创新之间的理论与实践,了解中国书院现代化与文化现代化的过程,从而寻求对中国现代化与未来发展以些许启示。本文将中国书院的文化传统,近代中国书院的改革,现代中国书院的变迁与转型,当代中国书院现代化的追赶与超越、特点与问题以及未来发展等论题置于文化现代化视野之下,重点在于分析中国书院在不同时代不断形成的文化传统,面对外来文化冲击时的回应与更新以及当代书院现代化的最新发展,以此观察文化现代化特性下中国书院传统、历史直至文化的继承与发展。本文将“传统”与“现代”作为一组相互参照的概念,认为中国书院作为文化教育组织形态,在历史发展进程中,以儒家文化为主体,是中国文化现代化从启蒙到不断更新转型,吸收包容的集中体现,具有鲜明文化进程中的传承与创新的传统。本文运用中国现代化的解释框架,认为在文化近现代化的历史进程中,中国书院由“传统”转化到“现代”,反映了中国文化的近现代化过程。回顾近现代化的社会大变局,最为突出的表征就是西学东渐的文化冲击,中国文化的更新与重构。虽然在此前的中国历史文化中,中外文化的交流对话一直都在进行之中,在理性思考与借鉴中,中国书院的文化交融也有丰硕成果。明清时期真正开始了全球格局下的文化碰撞,在鸦片战争的坚船利炮之下,中国文化主体自信受到冲击。以中国书院为代表的中国文化发挥了富有包容性和维新性特点,在中外文化交流的逆境中不断寻求变革,探索中国文化的新生与重构。近代以来,文化在西化与现代化之间的摇摆不定甚至出现全盘西化的主张,中国书院进行了整体性的改制,仍然以中国文化符号的形式作为中国文化精神载体存在与坚守。虽然改制以后的中国书院依然没有完成近代文化转型,但是为中国现代化发展提供了尝试性的探索与实践。本文围绕中国文化现代化进程中“传统和现代”、“西方与中国”之间的主线,重点以当代的中国书院作为研究对象,提出中国书院当代的复兴可以作为文化现代化最新的表征之一。新中国成立以后,特别是在八十年代以后,随着现代化乃至后现代议题的再度深入,中国当代书院再度兴起。本文梳理当代书院现代化的探索与实践的历程,发现其中从知识分子的文化自觉到民间社会的热潮,再到官方的肯定,当代书院呈现出多元主体共同促进,注重文化传承与转化等诸多书院现代化转型的特点,同时也存在诸多的问题。本文以现代书院的代表——厦门赏筜书院为例,重点分析了现代化书院的国学活动、运营管理体制、现代化的特色进而再深入思考当代书院现代化的发展。最后,在全球化的时代形势与背景下,在民族现代化与文化自信的进程中,思考当代的中国书院如何与当代中国文化相适应,如何与现代社会相协调,中国书院如何在现代社会真正成为当代中华优秀传统文化的复兴与现代转化的象征,同时对于当代中国文化、社会、国家治理的现代化予以更多的思考。本文可以说在大量历史梳理、当代的实践调研、访谈和思考的基础上,通过中国书院文化的“传统”与“现代”,“中国”与“西方”的古今中西的对比分析,首次系统的运用文化现代化的相关理论对中国书院进行学术研究的长篇论文。本文的论文选题和研究方法有一定的开创新,具有重要的学术价值和研究意义,同时具有较强的社会价值与现实意义,期待通过中国书院的研究对于正在进行中的文化传承与创新的各方面实践以理论的启示与实践的指导。

谭晓玲^[3]（2017）在《马克思主义理论研究和建设工程的实施研究》文中认为马克思主义理论研究和建设工程（简称“工程”）是站在党和国家发展的战略高度,实施的一项关系党和国家前途命运的基础工程、战略工程。实施工程十多年来,在党中央的坚强领导下,在各方力量的坚持和共同努力下,取得了丰硕的成果,得到普遍的认可,巩固了马克思主义主义在意识形态的指导地位,进一步繁荣发展了哲学社会科学,有力推动了马克思主义中国化时代化大众化,为全面建成小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,巩固党的执政地位提供了科学的指导和可靠的保障。本论文以工程实施为研究对象,系统考察工程实施的历史过程,详细阐述工程实施所涉及的主要内容,整体客观评价工程实施状况,从中总结经验与不足,以期为进一步深入推进工程实施有所启示。论文共分10个部分。绪论部分主要阐述本选题的研究目的和意义,本选题的研究述评,论文的相关概念界定、研究思路、方法及基本框架,并对论文研究的重点、难点和创新之处做了说明。第一章主要分析工程实施的重要性和紧迫性。在分析工程实施的社会历史背景基础上,重点从马克思主义意识形态指导地位巩固,进一步繁荣发展哲学社会科学,坚持和发展马克思主义,实现全面建成小康社会、不断开创中国特色社会主义新局面,加强党的思想理论建设、巩固党的执政地位等方面阐述工程实施的重要性和紧迫性。第二章主要是整体介绍实施工程建立的组织机构和形成的运行机制情况。具体从中央宣传思想工作领导小组、中央宣传部马克思主义理论研究和建设工程办公室、工程咨询委员会的设立及成员的确定、课题组等四个层面阐述组织机构的建立,并从项目、基地、团队这三方面的建设揭示工程所形成的运行机制。第三章主要考察工程实施的历史进程。根据工程实施过程中党中央召开的具有标志性的相关会议,着重从实施工程的提出部署、全面展开、全面推进及深入推进四个阶段对其历程进行系统梳理。第四章至第八章全面系统具体阐述实施工程所包括的主要内容。其中,第四章从马克思主义经典着作的编译、研究和马克思主义中国化理论创新成果及重大现实问题研究两方面,阐述了实施工程中马克思主义经典着作和中国化马克思主义研究;第五章从马克思主义理论学科的设立、学科建设依托机构、学科建设情况调研、学科高端学术平台、学科领航与支撑等五个方面,全面阐述具有时代特征的马克思主义理论的学科建设;第六章从总体部署、编写成果、出版及使用、编写特点四个方面阐述工程立体化教材体系的形成;第七章从举办高层次报告会、开展学术研讨会、开展国情调研、进行国外考察、哲学社会科学教学科研骨干研修班的开办、“四个一批”理论人才的纳入、“三项学习教育”活动的深入开展、高校思想政治理论课教师队伍的培养、教育部工程重点教材专业师资队伍培训等方面阐述马克思主义理论学术交流和人才队伍培养;第八章从理论读物和主流媒体平台两方面阐述工程实施的宣传。第九章论述了十多年来工程实施的整体评价。本章主要通过调查问卷中所体现出来的信息,在总结实施工程的成效及经验的基础上,客观分析工程实施中存在的转化运用、宣传普及不够等不足及原因,为下一步深入推进工程工作提供借鉴。结束语部分主要是对进一步推进工程应当探讨的若干问题进行探索性思考,即从保持工程的常态化、大力开展工程的宣传推介、引领“四大平台”建设、进一步完善中国特色哲学社会科学的学科体系、教材体系、人才体系等四个方面提出建设性思考。

周玲妃^[4]（2015）在《信息网络时代基层通信部队思想政治教育研究》文中提出当前,信息网络正深刻地影响着官兵的生活方式和思想行为。信息网络平台丰富了军队思想政治教育资源的种类,拓展了储备资源和利用资源的空间,为基层官兵提供了抒发自己情绪和提出意见建议的平台。研究基层通信部队在思想政治教育方面的创新发展,在信息网络时代背景下具有十分重要的理论和现实意义。本文主要内容共分为三个部分:一是信息网络时代基层通信部队思想政治教育理论分析。对信息网络时代和基层通信部队进行概念界定,表述其具体含义、概况与特点;梳理总结当前思想政治教育相关理论与法规。二是信息网络时代基层通信部队思想政治教育情况调查。对基层通信部队思想政治教育方面的主要成绩、存在问题进行阐述,详细剖析深层次原因,思考探讨信息网络时代带来的冲击和与时俱进的紧迫性。三是信息网络时代基层通信部队思想政治教育的对策建议。首先要更新理念,充分融入大数据理念、互联网思维、大政工格局;其次是整合资源,把集中学习与网络学习有序安排、面对面交流与键对键交往科学组合、传统文体活动与网上娱乐竞技灵活切换;再次要突出特点,根据通信专业点多线长、工作时间不统一、兵员男女混编、通信兵信息获取量大等情况,开展具有实效性的思想政治教育;再者是完善机制,组织认真学习思想政治教育制度法规,着力推进其严格执行与进一步细化;最后要提升素质,加快政治干部素质向信息化转型,夯实思想政治教育理论功底,不断增强政治干部运用信息技术开展思想政治教育的能力。

陈江华^[5]（2015）在《中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究》文中研究表明本文以社会主义市场经济背景下我国国有企业构建学习型组织的实践策略为主题,以学习型组织与企业核心能力建设之间的关系为主线,对国有企业学习型组织建设的实践策略从理论和数理模型分析两个维度进行具体研究。全文共由8章组成。其中第1章是全文的导论。本章简要阐述在经济体制转型过程中,国有企业借鉴西方学习型组织理论构建学习型组织的必要性和可行性,论文所要解决的根本问题,论文写作的基本思路、研究方法以及论文研究的主要内容与框架结构等内容。第2章是全文的理论基础。本章内容主要包括对国内外相关研究成果的文献综述与评价,本文涉及到相关概念的界定等内容。第3章与第4章是全文的关键。第3章从界定国有企业构建学习型组织与提高企业核心能力之间的关系入手,从学习型组织建设与国有企业的技术能力、人力资本、管理能力和企业文化建设四个维度,从技术能力、人力资本、管理能力和企业文化各自涵义、现状与问题以及如何建构三个层面具体探讨构建学习型组织与提高企业核心能力之间的关系。第4章在第3章的基础上,从探讨国有企业构建学习型组织的构成要素—使命和愿景、领导力、知识转移、团队和共同运作、创新文化等方面入手,从国有企业的系统结构和发展过程两个维度对国有企业构建学习型组织的实践策略进行具体阐释,其中国有企业的系统结构维度主要从企业决策层、管理层、操作层三个方面展开,发展过程维度主要从一个国有企业创立、发展、成熟和衰退全过程的四个阶段展开。第5章和第6章是全文的核心。这两章在对国有企业构建学习型组织的实践策略进行理论研究的基础上,利用博弈论、最优化理论等对国有企业构建学习型组织的实践策略进行数理模型分析。第5章是运用博弈论分析国有企业内部构建学习型组织的实践策略有效性；第6章是对比分析市场环境下国有企业构建学习型组织的实践策略有效性。第7章是案例分析。本章以北京同仁堂（集团）有限责任公司为典型案例,应用前面提出的理论框架和分析模型对国有企业构建学习型组织的实践策略进行具体分析。第8章是全文的归结点。本章在简要归纳总结论文主要结论的基础上,就论文中需要进一步深入探讨的问题进行前瞻性展望。

高磊^[6]（2014）在《研究型大学学科交叉研究生培养研究》文中认为当代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的趋势，学科交叉已经成为当代科学发展的时代特征。在当今社会从学科范式向学科交叉范式转型的大背景下，为应对社会经济、文化、科技迅猛发展以及社会飞速发展派生出的一系列复杂问题带来的挑战，研究生培养逐步从学科模式向学科交叉模式转变将成为主要趋势。构建多学科集成与交叉的培养环境与机制，培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势，也是研究生培养模式改革的重要课题。与传统研究生培养相比，学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性。知识融合的内在需求，社会发展的外部驱动，大学发展的重要路径，以及研究生全面发展的深层次需要等，成为当前深入开展学科交叉研究生培养的重要推动力。本研究系统梳理了国内外开展学科交叉研究生培养的历史与现状。美英日等发达国家较早地开展了学科交叉研究生培养，其主要特点包括：国家战略层面高度重视学科交叉研究生培养；为学科交叉研究生培养的顺利开展提供政策与制度保障；学科交叉研究生培养模式多元化并取得实效等。近年来，我国大学学科交叉研究生培养取得了明显的进展。但是，由于原有的专业化研究生培养观念根深蒂固，各种管理制度和运行机制主要是围绕专业化培养模式建构的，因而，我国大学在推进学科交叉研究生培养和实现研究生培养模式转型过程中，还存在着诸如观念滞后、制度瓶颈、组织障碍、支持不够等一些不足之处。从学科交叉研究生培养的参与者——研究生、导师和管理人员等不同视角出发，通过调查问卷和深度访谈，对上海交通大学开展学科交叉研究生培养的情况进行了实证研究。应用结构方程模型，对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究。研究结果表明，培养质量受到科学研究、学位论文、资源配置、招生方式、培养目标、学科文化、导师指导、考核评价、学术交流和课程教学等组成要素的显着影响，其中，科学研究和学位论文影响最大。实证研究表明：在学科交叉研究生培养重要性上达成共识，超高比例的被调查者都关注过学科交叉研究生培养；普遍对当前开展学科交叉科研与研究生培养的效果不太满意；对学科交叉研究生培养影响因素进行了深入调查，不同被调查者在学科交叉研究生培养相关问题上的认识存在差异；构建了学科交叉研究生培养模型。在对国内外高校开展学科交叉研究生培养历史与现状梳理的基础上，依据研究生培养过程及主要特征，将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种，分别为：以个体依赖为特征的跨学科招生模式、以知识多元为主要特征的课程学习模式、以问题导向为主要特征的项目研究模式、以社会需求为主要特征的双学位模式和以实质交叉融合为主要特征的交叉学科学位模式。并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳，对比分析了它们的优缺点及适用范围。为了进一步推进学科交叉研究生培养，提高研究生培养质量，对我国研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化。在培养目标上，应慎重选择学科交叉培养方向，合理定位学科交叉培养目标。在招生方式上，政策倾斜支持鼓励跨学科招生，探索适合学科交叉模式的招生选拔机制。在培养过程上，针对课程教学，培养方案中明确课程学习的最低要求，允许研究生根据需要跨学科选修课程，鼓励教师有针对性地开设学科交叉课程，课程教学中加强学科交叉研究方法的训练；针对科学研究，政府层面设立学科交叉科研项目，强化必须以学科交叉科研项目为培养载体，与学科交叉研究生培养各环节紧密协同；针对学术交流，多方参与共同搭建学术交流平台，着重加强研究生海外学术交流，营造有利于学术交流的环境与氛围；针对专业实践，突出科研型专业实践，注重推进产学研结合；针对学位论文，构建学位论文全过程监控体系，对学科交叉学位论文实行特区化管理。在质量保障上，针对导师指导，采取“双导师制”或“导师小组指导制”，提高导师的指导能力与指导效率；针对制度规范，国家层面加强宏观管理与政策支持，学校层面加强顶层设计与特区管理；针对考核评价，建立学科交叉研究生培养质量考核评价体系，完善考核评价的程序与方法，成立学科交叉学术委员会或学位评定委员会。在条件支撑上，针对学科文化，积极开放不同学科的边界，给予学科文化要素融入以相应的制度保障，营造不同学科文化交流与对话的环境与氛围；针对学科组织，建立一批学科交叉科研与人才培养实体组织机构；针对资源配置，合理配置教育资源，建立优质资源共享机制。本研究主要的创新点体现在以下三个方面：首先，将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种，并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳，对比分析了它们的优缺点及适用范围。其次，对研究型大学学科交叉研究生培养进行了实证研究，通过问卷调查和个别访谈，应用结构方程模型，对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究，构建了学科交叉研究生培养模型，通过调查数据分析得出不同被调查者对学科交叉研究生培养的看法。再次，对研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化，在调查研究和案例分析的基础上，针对研究型大学开展学科交叉研究生培养的五个子系统和十三个组成要素，提出了可操作性的系统推进建议。

叶通贤^[7]（2010）在《高等学校贷款风险的控制与化解研究》文中研究指明现代大学起源于欧洲中世纪。早期的西方大学在摆脱了教会的婢女和附庸的地位之后逐渐成为学者自治的学术机构,他们在高墙后面静悄悄地从事知识传授与学术探索活动。自20世纪以来,伴随着经济增长、科技革命、知识爆炸、政治民主等进程的加快,大学的面貌和功能也发生了深刻的变化。大学在发展演变过程中逐渐走出了“象牙塔”,并日益与经济社会紧密结合,毋庸置疑地成为社会的知识工厂和思想库、成为科技转化的“孵化器”以及社会进步的“助推器”,由社会的边缘组织跃升为社会的“轴心机构”。大力发展高等教育,已成为世界上绝大多数国家的共识。二战以后,高等教育大众化呈锐不可当的汹涌澎湃之势,最先出现在发达国家,而发展中国家紧随其后。1999年注定要成为我国高等教育发展史上的一个转折点,该年6月24日教育部和国家发展计划委员会联合召开新闻发布会,宣布1999年我国普通高等学校扩大招生规模。从此,我国高等教育改变了长期以来适度发展的稳健态势,转入了高速发展的“快车道”,吹响了向高等教育大众化进军的号角。从1998年到2008年,我国普通高等学校招生规模已由108.36万人上升至607.66万人,高等教育毛入学率已由9.8%锐增至23.3%。高校扩招大幅度提高了我国接受高等教育人口所占的比例,为我国走向高等教育大国作出了卓越的贡献。但是与扩招结伴而行的却是高等学校由此背上了高达4500亿—5000亿元沉重的贷款债务,很多高校资不抵债、破产隐患凸显已是不争的事实。怎样控制与化解我国高等学校的贷款风险是理论界目前所关注的一个热点问题,有鉴于此,本论文的研究内容如下。本论文分为三个部分,第一部分为绪论；第二部分是主体,包括一至五章；第三部分为结语。绪论部分阐明了研究背景、研究主题和研究意义,并且综述了国内外对“高校贷款风险”的相关研究,为本研究奠定了基础。第一章为“高校贷款风险产生的缘由”。通过研究,本文认为我国高校贷款风险产生的原因有四：其一,宏观济经济政策：潜在原因；其二,高校扩招：直接原因；第三,国家财政投入与高校扩张比例失调；第四,政府、银行、高校三方联动。第二章为“高校贷款的现状分析”。通过研究,本文认为我国高校贷款的现状有三：其一为我国高校贷款的规模巨大、风险堪忧。其二为我国高校贷款资金在使用上存在误区。第三为高校贷款资金的管理。在目前我国高校贷款资金的管理中,主要表现出松懈的政府管理、随意的高校管理和涣散的银行管理等三个特点。第三章为“高等学校筹资的国际比较”。尽管西方发达资本主义国家虽然在政治体制、历史文化传承、经济发展模式和社会习俗等方面皆与我国存在不容忽视的巨大差异,但是,比照其高等教育发展的模式并充分吸纳其教育筹资中的成功经验,对于促进我国高等教育的健康发展毫无疑问大有裨益。本文通过对美国、韩国、日本三个国家高等学校筹资的比较分析,从而为我国高等教育筹资提供可资借鉴的良策：（一）增加政府财政资助比率,确立高等教育多元化筹资模式；（二）建立适合我国国情的高教捐赠制度；（三）加强教育法治建设,使高校筹资获得制度保障。第四章为“高等学校贷款风险的控制”。高等学校数千亿元的银行贷款并非是高校一厢情愿所造成的,它是在我国多年来教育资金严重不足的历史事实上加之连续扩招这一严峻现实的催促,从而使高等学校、商业银行和政府三方联动而使然。尽管高等学校现在已经背负着沉甸甸的银行贷款包袱,但是,有不少高等学校凭借前期银行贷款所投入的工程尚未竣工,因资金短缺而流于半瘫痪状态,现仍寄希望于继续向银行贷款使前期工程能够顺利完成。为了保证高等学校的健康、正常发展和金融的安全运行,必须要有效控制高等学校贷款风险的蔓延与进一步升级。本论文认为,对高校贷款风险的控制需要政府、高校、银行通力合作。就政府而言,必须要强化法人经济责任制、加强对高校贷款资金使用的监督、建立高校贷款风险预警提示制度和建立大额贷款备案制度。对于高校而言,在端正银行贷款指导思想的前提下建立健全内部审计制度,同时还必须要运用“高校贷款风险测评模式”自查风险,切实控制风险的攀升。对于商业银行来说,应该强化对高校授信的评估,在完善内控机制的基础上加强对贷后的跟踪管理。第五章为“高等学校贷款风险的化解”。高等学校日益增长的经济需求与有限的教育资源之间的矛盾日渐突显,且不断升级、激化,从而导致了高校贷款风险的出现。本论文认为,为了有效化解高校的贷款风险,高等学校应是主体,政府与商业银行予以辅助。就高校来说,首先必须要增强自身的“造血功能”——建立创业型大学,藉此化解巨额贷款。自20世纪中后期以来,随着信息技术和知识经济的迅猛发展,大学的外部环境发生了急剧而深刻的变化。欧美一些“具有企业家精神”的大学率先走出“象牙塔”,他们利用自己的知识创新成果,引资创办高技术公司,加速原创性科技成果转化,孵化、催生、兴办新的产业,承担经济发展和提升国家竞争力的重任,于是一个促进创业活动的大学新范式——创业型大学正日渐崛起。创业型大学这种新型的办学范式,尽管其发展时间很短暂,但却在欧美取得了辉煌的成就。有鉴于此,我国高等学校应该转型组织,努力建立创业型大学,增强自身的“造血”功能,化解贷款风险。其次,要提高资源利用效率,建设节约型高校。第三,建立高教募捐机制,提升捐赠吸纳比率。第四,通过项目融资（BOT）化解部分贷款。第五,利用“土地置换”偿还部分贷款。就政府而言,基于高校贷款风险形成过程中政府监督不力、财政预算比例太小等缘由,政府对高校贷款的化解具有不容推卸的责任与义务。其一,应该提高财政性教育经费的投入,尽快实现早在1993年就提出的“国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例达到4%”；第二,积极支持多元化办学,拓宽高校资金来源渠道；第三,加快体制创新,多方面筹集教育财政经费；第四,成立政策性银行“置换”部分商业银行贷款。对于商业银行来说,一方面要提取呆坏帐准备金冲销部分贷款,另一方面要以银团债务重组的方式化解贷款风险。第三部分为结语,对我国高等学校贷款风险的控制与化解策略进行总结,藉此能使我国的高等教育持续、快速、健康发展,为经济社会的谐调发展作出卓越的贡献。

毛朝辉^[8]（2007）在《中石化石油销售企业安全文化建设探讨》文中提出安全是人类永恒的主题，安全生产是一切经济活动的头等大事。随着我国经济体制改革的不断深化，对外开放的全面扩大以及社会主义市场经济体制的建立，安全成了个非常重要的问题。据调查分析，造成各类事故的主要原因，一是人的不安全行为，二是物的不安全因素。两者比较，人们的不安全行为是造成事故的主要原因。事故的发生有时看似偶然，其实寓有很大的必然性。要把事故控制在最小的限度内，必须全面提高人员的安全素质，推行企业安全文化建设。中石化石油销售企业是中石化的下游企业，其加油站、油库和物流都是高危行业，要从根本上实现安全，只有把安全管理提高到文化的高度，建设企业安全文化。本文根据安全文化理论，结合石油销售企业自身的实际情况及安全管理现状，分析了石油销售企业安全文化的特点、功能和结构层次，以及石油销售企业安全文化建设的必要性，提出了安全文化建设的指导思想、原则和途径。本文认为，企业安全文化建设，最重要的是员工安全理念的塑造和企业安全执行力的打造。这个过程对企业的决策层、管理层和操作层分别有不同的要求，而且可以采取灵活多样的形式，使企业安全文化和安全管理得到不断的改进和提升，达到“除不可抗力，任何意外和事故均可避免”的目标，最终实现企业持续稳定的发展。

钱锋^[9]（2006）在《现代建筑教育在中国（1920s-1980s）》文中进行了进一步梳理近代中国建筑在西方国家的影响下,经历了“传统营建体系向现代建筑工业体系的转变”。在这一转变过程中,建筑院校教育体制作为新体系的一部分,伴随着现代建筑制度的建立而逐渐形成。 中国院校建筑教育体制建立的1920年代,西方现代建筑运动已经开始风起云涌,并且直接或者间接地在各个国家产生影响。在此背景下1920年代至1952年之间,现代建筑理念也通过各种途径,逐渐影响到中国的建筑界及建筑教育领域。虽然中国早期建筑教育体制的创立者大多具有西方学院式教育背景,这使得近代中国早期建筑教育一直具有深厚的学院式思想基础,但是随着西方现代建筑思想的兴起和传播,中国一些建筑院校在设计思想和教学模式等方面都逐步出现了向现代建筑理念的转变。 1952年之后,极端意识形态和政治思想影响控制下的教育理念、以及相关统一实施的教学模式对中国现代建筑教育发展产生了极大的冲击和阻碍。在这种环境氛围中,教学中的现代建筑思想一直处于受压制的状态,只是间或在局部区域和领域艰难地发展。这种现象一直延续到1970年代末期。 本文论述了中国建筑院校教育体制产生和发展的历史,阐明了其中现代建筑理念及其相应教学模式的实验探索历程,梳理了现代建筑教育在中国形成的脉络,并剖析了各种历史现象背后经济、政治、社会等方面的深层原因。论文主体研究时段为1920年代至1970年代末期,文中第四章和第五章对这一时段的现代建筑教育发展状况进行了详细论述。论文第二章、第三章介绍了中国院校建筑教育产生背景和西方建筑教育渊源;尾声部分则对1980年代初期现代建筑教育延续发展作了简要概述,这些扩展时段的研究和论述使论文主体部分可以处于宏观的背景中,更有机地与整体历史发展研究相连贯,以便于研究者对该时段特征的全面理解和把握。

郑浩^[10]（2005）在《我国研究生教育的发展历史研究（1902～1998）》文中认为我国研究生教育经历了一个由量变到质变的渐进发展过程,在这一过程中发生的一些标志性的事件,表明了我国研究生教育的不断进步与提高。依据这些标志性事件,笔者将我国研究生教育从1902年至1998年的发展历史划分为六个阶段,并对每一阶段研究生教育发展的主要成就和特点进行阐述和分析。 第一阶段:我国研究生教育的酝酿阶段（1902～1916年）。这一阶段的划分以我国在学制上开始出现独立的具有研究生教育性质的高等教育层次为主要标志。在这一阶段,我国研究生教育具备了形式上的特征。 第二阶段:我国研究生教育的初创阶段（1917～1934年）。这一阶段的划分以1917年底国立北京大学文、理、法三科研究所的建立为主要标志。在这一阶段,我国研究生教育不仅具有了形式上的特征,而且具备了实质性的内容。我国研究生教育由此正式走上了中国教育历史的大舞台,并开始在我国的政治、经济领域逐步扮演着越来越重要的角色。 第三阶段:我国研究生教育的初步正规化阶段（1935～1949年）。这一阶段的划分以当时的南京国民政府于1935年4月22日颁布《学位授予法》为主要标志。在这一阶段,我国研究生教育开始得到政府部门的规范和引导,培养研究生的高校也制定了相关的规章制度,为研究生教育的成熟创造了条件。但由于受到政治、经济以及战争等因素的影响,研究生教育的规模还不大,授予硕士学位的人数也很少,只有232人。 第四阶段:我国研究生教育的壮大阶段（1949～1965年）。这一阶段的划分以新中国的成立和研究生招生规模的扩大为主要标志。进入第四阶段后,我国研究生教育在招生规模上大大超过了此前的两个阶段,呈现出不断壮大的发展局面。与此同时,新中国在探索研究生教育的制度建设方面作了大量的工作,取得了一定的成就。 第五阶段:我国研究生教育的恢复阶段（1977～1980年）。这一阶段的划分以1977年着手恢复研究生招生工作为标志。因受“文革”的影响,我国自1966年至1977年中断研究生招生工作达12年之久。粉

二、交通直属工程部 探索深化四个教育新途径（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、交通直属工程部 探索深化四个教育新途径（论文提纲范文）

（1）中国共产党构建和谐劳动关系的理论与实践研究（论文提纲范文）

（2）传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究（论文提纲范文）

（3）马克思主义理论研究和建设工程的实施研究（论文提纲范文）

（4）信息网络时代基层通信部队思想政治教育研究（论文提纲范文）

（5）中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究（论文提纲范文）

（6）研究型大学学科交叉研究生培养研究（论文提纲范文）

（7）高等学校贷款风险的控制与化解研究（论文提纲范文）

（8）中石化石油销售企业安全文化建设探讨（论文提纲范文）

（9）现代建筑教育在中国（1920s-1980s）（论文提纲范文）

（10）我国研究生教育的发展历史研究（1902～1998）（论文提纲范文）

四、交通直属工程部 探索深化四个教育新途径（论文参考文献）

• [1]中国共产党构建和谐劳动关系的理论与实践研究[D]. 雷江平. 东北师范大学, 2020(09)
• [2]传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究[D]. 戴美玲. 厦门大学, 2018(12)
• [3]马克思主义理论研究和建设工程的实施研究[D]. 谭晓玲. 武汉大学, 2017(06)
• [4]信息网络时代基层通信部队思想政治教育研究[D]. 周玲妃. 国防科学技术大学, 2015(04)
• [5]中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究[D]. 陈江华. 北京交通大学, 2015(06)
• [6]研究型大学学科交叉研究生培养研究[D]. 高磊. 上海交通大学, 2014(07)
• [7]高等学校贷款风险的控制与化解研究[D]. 叶通贤. 西南大学, 2010(09)
• [8]中石化石油销售企业安全文化建设探讨[D]. 毛朝辉. 贵州大学, 2007(05)
• [9]现代建筑教育在中国（1920s-1980s）[D]. 钱锋. 同济大学, 2006(09)
• [10]我国研究生教育的发展历史研究（1902～1998）[D]. 郑浩. 湖南师范大学, 2005(07)

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