一、谈运动队管理的技巧和艺术（论文文献综述）
冯宁宁[1]（2020）在《校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析》文中研究表明啦啦操是一项彰显团队精神、焕发青春活力的体育项目,深受广大青少年喜爱。作为一项竞技体育赛事,啦啦操项目可以提高团队凝聚力,丰富校园文化。随着赛事体系的不断完善,我国啦啦操竞技水平逐渐提升,对运动员的身体素质也提出了更高的要求。课余训练作为学校体育工作中的重要部分,不仅是实现学校体育目标的方向,也是培养优秀体育后备人才的重要路径。校园啦啦操课余训练成为了学校培养优秀体育后备人才的主战场,但校园啦啦操课余训练在开展过程中存在着一些问题,厘清校园啦啦操课余训练发展的影响因素成为了当前的主要任务。因此,研究围绕探寻校园啦啦操课余训练发展的影响因素展开,并在此基础上构建出校园啦啦操课余训练发展的合理路径,为我国校园啦啦操的可持续发展提供参考。运用特尔菲法构建了严密、科学的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系,并应用层次分析法赋予指标体系中各指标权重值,最终为校园啦啦操课余训练的发展提供一个可操作性的路径。研究结论:（1）运用特尔菲法构建出了系统、全面、具有操作性的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系表,共包含了基准层的4项指标,因子层的13项指标,指标层的45项具体指标。（2）应用层次分析法对基准层的4项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:学校（0.4830）、教师（0.3440）、学生（0.1101）、社会（0.0629）,学校成为影响校园啦啦操课余训练的重要因素。（3）应用层次分析法对因子层的13项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:管理体制（0.3077）、执教水平（0.2514）、场地器材（0.1247）、执教动机（0.0648）、训练动机（0.0647）、训练经费（0.0506）、运动水平（0.0356）、竞赛环境（0.0342）、研训转化（0.0279）、家庭环境（0.0170）、学训矛盾（0.0098）、政策环境（0.0077）、其它（0.0040）。（4）应用层次分析法对指标层的45项指标进行赋值,按重要程度排在前10位的依次为:管理机构（0.1886）、训练经验（0.1392）、运动经历（0.0670）、运动员生源质量（0.0484）、专业啦啦操教师数量（0.0484）、训练场馆空间（0.0471）、训练场地铺装（0.0398）、成套动作编排（0.0335）、参赛费用（0.0322）、为校争光（0.0275）。（5）校园啦啦操课余训练发展的路径为:夯实“管理机构”的核心地位,强化“执教水平”的有力抓手,落实“场地器材”和“训练经费”的保障要求,迸发“执教动机”和“训练动机”的不竭动力,提升“运动水平”的支撑能力。
黄晓辉[2]（2020）在《基于SWOT分析下的我国轮椅体育舞蹈发展对策研究》文中进行了进一步梳理中共中央、国务院关于促进残疾人事业发展的意见里写到,落实全民健身计划,鼓励开展各类残疾人群众性体育健身活动,而残疾人通过参与体育艺术项目的锻炼,可提高自身体质及对生活的积极参与性。现我国残疾人群中肢体残疾人数所占比重较大,选择参与轮椅体育舞蹈既能充实肢体残疾者的体育艺术生活,又能积极响应残疾人体育事业的相关政策。轮椅体育舞蹈的训练形式是由健全舞者带着轮椅残疾者合作完成舞步,健全舞者既是教练员的身份,还是参与其中的运动员,体现了该项目残健融合的特点。本文对轮椅体育舞蹈现阶段的理论与实践方面进行探索,通过一系列研究方法,分析总结出轮椅体育舞蹈的发展现状,提出建设性意见,为相关人士提供一条参考途径,并给残疾人体育事业带来点滴贡献。本文以我国轮椅体育舞蹈的发展状况为研究对象。运用文献资料法,查阅有关轮椅体育舞蹈的发展现状、训练比赛等文献资料,并做好相应归纳与总结,作为本文的理论依据。通过问卷调查法与访谈法,得到现有轮椅体育舞蹈运动队的基本情况、训练比赛、后勤保障等结果,并运用数理统计法进行数据分析与整合。最后采用SWOT分析法与逻辑分析法对数据结果进行分析与判断,得出以下几点结论:（1）在身体与心理方面,本项目对运动员心理的改善更显着,并且轮椅舞者的改善比站立舞者明显。（2）有意向参加轮椅体育舞蹈的轮椅者多因心理压力而放弃。由于对轮椅体育舞蹈的科普不够,有意向参加本项目的轮椅者担心项目的安全性,在心理及思想上压力较大,最终放弃参与。（3）教学内容及实施的不确定性增加了训练的难度。由于有轮椅以及跟站立舞者的配合,使教学内容的安排有着很大难度;训练的长期性、系统性及周期性得不到稳定保障,增加了训练的难度。（4）运动员流失及缺勤存在教育成本增加的问题。由于部分运动员有时会很难完成教练员规定的任务以及其他因素,造成了运动员流失;其次是轮椅舞者的出行不便、工作时间等因素,导致了经常性缺勤,使得运动队的教育成本增加。（5）运动队的发展与地区经济强弱成正比。由于我国每个地区的经济发展水平不一,国家及相关政府对队伍的关注度不同,造成各队伍的发展空间有差异;地区经济越发达,该地区运动队发展越快。（6）竞赛体制有待于进一步完善。专业的轮椅舞裁判较少,比赛的评判标准还需完善的更系统、规范,才能鼓励更多运动队的参与。
吴娟丽[3]（2020）在《2019年啦啦操世界锦标赛全女子集体技巧编排特征研究》文中认为啦啦操起源于美国19世纪70年代,是参赛队员随着音乐的响起,集基本手位、难度动作、配合于一体的团体体育项目,它展示团体的作用以及顽强不息的精神。啦啦操具有时尚性、表演性、娱乐性及参与性,得到越来越多国家的喜爱,全球参与的人群日益增多,已经发展成为一项竞技的运动项目,它分为两大类:舞蹈啦啦操和技巧啦啦操,其中技巧啦啦操它以其特有的托举、动人心魄的篮抛、错综复杂的翻腾、难如登天的金字塔、激情澎湃的口号和热火朝天的舞蹈而备受大众的热爱和关注。我国啦啦操发展较晚,从2001年引进以来,只有将近20年的时间。近几年来我国混合集体技巧啦啦操在世界上也参加了一定的比赛,但我国全女子集体技巧啦啦操出国参赛的次数比混合集体技巧啦啦操的少,因此与世界强队相比成绩仍处于靠后的状态,这里除了我们在技术水平和完成质量上有一定差距外,在成套动作的编排上也有一定的差距,本研究从2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧啦啦操前六名成套动作的编排入手,对其编排进行较深入分析,找出他们的编排特点,为今后我国全女子集体技巧啦啦操的编排提供一定的借鉴。本文采用文献资料法、视频分析法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,以2019年啦啦操世锦赛全女子技巧啦啦操前六名队伍的成套动作编排为研究对象,从竞赛规则的几大评分因素:托举、金字塔、篮抛、翻腾以及巧妙地配合、热情高昂的口号、完美的连接与连贯性、以及总体形象观众的反应入手,对成套动作的这几个因素编排进行分析,归纳总结出以下主要结论:（1）六支队伍在托举难度级别上,主要集中使用四级和五级。各队伍最多采用的是五组托举,并且六支队伍中最受欢迎的难度动作应属于:2底座1后保（尖子单脚、双脚、双臂倒立）和1底座1后保（尖子单脚、双脚、双脚肩位托举）这两类难度托举。参赛队伍对于上、下法的方式会更倾向于直接和翻腾;直接上下法虽容易,但是整体展现出来的效果具有极高的视觉冲击感,出现失误的概率小、观赏性高、可以节省队员们的体力以及时间。（2）在选择金字塔的难度级别中,各队伍主要集中选择三级和五级,其余两个级别都为过渡级别,次数在3-6次之间。各队伍金字塔难度动作都是以2-1型金字塔和1-1加2-1型金字塔为重点,而金字塔的上、下法主要以翻腾和直接为主,并且直接上、下法的次数最多。（3）在篮抛动作的选择时,每个队伍都集中在篮抛三级的使用,可以看出篮抛三级是一个很好过渡方式。篮抛在成套动作中出现的次数应控制在4次或者5次最适宜,并且篮抛的次数要根据队员们的能力来安排。篮抛难度动作是以非空翻姿态为主,并且非空翻姿态中屈体分腿和踢腿使用次数最多。（4）六支队伍将原地翻腾的难度主要集中在较简单的一到四级之间,易于集体完成原地翻腾动作。原地翻腾难度动作完成较好的是日本队,且参与人数较多,但是智利队在原地后空翻中,参与的人数比日本队多;六支队伍都偏向行进间翻腾,且行进间翻腾难度动作各个队伍均以前空翻和后空翻为主,其中智利队的行进间翻腾穿插最有特色。（5）口号的设计,各队伍基本结合各国的特色,内容设计简单,易于队员们的呐喊,易上口,并且有些队伍结合了自己国家的语言。通过道具和简单的辅助动作完成口号部分的设计,语速不缓不慢,设计合理。（6）在总体印象观众反应（舞蹈）中,智利队在成套难度动作使用中,大小失误合计次数是最少的队伍。智利队就托举难度动作的完成度较高,完成次数最多,凸显出智利队对托举难度技术的掌握达到稳定的状态,在不失误的状态下,完成该动作技术。而舞蹈组合的拍子大部分队伍都使用4-5个八拍。（7）智利队和澳大利亚队的过渡连接动作运用较为广泛,形式多种多样,呈现出较高的观赏价值。
刘垚[4]（2018）在《对北京体育大学校健美操代表队高水平运动员培养内容的研究》文中研究指明运动训练和运动竞赛是竞技体育最重要的组成部分,训练的主要目的是提高运动员的竞技能力并在竞赛中获得优异成绩和名次。运动竞赛是检验训练成效的试验场,运动员在比赛中的竞技能力不足会督促教练员和运动员在训练中对不足之处采取解决措施。随着健美操项目的发展,我国健美操水平在世界大赛中已有了长足的进步,并且受到广泛的重视。同时,国际体操联每四年就要更新一次竞赛规则,也对健美操训练内容、训练特点、训练方法和训练手段等提出了更高的要求。本文以北京体育大学校健美操代表队高水平运动员培养内容作为研究对象,搜集教练员训练内容安排、训练理念、训练方法等方面的资料,结合运动员的参赛成绩变化,重点分析近三年北京体育大学校健美操代表队培养内容以及存在的问题和相应的解决办法等。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法以北京体育大学校健美操代表队高水平运动员培养内容为研究对象并进行详细的剖析。研究结果显示:1.北京体育大学校健美操代表队在队伍管理上与学校目标相一致,并且在此基础上有一套独立的教学训练计划,紧跟高水平运动队培养内容。2.北京体育大学校健美操代表队是以教学为过程管理,参赛成绩为目标管理作为队伍核心,以提高运动成绩和技术水平为目标的运动训练队,具有双向培养模式。3.通过运动员成绩变化分析,了解到北京体育大学校健美操代表队的招生并不乐观,现成的专项技术人才屈指可数,但目前队伍成绩一直处于上升趋势,尤其是有氧项目一直走在全国前列,所以对队伍的科学合理的训练方法加以肯定。4.北京体育大学校健美操代表队具有五位一体的管理模式,将校代表队进行全面的管理,队伍走向越来越好。
马海涛[5]（2017）在《竞技体操项目战术理论研究》文中认为进入二十一世纪,竞技体操项目开始迅猛发展,在这期间,竞技体操、艺术体操、蹦床等竞赛规则也发生了深刻变化,其竞赛特征也出现了两大显着变化:其一,竞技体操项目运动员竞技能力显着增强,改变了过去天才运动员的独当一面,出现了群雄逐鹿,百花齐放的竞技局面;其二,竞赛激烈程度也在不断提升,竞赛中有关战术问题,也成为各参赛方制胜的关键,在竞技体操项目训练中占弱势地位的战术训练,也日益得到教练员的重视。本研究试图运用多学科有关战术理论研究成果,对竞技体操项目竞赛训练有关战术问题进行全面、深入、系统的分析整合,并对竞技体操项目战术的本质、规律、方法、分类等问题进行系统的钻研,同时结合竞技体操项目战术运用中的实际问题、基本问题等进行深刻的理论阐述与实证调研,为丰富和完善体操训练理论,为竞技体操项目的战术训练、实施以及临场指导提供参考。为此,论文运用文献资料法、调查法、案例研究法等研究方法,通过对竞技体操项目战术体系构建目的、逻辑起点及构成主体进行分析,初步形成对竞技体操项目战术理论体系的逻辑分析,同时,通过总结归纳竞技体操项目特征与致胜规律特征,提炼战术思想的形成与发展过程,为竞技体操项目本涵诠释提供依据。通过对竞技体操项目战术概念、战术分类、战术特征、影响战术的因素等内涵研究,揭示竞技体操项目战术的内在规律。通过理论与实证相结合,探讨竞技体操项目战术在方案制定、战术训练、战术运用策略等方面应该注意的问题,为指导竞赛实践提供理论依据。通过以上研究,得出如下结论:1.竞技体操项目战术理论体系主要由竞技体操项目战术思想形成、竞技体操项目战术本涵诠释、竞技体操项目战术实践运用及战术实证性研究等几部分组成;2.竞技体操项目战术思想的形成与发展起决定性因素的有以下三个方面,即社会因素、主观因素和客观因素;3.竞技体操项目战术概念是指在训练和比赛中,按照竞技体操项目运动的特点与制胜规律,根据对手情况和临场变化,在赛前或赛中所采取的有组织、有目的的各种有针对性的竞赛计谋与行动;4.竞技体操项目战术分类依据竞赛规则,主要包括难度战术、编排战术、连接战术、表现战术等方面;根据竞技体操项目竞赛过程,将战术分为赛前战术、比赛战术和结束战术三类;根据参赛人数的多少,将战术分为个人赛战术和团体赛战术;以战术的行为方式,把战术分为谋略性战术、行动型战术和综合性战术;根据发挥的作用,又大致可以分为体能分配战术、心理战术、创新战术、情报战术、用人战术;5.难美项群竞技体操项目战术特征主要包括技术主导性特征、规则制约性特征、个性化特征、定向行特征和谋略型特征。对于其影响因素主要有2大类8个因素。即主观因素:体能因素、技术因素、心理因素、教练因素、经验因素;客观因素:环境因素、规则因素、对手因素、裁判因素;6.竞技体操项目的比赛,从战术准备的角度,在赛前应该做好如下几方面工作,即战术思想的确立、参赛人员的选拔与确定、己方运动员竞技能力水平评估、对对手备战信息的掌握;竞赛目标的确定;竞赛战术的确定以及对竞赛环境的评估与应对等;7.竞技体操项目战术训练中主要包括个人战术训练和团体战术训练。个人战术训练内容主要包括战术意识、战术知识、难度技术、体能以及心理等因素;团体战术训练内容主要包括建立竞争与合作机制,促进团队风格形成。增加难度价值,提高整体竞争力。注重抗压训练,提高动作稳定性。加强主项训练,狠抓短板项目;8.竞技体操项目战术训练方法主要包括分解与完整练习法,对抗练习法,模拟训练法、比赛练习法等,在训练中还应注意竞赛需要原则、针对性原则、安全性原则以及心理稳定性原则;9.竞技体操项目战术运用策略主要包括目标导向策略、以己为主策略、利用规则策略、因势应变策略。
邹宾[6]（2017）在《江苏省苏北五地市青少年体育后备人才培养对比研究》文中研究指明比较分析苏北五地市（徐州、连云港、宿迁、盐城、淮安）青少年后备人才培养组织、培养模式及培养组织管理,探索各地市优势、劣势、机遇与挑战,以期在理论上不断完善江苏省青少年后备人才培养体系,在实践上为江苏省体育后备人才培养和发展战略提供决策参考,同时为江苏省体育发展十三五规划顺利执行提供建设性的建议。该研究采用问卷调查法和访谈法获取相关数据,问卷和访谈提纲由江苏省体育局青少年体育处统一设计,并统一组织进行调研和访谈,采集一手资料。运用描述统计方法对数据进行统计分析。研究结果如下:1)苏北五地市后备人才培养各类组织整体数量差异较大,其中市级运动学校分布状况为:徐州5所,盐城7所,宿迁3所,连云港2所,淮安1所;区县级运动学校分布状况为:徐州,盐城,淮安分布较多,其中徐州6所,盐城9所,淮安7所,连云港,宿迁分布较少,都是4所;青少年奥林匹克俱乐部分布状况为:徐州33所,连云港35所,盐城58所,位于中部的宿迁有18个;体育传统项目学校分布状况为:徐州22所,连云港14所,盐城17所,淮安15所,宿迁数量最少,只有4所;国家高水平后备人才培养基地分布状况为:徐州、盐城8所,连云港6所,宿迁3所,淮安2所。2)从目前发展形势来看“二集中”、“一集中”是未来主要的发展趋势。苏北五地市后备人才培养组织形式以“三集中”、“二集中”和“一集中”模式为主,采用“三集中”的模式组织主要分布在宿迁,采用“二集中”模式的组织主要分布在徐州,采用“一集中”模式的组织主要分在盐城;多渠道、多层次、多元化的办队格局已初步形成,主要以市队校办、市队县办、市校联办以及市队企业俱乐部办等为主要形式,其中宿迁市校联办规模较大,项目数量较多;徐州、宿迁、盐城主要以市队校办为主;宿迁、淮安主要以市队县办为主。3)苏北五地市运动项目布局整体结构来看,国家级和省级传统校、青少年奥林匹克俱乐部以及各市级运动学校仍以篮球、足球、排球三大球和田径项目为主;其他项目如蹦床,技巧,艺术体操,棋类,轮滑,棒球,保龄球,太极拳,体育舞蹈等开设较少;以“三集中”培养模式为主的运动项目主要是田径,篮球,足球,击剑,举重,柔道,摔跤等,以“二集中”培养模式为主的运动项目主要是篮球,田径,跆拳道等,以“一集中”培养模式为主的运动项目是游泳。4)苏北五地市后备人才培养仍然面临一些问题。体教结合和相关配套政策存在矛盾,基层知晓度不高,未能建立有效的体教结合沟通协调机制,政策执行不力;学训矛盾仍然存在,竞赛过程中过度注重优势项目,项目发展不均衡。根据以上结果,研究认为:1)宿迁和淮安有必要加强对国家级俱乐部、市级运动学校、高水平后备人才培养基地、省级传统校审批筹建工作,积极向徐州、盐城学习,不断完善本地区基层培养组织;2)徐州地区继续保持“二集中”发展优势,逐渐向“一集中”培养模式过度;盐城继续采用“一集中”培养模式;宿迁、连云港、淮安逐渐较少“三集中”培养组织的比例,向“二集中”、一集中培养模式靠拢;各地区市校联办和一品一校不断深入开展,加强区域之间的联系;3)五地市在保持三大球和田径这些优势项目的基础上充分发展各地区的特色项目,如徐州的击剑、棋类项目;连云港的赛艇、射击项目;盐城的花样游泳、举重项目;淮安的步枪、跳水项目等;继续开发潜在优项目;4)针对运动队管理,要坚持以项目管理为主线的管理体制,逐步建立与完善责、权、利相统一的项目中心管理制度,不断拓宽市县、高校、企业、协会、俱乐部联办省优秀运动队渠道;加强基层青少年训练单位管理建设,建立健全青少年训练管理信息平台。
石千惠[7]（2015）在《我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平及影响因素研究》文中研究指明爵士啦啦操是一项在音乐的伴奏下展示运动员舞蹈技能以及团队风采的体育运动项目,以成套动作为其呈现形式。成套动作编排质量与水平高低直接影响着比赛的运动成绩。研究基于《2014版啦啦操竞赛规则》,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、视频解析法和数理统计法,从成套动作编排入手,对2013年世界啦啦操锦标赛和2014年全国啦啦操锦标赛中集体爵士啦啦操前六名队伍成套动作编排进行全面剖析和实践验证,分析我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平及影响因素。研究结果显示：1)集体爵士啦啦操的项目特征包括青春活力的校园文化形式、集体协作的团队精神、延伸制动的技术表现和自由奔放的伴奏音乐。2)我国集体爵士啦啦操成套动作的动作风格与音乐风格和谐一致,开始与结束造型丰富多样,但是成套动作编排的创新性较差,队形变化过于简单,流动性不强,空间层次变化形式单一,托举与配合动作的编排缺乏多样性,难度动作总数量和难度连接数量都低于国际平均水平且完成质量不高,尤其以转体类难度动作最为薄弱。3)我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平是多因素相互作用、综合影响的结果。运用主次因素分析法,得出影响我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平的主要因素为教练员专业技术水平、创新能力、敬业精神和文化知识水平,运动员技术储备、体能储备、艺术素养和文化知识水平,竞赛交流和培训参与。4)提高我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平的对策包括加强教练员综合素质培养,提高编排能力；加强运动员系统训练,提高竞技能力和艺术修养水平；丰富编排方式,提高编排的有效性和多元性；完善师资培训制度,加强国际交流与合作；提高学校领导重视程度,加大专项经费投入：深入了解竞赛规则,加速与国际规则接轨。
高瞳[8]（2013）在《对两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组技术特征的研究》文中研究表明舞蹈啦啦操作为一项现代创新型的运动项目，与技巧啦啦操相比危险性较小，具有更广泛的传播性与普及性，通过近年来的迅猛发展极大地受到了广大学生与其它社会阶层的青睐。特别是爵士舞蹈啦啦操，作为啦啦操的一个分支，是以爵士舞蹈动作为主要内容,通过展示各种难度技术技巧和风格元素作为基本内容的团队项目，现如今在我国高校发展势头火热。以华东师范大学为首的各大技术精英队伍在国内外的比赛中成绩日益领先，也是导致许多高校纷纷选择爵士舞蹈啦啦操的原因之一。与其它项目相比之下，它没有高额的道具成本，编排范畴较广，风格积极向上，具有很高的观赏及艺术价值，在一定程度上对人的思想意识起到积极地升华作用。本研究根据2010——2013年全国啦啦操竞赛规则，详细地对舞蹈啦啦操的评分规则进行了剖析。在规则中舞蹈啦啦操的成套内容包括:艺术编排（50分）、完成情况（50分）、难度动作三部分。所以一套完整的爵士舞蹈啦啦操的最后得分应该是：艺术编排+完成情况+难度动作的总和，再减去裁判长扣分。爵士舞蹈啦啦操自发展至今，我们已经不能片面的说某项技术特征是其主要的评分因素，在国内外技术全面发展的今天，各项技术全面发展才是保证成绩的重要前提，只有这样才有可能处于领先状态。本研究从爵士舞蹈啦啦操的艺术编排、完成情况、难度动作三个方面作为分析点，通过对2010年全国啦啦操冠军赛爵士精英组决赛与2011年全国啦啦操冠军赛爵士精英组决赛的成套动作进行录像拍摄，对比分析两届比赛的差异性，旨在具体对爵士精英组优秀队伍的成套动作进行剖析，希望能为爵士啦啦操的研究提供有力的依据，探究我国爵士舞蹈啦啦操的优势及不足，为提高我国爵士舞蹈啦啦操的整体水平提供一定的参考依据，全面促进我国爵士啦啦操的发展。迄今为止，虽然我国爵士舞蹈啦啦操发展势态较为迅速，但目前研究舞蹈啦啦操的相关文献十分有限，并且极其缺乏具体研究爵士啦啦操的相关文献与资料，对于爵士啦啦操的研究还处于起步阶段，其理论研究明显滞后于该项目开展比赛及日常训练的具体实践工作。研究结果表明：1在艺术编排方面，两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组的比赛存在一定的差异性。我国爵士舞蹈啦啦操的成套编排风格逐渐趋向于有主题有灵魂的编排方式，教练员的编排灵感有了一定程度积极健康的升华，更贴近西方爵士舞蹈的感觉；舞蹈动作元素多元化，运用了多种不同的爵士风格舞蹈，并增加了肢体动作的复杂多样性，运动员注重舞蹈动作的控制力，表现出了爵士舞蹈啦啦操区别于一般爵士舞的运动特征；大量增加托举与配合的运用，队形流动速度增加，更加灵活合理，空间层次的转换比以前增多，并且在过渡连接方面加以创新，采用软翻的技巧进行过渡；服饰包装更加贴近主题元素，音乐完整连贯，音效烘托气氛。2在完成情况方面，两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组的成套动作总体来看2010年好于2011年。在技术技巧的完成情况上，2011年出现完成时的明显失误，并且高分值难度动作未达到完成标准；队形完成较差，导致一致性下降并伴有舞蹈动作抢拍的现象。3在难度动作方面，两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组各队之间并无明显差异。在难度的编排上分布较均衡，难度连接设计巧妙；但是较2010年而言，2011年全国啦啦操冠军赛爵士精英组各队的难度选择相对级别较高但完成质量下降，难度类别选择呈现不均衡性。
种莉莉[9]（2013）在《竞技体育教练员管理体系研究》文中研究表明在“人才成就未来”的大环境下，教练员在竞技体育发展中的地位和作用日益凸显。一支高水平的教练员队伍是竞技体育系统得以正常运转的核心要素，是其他任何资源无法替代的。而要想拥有一支优秀、稳定的教练员队伍和充足的教练员资源储备，就必须拥有一套能卓有成效运转的教练员资源管理体系。体育强国战略目标的提出，使我们必须从更高起点上思考中国体育的未来、思考竞技体育的发展，从而也要从更高、更深层次去思考教练员队伍的管理。对计划经济体制下所形成的管理体制的惯性依赖，使得现行教练员管理体系滞后于转型期社会发展的需要。随着市场经济对竞技体育日益深入的影响，举国体制与竞技体育职业化、商业化的交锋在所难免。原有的竞技体育教练员管理组织、制度、权益划分和运行机制面临着时代的拷问和挑战，行政型管理的弊端一一浮现，高层次竞技体育教练员匮乏成为制约中国竞技体育快速发展的瓶颈。管理出人才、管理出效益，因此，竞技体育教练员管理体系的改革与完善成为当前亟需解决的问题。教练员管理体系的改革与完善，既是顺应人才建设国际化、现代化的整体趋势，有效参与国际竞争的需要，也是为了满足转型期我国社会和经济发展新的需求，实现竞技体育发展方式的转变，以确保我国竞技体育可持续健康发展、实现体育强国战略目标和提升国际体育软实力的需要。但在文献梳理的过程中发现，现有研究重点集中在教练员现状的调查、教练员的培养以及教练员素质等方面，有关教练员管理的研究还相对薄弱，在数量、质量和深度、广度等方面均相对有限。当前学界有关我国竞技体育教练员管理的研究大多围绕教练员管理的某一环节或方面开展，忽视了不同管理要素之间的匹配与整合，忽视了管理中整体效能的发挥，也忽视了微观研究与宏观研究的有机整合。从系统的角度对我国体育教练员管理问题进行整体性研究的相关成果更是凤毛麟角。本研究以省级以上体育系统竞技体育教练员为主要研究对象，综合运用文献资料法、调查法、案例研究法、比较分析法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，以社会转型为切入点，通过对体育管理体制的变革、人力资源管理的改革、教练员群体的现状与特点以及社会转型对竞技体育教练员管理的影响等内容的研究，围绕竞技体育教练员管理的理念、组织、制度和运行机制等，尝试构建新的竞技体育教练员管理体系，旨在为完善竞技体育教练员的管理，进而为保障竞技体育的可持续健康发展和举国体制的进一步完善提供借鉴。本研究的主要观点如下：1．中国社会改革的政府主导性和渐进性，决定了我国竞技体育教练员管理的改革也将具备同样的特征，并且将长时间处于新旧体制交叠之中，其完善势必需要不断探索和改革。2．发达国家的竞技体育教练员管理是一种法治框架下的社会化管理，教练员管理的职业化和规范化程度较高。我国竞技体育教练员管理依然是人治为主的行政型管理。3．与2005年调研数据相比，我国竞技体育教练员总量相对稳定，学历结构得以提升，年龄结构和职称结构也呈现出进一步优化的趋势；但同时也存在总量不足，高层次、领军型教练员人才匮乏，地区分布、项目分布不均衡，导致教练员人才的奇缺与积压现象并存。4．管理理念的滞后是导致竞技体育教练员管理中各类矛盾的根本原因，而体制僵化是造成教练员管理缺陷的直接诱因。5．随着全球一体化和体育国际化发展进程的加速，我国竞技体育教练员管理应立足国际化背景下思考完善途径。同时，竞技体育教练员的管理又是我国体育管理的有机组成部分，因此，在突破原有管理范式的同时，也要立足现实国情，构建与社会高度契合的、具有发展性和前瞻性的新型管理体系。6．从提升人力资本的角度入手，创新构建职能有机统一的竞技体育教练员管理体系。更加注重竞技体育教练员管理的整体性和协同性，达成管理环节之间的横向匹配和纵向疏通，以促使教练员管理工作走向规范化、有序化和科学化。7．在管理理念方面，以立足全球、整体协同、以人为本、多元管理、服务为先、法治为主、持续创新和发展以及重视效能等理念指导新时期竞技体育教练员管理体系的构建。8．在管理组织方面，建立以教练员资质管理组织、聘用组织和中介组织为基本架构的水平分工型组织体系，并设立第三方监管机构，形成行政组织与社会组织分工合作、协调互补、相互制衡的组织体系，让竞技体育教练员管理组织走向性质多元、合理布局、协作共赢的格局。9．在管理职权划分方面，建立与组织架构相匹配的职权体系，理顺各类产权关系，在利益整合的基础上重新进行利益分配，并规范获利行为，以正确的价值取向引导多方利益博弈走向协调、平衡。10．在管理制度方面，建立与组织架构和职权划分相适应的制度体系，围绕职业资格管理制度、职业市场规范制度、利益分配制度以及相关保障制度等，构建完备的制度体系。11．在运行机制方面，建立并不断完善协同、竞争、激励、监督约束、培养、评价以及流动等机制，以确保竞技体育教练员管理系统得以高效运作。
常秀娟[10]（2013）在《福建省普通高校啦啦操运动开展不均衡态势的研究》文中研究说明本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,以参加福建省第十三、十四届大学生运动会啦啦操比赛、2012年福建省啦啦操总决赛和2012年全国啦啦操联赛福州站的参赛高校资料作为调查对象,对福建省普通高校啦啦操运动发展状况进行较全面的调查与分析,探究福建省普通高校啦啦操运动发展不均衡态势及影响因素,并提出了相应的主要对策,为福建省普通高校啦啦操运动的开展提供有价值的参考。研究结果表明：1.随着啦啦操赛事的不断增加,目前福建省普通高校啦啦操竞赛队伍在不断发展壮大,运动水平也在逐步提高,但存在各高校参赛队伍区域分布及运动技术水平不均衡。且参赛队伍主要集中于福州市和厦门市地区高校。2.福建省普通高校一半以上的啦啦操教练员年龄均在25-35岁之间,整体偏向年轻化,有较大的发展潜力。3.本科学历的教练员占到一半以上,职称主要以助教和讲师为主,整个学历和职称层次都偏低,科研等潜在能力不足。健美操教师是福建省普通高校啦啦操教学和训练的中坚力量,其次为体操和体育舞蹈。4.近年来福建省普通高校啦啦操运动发展迅速,运动水平明显提高,在调查的13所高校中,有11所已经将啦啦操运动列入学校体育课的教学,并将啦啦操项目列为学校每年一赛或两年一赛,进入学校的常规赛。但在不同高校啦啦操运动项目开展不均衡,高校开展以舞蹈啦啦操为主,技巧啦啦操的开展还有待普及。5.运动队组建方面,半数以上的高校都是赛前临时组队。保持常年训练,并且在赛前进行集训的学校少于三分之一。6.大部分的福建省高校啦啦操教练员工作之后只参加过1-2次的啦啦操培训班。职后培训次数较少,不能及时更新啦啦操技术的最新信息,会阻碍啦啦操运动在高校的发展。7.福建省普通高校啦啦操训练条件不均衡。主要表现在：训练场地不均衡（接近一半的高校啦啦操训练是在综合性场馆）；训练时间不均衡（绝大部分的高校平均每周训练3-4次,每次的训练时间在1-2小时）；训练经费来源比较单一（半数以上的学校靠专项拨款来参加比赛）；奖励政策不均衡（接近一半的学校只采用奖励学分的方式奖励学生）。8.本文采用因子分析法,得出制约福建省普通高校啦啦操运动发展不均衡的主要因素有可以概括为以下四个因素：体制因素、人员因素、资源因素和动力因素。
二、谈运动队管理的技巧和艺术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈运动队管理的技巧和艺术（论文提纲范文）
（1）校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 相关研究动态 |
| 1.2.1 国内外啦啦操的相关研究 |
| 1.2.2 国内外竞技体育后备人才培养的研究 |
| 1.2.3 我国啦啦操开展现状的研究 |
| 1.2.4 我国课余训练的相关研究 |
| 1.2.5 研究小结 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 校园啦啦操 |
| 1.3.2 课余训练 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 特尔菲法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 初步构建指标体系 |
| 4.2 基于特尔菲法构建指标体系 |
| 4.2.1 专家咨询问卷的发放 |
| 4.2.2 第一轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.3 第二轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.4 构建最终指标体系 |
| 4.3 基于层次分析法确定权重 |
| 4.3.1 专家评价问卷发放与回收 |
| 4.3.2 分析各指标体系权重 |
| 4.3.3 指标体系综合权重排序 |
| 5 讨论 |
| 5.1 高效的管理体制是校园啦啦操课余训练发展的核心所在 |
| 5.2 高超的执教水平是校园啦啦操课余训练发展的主要抓手 |
| 5.3 充裕的场地器材和训练经费是校园啦啦操课余训练发展的重要保障 |
| 5.4 适宜的执教动机和训练动机是校园啦啦操课余训练发展的不竭动力 |
| 5.5 良好的运动水平是校园啦啦操课余训练发展的重要支撑 |
| 5.6 校园啦啦操课余训练发展的路径 |
| 6 结论 |
| 7 参考文献 |
| 8 攻读学位期间科研成果 |
| 9 附录 |
| 附录1 第一轮专家咨询问卷 |
| 附录2 第二轮专家咨询问卷 |
| 附录3 专家评价问卷 |
| 10 致谢 |
（2）基于SWOT分析下的我国轮椅体育舞蹈发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对残疾人体育的支持 |
| 1.1.2 满足残疾人体育艺术推广的需要 |
| 1.1.3 当今残健融合社会的构建 |
| 1.2 课题的目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 本研究的思维框架图 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 对残疾人的解释 |
| 2.1.2 残疾人体育艺术 |
| 2.1.3 轮椅舞蹈的解释 |
| 2.1.4 轮椅舞蹈的种类 |
| 2.1.5 轮椅体育舞蹈的解释 |
| 2.1.6 SWOT分析法的概念 |
| 2.2 国外关于轮椅体育舞蹈的研究 |
| 2.2.1 国外轮椅体育舞蹈的发展现状 |
| 2.2.2 国外轮椅体育舞蹈的理论研究 |
| 2.3 国内轮椅体育舞蹈的研究 |
| 2.3.1 国内轮椅体育舞蹈的发展现状 |
| 2.3.2 国内轮椅体育舞蹈的理论研究 |
| 2.3.3 轮椅体育舞蹈的发展趋势 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 我国轮椅体育舞蹈运动员状况 |
| 4.1.1 我国轮椅体育舞蹈运动员的基本状况 |
| 4.1.2 我国轮椅体育舞蹈运动员参与度的状况 |
| 4.1.3 我国轮椅体育舞蹈运动员的训练状况 |
| 4.1.4 我国轮椅体育舞蹈运动员的比赛状况 |
| 4.1.5 我国轮椅体育舞蹈运动员的后勤保障状况 |
| 4.1.6 我国轮椅体育舞蹈运动员的锻炼效应状况 |
| 4.1.7 我国轮椅体育舞蹈发展状况 |
| 4.2 我国轮椅体育舞蹈教练员状况 |
| 4.2.1 我国轮椅体育舞蹈教练员的基本状况 |
| 4.2.2 我国轮椅体育舞蹈教练员的管理状况 |
| 4.2.3 我国轮椅体育舞蹈教练员的教学状况 |
| 4.2.4 我国轮椅体育舞蹈教练员的带队比赛状况 |
| 4.2.5 运动队经费、场地器材及其他状况 |
| 4.3 我国轮椅体育舞蹈发展的SWOT分析 |
| 4.3.1 我国轮椅体育舞蹈发展的优势分析 |
| 4.3.2 我国轮椅体育舞蹈发展的劣势分析 |
| 4.3.3 我国轮椅体育舞蹈发展的机遇分析 |
| 4.3.4 我国轮椅体育舞蹈发展的威胁分析 |
| 4.3.5 我国轮椅体育舞蹈发展的矩阵分析 |
| 4.3.6 基于SWOT分析下我国轮椅体育舞蹈发展对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 轮椅体育舞蹈对运动员心理方面改善更显着 |
| 5.1.2 有意向参加轮椅体育舞蹈的轮椅者多因心理压力而放弃 |
| 5.1.3 教学内容及实施的不确定性增加了训练的难度 |
| 5.1.4 运动员流失及缺勤存在教育成本增加的问题 |
| 5.1.5 运动队发展与地区经济强弱成正比 |
| 5.1.6 竞赛体制有待于进一步完善 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 通过增加宣传来进行运动员及教练员的选材 |
| 5.2.2 增加教练员岗位培训及裁判员职业培训的次数 |
| 5.2.3 增加相关赛事,利用赛事刺激运动员们训练积极性 |
| 5.2.4 多元化管理各个地区的轮椅体育舞蹈运动队 |
| 5.2.5 充分利用学习兴趣,减少运动员的流失 |
| 5.2.6 提升高学历教练员科研能力,并进行分层等级管理 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录A 我国轮椅体育舞蹈运动员状况调查表 |
| 附录B 我国轮椅体育舞蹈教练员状况调查表 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 附录D 调查问卷效度专家评价表 |
| 9 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）2019年啦啦操世界锦标赛全女子集体技巧编排特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 啦啦操世界锦标赛 |
| 2.1.2 啦啦操 |
| 2.1.3 技巧啦啦操 |
| 2.1.4 集体技巧啦啦操 |
| 2.1.5 集体技巧啦啦操成套动作的编排 |
| 2.2 国内研究现状及水平 |
| 2.2.1 啦啦操发展现状研究 |
| 2.2.2 技巧啦啦操编排现状的研究 |
| 2.2.3 技巧啦啦操难度动作分析 |
| 2.2.4 我国啦啦操竞赛规则的研究 |
| 2.3 国外研究现状及水平 |
| 2.4 国内外研究小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 视频分析法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧的基本情况 |
| 4.1.1 对2017-2020年周期啦啦操竞赛规则分值分配的解析 |
| 4.1.2 全女子集体技巧前六名队伍参赛人数的分析 |
| 4.1.3 全女子集体技巧前六名队伍难度动作的概况 |
| 4.2 对2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧前六名编排难度动作分析 |
| 4.2.1 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧托举难度动作的分析 |
| 4.2.2 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧金字塔难度动作的分析 |
| 4.2.3 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧篮抛难度动作的分析 |
| 4.2.4 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧翻腾难度动作的分析 |
| 4.3 对2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧前六名成套特征分析 |
| 4.3.1 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧口号的分析 |
| 4.3.2 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧总体印象观众反应(舞蹈)分析 |
| 4.3.3 2019年啦啦操世锦赛全女子集体技巧成套动作过渡与流畅性的分析 |
| 4.4 中国队全女子集体技巧成套动作编排的发展思路 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 |
| 致谢 |
（4）对北京体育大学校健美操代表队高水平运动员培养内容的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高水平运动队的管理模式 |
| 2.2 体育专业本科生的专项培养标准 |
| 2.3 健美操高水平队伍的训练与参赛 |
| 2.4 多媒体教学 |
| 2.5 板块训练 |
| 2.6 新时期社会对体育人才专业技能需求 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 北京体育大学校健美操代表队的培养条件 |
| 4.1.1 北京体育大学健美操专项的高考招生途径 |
| 4.1.2 校健美操代表队本科阶段教学与训练的双轨培养模式 |
| 4.2 北京体育大学校健美操代表队专项技能的学习 |
| 4.2.1 健美操专项传统教学能力的培养模 |
| 4.2.2 校健美操代表队专项技能的持续培养与实践积累 |
| 4.3 北京体育大学校健美操代表队的训练能力培养 |
| 4.3.1 北京体育大学校健美操代表队的选拔机制 |
| 4.3 2 北京体育大学校健美操代表队训练课程安排 |
| 4.3.3 北京体育大学校健美操队不同专项内容的训练方法掌握 |
| 4.4 北京体育大学校健美操代表队参赛能力培养 |
| 4.4.1 北京体育大学校健美操队训练阶段的划分与负荷节奏 |
| 4.4.2 北京体育大学校健美操队年度参赛节奏 |
| 4.4.3 北京体育大学校健美操队国家队输送机制 |
| 4.5 北京体育大学校健美操队的社会实践能力培养 |
| 4.5.1 北京体育大学校健美操队社会实践的途径 |
| 4.5.2 北京体育大学校健美操代表队社会实践参与形式 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）竞技体操项目战术理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.导论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.3 研究目的与任务 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于战术概念的研究 |
| 1.4.2 关于体育专项战术概念的研究 |
| 1.4.3 关于竞技体育战术理论研究 |
| 1.4.4 与本研究相关领域对战术的研究 |
| 1.4.5 国外关于体操战术方面的研究 |
| 1.5 研究创新点与难点 |
| 1.6 技术路线 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 案例研究法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3.分析与讨论 |
| 3.1 竞技体操项目战术体系的构建 |
| 3.1.1 构建竞技体操项目战术体系目的 |
| 3.1.2 构建竞技体操项目战术体系研究基础 |
| 3.1.3 构建竞技体操项目战术体系的思维与逻辑起点 |
| 3.1.4 竞技体操项目战术体系的主体构成及其构建 |
| 3.2 竞技体操项目战术思想的形成 |
| 3.2.1 竞技体操项目特征研究 |
| 3.2.2 竞技体操项目制胜规律研究 |
| 3.2.3 竞技体操项目战术思想的形成 |
| 3.3 竞技体操项目战术本涵诠释 |
| 3.3.1 竞技体操项目战术概念丛 |
| 3.3.2 竞技体操项目战术分类研究 |
| 3.3.3 竞技体操项目战术特征研究 |
| 3.3.4 竞技体操项目战术影响因素 |
| 3.4 竞技体操项目战术准备及运用研究 |
| 3.4.1 竞技体操项目战术准备 |
| 3.4.2 竞技体操项目赛前战术训练 |
| 3.4.3 竞技体操项目战术运用策略 |
| 3.5 男子竞技体操团体比赛战术运用实证分析 |
| 3.5.1 中日两国运动员技术特点分析 |
| 3.5.2 赛前战术指导思想的运用 |
| 3.5.3 资格赛情况分析 |
| 3.5.4 团体决赛情况分析 |
| 3.5.5 中、日两国团体比赛主要战术运用比较分析 |
| 4.结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士期间科研成果 |
| 声明 |
（6）江苏省苏北五地市青少年体育后备人才培养对比研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内外相关文献综述 |
| 1.3.1 苏南、苏北、苏中三个地区的划分 |
| 1.3.2 相关概念界定 |
| 1.3.3 国内相关研究综述 |
| 1.3.4 国外后备人才培养研究 |
| 1.3.5 总结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 苏北五地市后备人才培养组织基本情况比较 |
| 3.1.1 培养组织基本状况介绍 |
| 3.1.2 市级体育运动学校 |
| 3.1.3 县区级体校 |
| 3.1.4 青少年奥林匹克俱乐部 |
| 3.1.5 体育传统项目学校 |
| 3.1.6 国家高水平后备人才培养基地 |
| 3.2 苏北五地市后备人才培养模式基本情况比较 |
| 3.2.1 后备人才培养模式基本情况介绍 |
| 3.2.2 五市三集中模式情况比较 |
| 3.2.3 五市二集中模式情况比较 |
| 3.2.4 五市一集中模式情况比较 |
| 3.2.5 五市市校联办模式情况比较 |
| 3.2.6 五市市队校办模式情况比较 |
| 3.2.7 五市市队县办模式情况比较 |
| 3.2.8 其他办队模式 |
| 3.3 苏北五地市后备人才培养管理基本情况比较 |
| 3.3.1 后备人才培养经费情况 |
| 3.3.2 后备人才输送情况 |
| 3.3.3 后备人才培养相关政策 |
| 3.3.4 教练员的基本情况 |
| 3.4 苏北五市后备人才存在问题分析 |
| 3.4.1 青少年训练存在的问题 |
| 3.4.2 办队模式存在的问题 |
| 3.4.3 竞赛问题 |
| 3.4.4 各地区后备人才输送衔接存在问题 |
| 4 苏北五地市后备人才培养优势、劣势、机遇、挑战分析 |
| 4.1 基本情况介绍 |
| 4.2 五地市青少年体育后备人才培养的优势分析 |
| 4.3 五地市青少年体育后备人才培养劣势分析 |
| 4.4 五地市青少年体育后备人才培养的机遇分析 |
| 4.5 五地市青少年体育后备人才培养面临的挑战分析 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 苏北五地市青少年体育后备人才培养组织整体规模存在差异 |
| 5.1.2 “二集中”、“一集中”培养模式是未来发展趋势 |
| 5.1.3 苏北五地市项目布局存在共性又有一定的地域特色 |
| 5.1.4 苏北五地市青少年体育后备人才培养优势、劣势、机遇、挑战 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 宿迁、淮安两市要加强基层培养组织的建设 |
| 5.2.2 五地市结合自身实际调整发展模式 |
| 5.2.3 五地市保持自身优势项目且促进潜在优势项目发展 |
| 5.2.4 进一步完善后备人才培养管理制度 |
| 5.2.5 逐渐解决后备人才培养过程中存在的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 苏北五地市调查单位统计情况 |
| 附录2 江苏省青少年体育人才培养体系访谈大纲 |
| 附录3 江苏省青少年体育人才培养体系调查问卷 |
| 附录4 苏北五地市青少年奥林匹克俱乐部具体情况 |
| 附录5 2013-2016年各地市传统项目学校具体情况 |
| 附录6 各市市校联办模式基本情况 |
| 附录7 人才输送计分办法 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（7）我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 有关难美项群编排基础理论的研究 |
| 2.2 有关啦啦操编排方面的研究 |
| 2.2.1 有关啦啦操评分规则变化与编排的研究 |
| 2.2.2 有关我国啦啦操成套动作编排现状与对策的研究 |
| 2.2.3 有关啦啦操成套动作编排方法与运用的研究 |
| 2.2.4 有关啦啦操成套动作编排创新的研究 |
| 2.2.5 有关啦啦操成套动作音乐与编排的研究 |
| 2.2.6 国外有关啦啦操成套动作编排的研究 |
| 2.3 有关爵士啦啦操编排方面的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 视频解析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 集体爵士啦啦操的项目特征 |
| 4.1.1 青春活力的校园文化形式 |
| 4.1.2 集体协作的团队精神 |
| 4.1.3 延伸制动的技术表现 |
| 4.1.4 自由奔放的伴奏音乐 |
| 4.2 我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平分析 |
| 4.2.1 音乐性和创新性 |
| 4.2.2 视觉效果 |
| 4.2.3 难度等级 |
| 4.3 影响我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平的因素 |
| 4.3.1 教练员因素 |
| 4.3.2 运动员因素 |
| 4.3.3 管理制度因素 |
| 4.4 提高我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平的对策 |
| 4.4.1 加强教练员综合素质培养,提高编排能力 |
| 4.4.2 加强运动员系统训练,提高竞技能力和艺术修养水平 |
| 4.4.3 丰富编排方式,提高编排的有效性和多元性 |
| 4.4.4 完善师资培训制度,加强国际交流与合作 |
| 4.4.5 提高学校重视程度,加大专项经费投入 |
| 4.4.6 深入理解竞赛规则,加速与国际规则接轨 |
| 5 结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）对两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组技术特征的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 选题目的和意义 |
| 2 研究现状 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内外研究现状综述 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 研究内容 |
| 4.1 舞蹈啦啦操的技术特征 |
| 4.2 爵士舞蹈啦啦操的技术特征 |
| 4.2.1 爵士舞蹈啦啦操的定义及特征 |
| 4.2.2 舞蹈啦啦操成套动作编排要求 |
| 4.3 舞蹈啦啦操的成套评判 |
| 4.3.1 艺术编排的评判 |
| 4.3.2 完成情况的评判 |
| 4.3.3 难度动作的评判 |
| 4.4 对 2010 年全国啦啦操冠军赛爵士精英组决赛成套动作技术特征的分析 |
| 4.4.1 艺术编排的对比分析 |
| 4.4.2 完成情况的对比分析 |
| 4.4.3 难度动作的对比分析 |
| 4.5 对 2011 年全国啦啦操冠军赛爵士精英组决赛成套动作技术特征的分析 |
| 4.5.1 艺术编排的对比分析 |
| 4.5.2 完成情况的对比分析 |
| 4.5.3 难度动作的对比分析 |
| 4.6 对两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组成套动作技术特征的差异性分析 |
| 4.6.1 艺术编排 |
| 4.6.2 完成情况 |
| 4.6.3 难度动作 |
| 4.7 从两届全国啦啦操冠军赛看我国爵士啦啦操的发展趋势 |
| 4.7.1 选材及身体素质 |
| 4.7.2 艺术编排 |
| 4.7.3 难度编排 |
| 4.7.4 音乐选择 |
| 4.7.5 服饰与包装 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）竞技体育教练员管理体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 导论 |
| 一、 选题背景 |
| （一） 我国处于社会转型期，各方面都亟需变革 |
| （二） 我国竞技体育发展方式有待进一步完善 |
| （三） 教练员资源是竞技体育可持续健康发展的重要依托 |
| （四） 竞技体育教练员队伍建设需要面向现代化、国际化 |
| 二、 研究意义 |
| （一） 在理论层面，有助于竞技体育教练员管理理论的创新与完善 |
| （二） 在实践层面，有助于提升竞技体育教练员管理的科学化水平 |
| （三） 为举国体制的完善探索新的路径 |
| 三、 研究内容 |
| （一） 研究对象的界定 |
| （二） 研究重点与难点 |
| 四、 研究方法与路径 |
| （一） 研究方法 |
| （二） 研究路径 |
| 五、 研究的特色与创新 |
| （一） 研究的特色 |
| （二） 研究的创新 |
| 第二章 研究现状与理论基础 |
| 第一节 研究现状 |
| 一、 国内有关体育教练员的各类研究 |
| （一） 体育教练员现状调查的研究 |
| （二） 体育教练员职业素质方面的研究 |
| （三） 体育教练员与运动员关系的研究 |
| （四） 体育教练员管理行为的研究 |
| （五） 体育教练员人力资本的研究 |
| （六） 体育教练员管理的研究 |
| 二、 国外有关体育教练员的研究 |
| （一） 教练员素质及培养方面的研究 |
| （二） 教练员培训方面的研究 |
| （三） 教练员管理体制机制方面的研究 |
| 三、 有关管理创新的研究 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、 系统论 |
| 二、 大部制理论 |
| 三、 博弈论与管理博弈论 |
| （一） 博弈论 |
| （二） 管理博弈论 |
| 四、 人力资本理论 |
| 五、 契约理论 |
| 第三章 竞技体育教练员的特性与管理 |
| 第一节 竞技体育教练员的特性 |
| 一、 竞技体育教练员的职业内涵 |
| 二、 竞技体育教练员的性格特点 |
| 三、 竞技体育教练员的职业特征 |
| （一） 工作的重复性与创新性 |
| （二） 工作的自主性与权威性 |
| （三） 角色的多元性 |
| （四） 人际关系的复杂性 |
| （五） 工作的高压力性 |
| 四、 竞技体育教练员应具备的主要特质 |
| （一） 现代化的训练理念 |
| （二） 扎实的专业知识 |
| （三） 过硬的综合能力 |
| 第二节 竞技体育教练员的管理 |
| 一、 竞技体育教练员管理是一种人力资源管理 |
| 二、 竞技体育教练员管理需要多方协同 |
| 三、 竞技体育教练员管理更需要弹性和柔性 |
| 四、 竞技体育教练员管理需要更多样、更灵活的管理机制 |
| 第四章 我国竞技体育教练员管理的演进 |
| 第一节 我国竞技体育管理体制的历史变革 |
| 一、 我国竞技体育管理体制形成的历史背景与条件 |
| （一） 我国竞技体育管理体制形成的历史背景 |
| （二） 我国竞技体育管理体制形成的历史条件 |
| 二、 我国竞技体育管理体制的历史发展 |
| （一） 我国竞技体育管理体制的形成阶段 |
| （二） 我国竞技体育管理体制的曲折发展时期 |
| （三） 我国竞技体育管理体制的变革与完善时期 |
| 第二节 我国竞技体育教练员管理的演进 |
| 一、 我国竞技体育教练员管理的阶段划分 |
| （一） 我国竞技体育教练员管理阶段划分的理论依据 |
| （二） 我国竞技体育教练员管理阶段划分的现实依据 |
| （三） 我国竞技体育教练员管理阶段划分的内容 |
| 二、 建国初期我国竞技体育教练员的管理（1949——1956） |
| （一） 教练员管理的基本状况 |
| （二） 教练员的主要来源 |
| （三） 教练员的人事管理 |
| （四） 教练员的特点 |
| 三、 曲折发展时期我国竞技体育教练员的管理（1956——1994） |
| （一） 教练员管理的基本状况 |
| （二） 教练员的主要来源 |
| （三） 教练员的人事管理 |
| （四） 教练员的管理制度 |
| 四、 快速发展时期我国竞技体育教练员的管理（1994 年至今） |
| （一） 教练员管理的基本状况 |
| （二） 教练员的管理制度 |
| （三） 教练员的管理机制 |
| 第五章 国外竞技体育教练员管理状况 |
| 第一节 美国竞技体育教练员管理 |
| 一、 美国竞技体育教练员的管理组织 |
| 二、 美国竞技体育教练员的管理机制 |
| 第二节 英国竞技体育教练员管理 |
| 一、 英国竞技体育教练员的管理组织 |
| 二、 英国竞技体育教练员的管理机制 |
| 第三节 俄罗斯竞技体育教练员管理 |
| 一、 俄罗斯竞技体育教练员的管理组织 |
| 二、 俄罗斯竞技体育教练员的管理机制 |
| 第四节 日本竞技体育教练员管理 |
| 一、 日本竞技体育教练员的管理组织 |
| 二、 日本竞技体育教练员的管理机制 |
| 总结 |
| 第六章 我国竞技体育教练员管理现状与案例分析 |
| 第一节 我国竞技体育教练员管理现状分析 |
| 一、 我国竞技体育教练员的资源现状 |
| （一） 我国竞技体育教练员的数量结构 |
| （二） 我国竞技体育教练员的年龄结构 |
| （三） 我国竞技体育教练员的性别结构 |
| （四） 我国竞技体育教练员的学历结构 |
| （五） 我国竞技体育教练员的职称结构 |
| 二、 我国竞技体育教练员管理的组织现状 |
| 三、 我国竞技体育教练员管理的制度现状 |
| 四、 我国竞技体育教练员管理的运行机制现状 |
| 第二节 我国竞技体育教练员管理中的典型个案分析 |
| 一、 “汪成荣事件”分析 |
| 二、 “上海女排性骚扰事件”分析 |
| 三、 “肖天斥‘土帅’排挤外教”事件分析 |
| 第三节 我国竞技体育教练员管理现状与问题总结 |
| 一、 竞技体育教练员总量不足、质量不高 |
| 二、 管理理念滞后是导致教练员管理不善的根本原因 |
| 三、 体制弊端是造成教练员管理缺陷的直接诱因 |
| 第七章 我国竞技体育教练员管理的影响因素分析 |
| 第一节 我国竞技体育教练员管理的内部影响因素分析 |
| 一、 管理思想对竞技体育教练员管理具有决定性、指导性的影响 |
| （一） 系统的管理思想 |
| （二） 以人为本的管理思想 |
| （三） 和谐的管理思想 |
| （四） 权变的管理思想 |
| 二、 竞技体育管理体制决定着竞技体育教练员管理的性质 |
| （一） 竞技体育管理组织结构 |
| （二） 竞技体育管理制度 |
| （三） 竞技体育管理权限划分 |
| （四） 竞技体育管理运行机制 |
| 三、 组织文化影响着竞技体育教练员管理的人文环境 |
| （一） 良好的组织文化有助于促进认知的统一 |
| （二） 良好的组织文化有助于形成和谐的人际关系 |
| （三） 良好的组织文化有助于形成良好的体育道德风尚 |
| 四、 竞技体育教练员队伍发展的规律影响着管理模式的采用 |
| 第二节 我国竞技体育教练员管理的外部影响因素分析 |
| 一、 国家政治、经济体制 |
| 二、 国家经济发展的程度 |
| 三、 竞技体育的发展程度 |
| 四、 民族文化与传统 |
| 第八章 我国竞技体育教练员管理体系的构建 |
| 第一节 竞技体育教练员管理体系构建的理念 |
| 第二节 竞技体育教练员管理组织的构建 |
| 一、 教练员资质管理组织 |
| 二、 教练员中介组织 |
| 三、 教练员聘用组织 |
| 四、 教练员监管组织 |
| 第三节 竞技体育教练员管理职权的划分 |
| 一、 职权划分要与组织架构相匹配 |
| 二、 把握好多方利益博弈中的平衡 |
| 第四节 竞技体育教练员管理制度的构建 |
| 一、 构建新型的职业资格管理制度 |
| 二、 构建新型的职业市场规范制度 |
| 三、 构建新型的利益分配制度 |
| 四、 构建新型的保障制度 |
| 第五节 竞技体育教练员管理运行机制的构建 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）福建省普通高校啦啦操运动开展不均衡态势的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 现实意义 |
| 三、文献综述 |
| 第1章 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 调查法 |
| 1.2.2.1 专家访谈法 |
| 1.2.2.2 问卷调查法 |
| 1.3 数理统计法 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 福建省普通高校啦啦操运动竞赛开展情况分析 |
| 2.1.1 省级竞赛项目设置情况 |
| 2.1.2 参赛队伍及参赛人数分析 |
| 2.1.3 运动员状况 |
| 2.2 福建省普通高校啦啦操教练员基本情况分析 |
| 2.2.1 教练员年龄情况 |
| 2.2.2 教练员学历与职称情况 |
| 2.2.3 教练员专业与裁判等级情况 |
| 2.2.4 教练员带队年限情况 |
| 2.2.5 教练员配备及带队参赛经历 |
| 2.2.6 教练员参与各种项目的培训情况 |
| 2.3 福建省普通高校啦啦操运动开展不均衡态势状况分析 |
| 2.3.1 不同学校开展啦啦操运动项目不均衡 |
| 2.3.2 各高校啦啦操竞赛项目设置不均衡 |
| 2.3.3 各高校啦啦操运动队组建情况不均衡 |
| 2.3.4 各高校啦啦操运动队训练条件不均衡 |
| 2.3.5 各高校啦啦操运动队教练员运动经历不均衡 |
| 2.4 福建省普通高校啦啦操运动开展不均衡态势的影响因素分析 |
| 2.4.1 影响因素的确立及因子分析 |
| 2.4.2 因子变量的命名解释 |
| 2.4.3 因子结果分析 |
| 2.5 改善福建省普通高校啦啦操运动开展的主要对策 |
| 2.5.1 体制因素方面的对策 |
| 2.5.2 人员因素方面的对策 |
| 2.5.3 资源因素方面的对策 |
| 2.5.4 动力因素方面的对策 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 附录Ⅰ |
| 附录Ⅱ |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
四、谈运动队管理的技巧和艺术（论文参考文献）
- [1]校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析[D]. 冯宁宁. 苏州大学, 2020(03)
- [2]基于SWOT分析下的我国轮椅体育舞蹈发展对策研究[D]. 黄晓辉. 广州体育学院, 2020(08)
- [3]2019年啦啦操世界锦标赛全女子集体技巧编排特征研究[D]. 吴娟丽. 广西师范大学, 2020(07)
- [4]对北京体育大学校健美操代表队高水平运动员培养内容的研究[D]. 刘垚. 北京体育大学, 2018(01)
- [5]竞技体操项目战术理论研究[D]. 马海涛. 上海体育学院, 2017(01)
- [6]江苏省苏北五地市青少年体育后备人才培养对比研究[D]. 邹宾. 南京师范大学, 2017(01)
- [7]我国集体爵士啦啦操成套动作编排水平及影响因素研究[D]. 石千惠. 北京体育大学, 2015(06)
- [8]对两届全国啦啦操冠军赛爵士精英组技术特征的研究[D]. 高瞳. 山东师范大学, 2013(08)
- [9]竞技体育教练员管理体系研究[D]. 种莉莉. 曲阜师范大学, 2013(10)
- [10]福建省普通高校啦啦操运动开展不均衡态势的研究[D]. 常秀娟. 福建师范大学, 2013(01)