一、素质教育下的教学方法初探（论文文献综述）
翟乃森,姜欣[1]（2021）在《在素质教育下的地理课堂教学》文中研究表明地理是初中阶段的重要学科之一,在当前的素质教育背景下,要求在地理课堂教学中也要实施素质教育。本文首先分析了现阶段地理课堂教学中存在的主要问题,其次阐明了素质教育与地理教育之间的关系,最后结合实际提出了几条素质教育下的地理课堂教学改革措施,希望有助于促进我国素质教育的全面推进及地理课堂教学工作的进步与发展。
王婷[2]（2021）在《素质教育背景下的高校体育教育教学创新思考研究》文中研究说明高校体育教学旨在促进学生身心健康发展,保障学生身体素质和心理素质全面提高。素质教育背景下,高校体育教学内容随之发生改变,对学生终身运动意识的培养较为重视。在此情况下,高校体育教育教学的创新迫在眉睫。本文将从高校体育教学创新意识出发,对创新教育理念的本质及其作用展开探讨。针对素质教育影响下的高校体育教育教学创新展开思考,并提出几点意见,以促进高校体育教育教学创新发展的顺利进行。
王琨[3]（2021）在《开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例》文中研究说明二十一世纪以来,我国教育事业蓬勃发展,素质教育全面推进,开放式、体验式、探究式等新的教学模式逐渐出现,素质教育在向着开放式教育理念发展,以培育学生创造力和实践能力为主导。同样,开放式教育理念对小学建筑空间环境提出了新的需求,在满足基本教学课堂的同时,校园应该提供更多弹性的、开放的课外学习空间,促进学生自主学习、兴趣爱好与个性化的自由发展,来激发培养孩子们的能动性与创造性,增强学生的主体性,实现德智体美劳全面发展的教育理念。而粗放式大发展下的小学建筑公共空间形态和组织单一、乏味、封闭,难以满足于新的教育理念发展及学生成长与学习的需求。因此,在教育走向越来越开放的背景下,如何在教室之外的公共空间中创造出良好的学习、活动与交流空间具有重要的意义。鉴于上述思考,笔者以云南省文山市民族小学校项目为研究对象,前期通过国内外不同教育理念对校园空间影响的梳理,归纳总结了国内、外小学公共空间的设计发展概况,发现素质教育理念在逐步向着国外开放式教育模式发展,学校公共空间设计在向着开放化、人性化、复合化发展;之后通过对当下新型优秀小学案例的分析、图解、转译,从校园空间布局和功能组织、专业教室和公共教学用房的开放设计以及公共空间节点设计三个层面,总结归纳出国内优秀小学公共空间的新颖设计手法及原则;最后基于新型校园公共空间开放设计的手法与原则,以及云南地域元素、文山当地民俗文化、气候等因素的调研分析,综合考虑学校设计的外部条件,融入云南传统地域民族文化特色,为文山市打造一个开放、舒适、安全、绿色、传承的新时代民族小学,以提升云南文山地区教育短板、促进新型教育理念的发展,为我国少数民族地区学校设计提供实践参考。本文详细阐述了云南文山市民族小学项目的前期研究与规划,并依据新时期小学公共空间设计研究成果,进行校园规划布局、综合教学楼及风雨操场设计的详细过程。同时,针对传统教学楼公共空间的单调、乏味、封闭等问题,对文山小学公共空间开放设计进行专项分析研究,为今后校园公共空间设计相关理论研究和工程实践提供设计参考依据。
韦亚玉[4]（2021）在《素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究》文中提出近年来,高等教育的规模不断的扩大,高中教育为人才的选拔提供了基础与保障,但与此同时高中生也面临着高考的巨大压力,高中教学的展开不可避免的受到应试教育的影响,教师往往会将提高分数作为教学活动展开的目标,这种情况下学生很可能会出现厌烦或排斥的心理。现阶段,虽然在教育改革中大力推行素质教育这一理念,但是课程的展开仍然以应对高考为主要目标,学生的素质教育被严重的忽略。社会上还存在着这样的看法,即“应试教育”根本不是素质教育而且是与它相对立的,应试教育下展开的高中数学教学虽然以提高成绩,完成高考为目标,但这也在某种程度上有利于学生数学思维的形成以及数学能力的提升。而素质教育中强调学生的全面与协调发展,但是学生能力、素质的提高,及其个性的发展都有利于推动数学成绩的进步。相比之下,素质教育更具有全面性与全体性,更有利于人才的长远发展。素质教育的趋势不可逆转,数学是基础性学科,几乎所有学科的研究均建立在数学的基础上。因此,数学是基础教育的一个重要组成部分,也应当向着素质教育的方向发展。为了促进高中数学教学的有效展开,应当构建高效课堂,从教师、学生、教学模式、教学方法、教学资源等多个角度出发,促进学生数学核心素养的提升。本研究首先采用文献分析法和统计分析法,对素质教育的概念,高效课堂的概念、特点、基本要素和高中数学课堂现状的相关研究进行梳理。然后设计教师问卷、教师访谈内容和学生问卷及学生访谈内容,包含问卷的信度分析、效度分析。以仁怀市第六中学的35位数学教师和1500名学生为研究对象,采用问卷调查法和统计分析法,对回收的35份教师问卷和1475份学生问卷有效数据进行统计、整理数据、分析结果。根据本研究的分析结果,说明开展高效数学课堂的重要性和必要性,并结合高效课堂的相关概念、特点、基本要素,总结得到了如下结论:1)素质教育背景之下,构建高效课堂不可阻挡,但是高效课堂的构建不能够无章可循,总的来说构建高效课堂需遵循:坚持以高中数学学科特点为出发点、坚持主次分明、因材施教、关系平等等原则。2)素质教育下构建高效课堂势在必行,高效数学课堂的构建需要综合多方面的因素,可从以下几个途径入手,实现课堂的高效:营造良好的课堂氛围、合理规划教学内容、掌握高效的教学方法、指导学生做好预习与复习。本研究根据上述研究结论,提出了具体的研究建议,以期望高中数学教师有针对性的改进和完善教学模式及方法,力求为高效课堂在高中数学教学中的推进提供借鉴与帮助。
刘美丽[5]（2021）在《素质教育视域下小学体育教学改革创新策略探析》文中研究指明当前,教育改革不断深入发展,教师基于全新的视角探索教学内容。小学阶段的体育课程属于不可缺少的构成,怎样对体育教学科学地改进,发挥体育教学的功效,辅助学生提升身体素质,促进其身心健康发展,并且养成科学的健身习惯,属于小学体育教师要重点思考的内容。本文分析当前小学体育教学中的一些不足之处,然后提出素质教育视域下小学体育教学改革创新的举措,以期为小学体育教师提供参考。
魏娜[6]（2021）在《探究素质教育下如何构建小学语文高效课堂》文中研究表明语文教学在学校教学中有重要的地位,尤其是素质教育的开展,转变了原有的课堂教学模式,高效的语文课堂能够提高教师教学的效率,还能够培养学生独立思考的能力,而如何构建小学语文高效课堂是语文教学工作者所面对的问题,本文主要探讨在素质教育下构建小学语文高效课堂的方法。
段磊[7]（2020）在《素质教育下的警察院校音乐教育研究》文中研究说明警察院校多年来为国家的公安部门输送了大量的人才。音乐作为一项素质拓展课程,非艺术类专业学生一般以辅修课程的形式开设,由于上课内容多年来呈现单一化的趋势,缺少一定的创新元素,因此需要在素质教育推进的前提下,对音乐教育进行一定的优化,使其能够适应新时代的教育需求,更好地为学生服务。
袁野[8]（2020）在《素质教育与数学教学改革研究》文中认为素质教育已经成为推动我国教育事业发展的重要途径,在素质教育下,数学教学也有了极大的更新和改变,从传统的灌输式教学,逐渐转变为以学生为主导,让学生自主思考、自主探索,并主动应用。同时在素质教育下,数学教学的方法与思路也有了创新,师生之间的互动更加紧密,营造出了良好的学习氛围,提升了学生的思维能力、探究能力以及实践能力等,有助于促进学生全面发展。本文分析了素质教育的内涵,探究了素质教育与数学教学改革之间的关系,提出了数学教学创新的策略。
贾安[9]（2020）在《探究素质教育下小学语文高效课堂的构建策略》文中指出在素质教育背景下,小学语文教学应更加注重高效性,如何构建高效课堂成为了广大教师亟待解决的问题。在小学语文教学过程中,受多方面因素的影响,导致课堂的高效性难以得到保证。基于此,本文分析了素质教育下小学语文高效课堂的构建策略,希望对提升教学效果有所帮助。
赵万霞[10]（2020）在《素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析》文中研究表明在素质教育背景下,当前学科教学对于课堂教学的高效性也越发被重视。小学语文是当前小学阶段学生学习过程中尤为重要的一项内容,在实际的教学工作中,由于受各类因素的影响,语文课堂教学的高效性很难得到有效的保证。为此,文章重点就素质教育下小学语文高校课堂教学构建相关工作进行了探究。
二、素质教育下的教学方法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、素质教育下的教学方法初探（论文提纲范文）
（1）在素质教育下的地理课堂教学（论文提纲范文）
| 一、现阶段地理课堂教学中存在的主要问题 |
| （一）学科难度较大 |
| （二）教学模式落后 |
| （三）教学重心偏移 |
| 二、素质教育与地理教育之间的关系 |
| 三、素质教育下的地理课堂教学改革措施 |
| （一）突出学生的课堂主体地位 |
| （二）增强地理课堂的趣味性 |
| （三）积极引入多样化的教学模式 |
| 1. 情境教学模式 |
| 2. 任务驱动教学模式 |
| 3. 问题引导式教学模式 |
| 4. 翻转课堂教学模式 |
| 5. 小组合作教学模式 |
| 四、将素质教育纳入地理教学评价指标 |
| 结语 |
（2）素质教育背景下的高校体育教育教学创新思考研究（论文提纲范文）
| 一、高校体育教学创新的意义 |
| 二、创新教育理念的影响 |
| (一)教育理念创新的本质 |
| (二)教育理念创新的作用 |
| 三、素质教育下的高校体育教学近况分析 |
| (一)不合理的教学模式阻碍高校体育教学 |
| (二)单一的教学方法阻碍高校体育教学 |
| (三)学习兴趣不高阻碍高校体育教学 |
| 四、素质教育下的高校体育创新教学的思考 |
| (一)树立合理的教学模式促进高校体育教学 |
| (二)理论与实践结合教学提升高校体育教学效率 |
| (三)加强思想教育提升学习兴趣 |
| 五、结束语 |
（3）开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 提出问题 |
| 1.1.3 研究目的和意义 |
| 1.2 研究内容与相关概念鉴定 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 相关概念鉴定 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究方法及框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 2 现代小学公共空间发展概况 |
| 2.1 国外小学公共空间发展演变与开放式教育 |
| 2.1.1 国外现代小学公共空间的演变 |
| 2.1.2 国外开放式教育理念及内涵 |
| 2.2 我国小学公共空间发展概况 |
| 2.2.1 我国素质教育的缘起 |
| 2.2.2 适应素质教育的我国小学公共空间演变 |
| 2.3 开放式教育理念对我国小学建筑设计的影响 |
| 2.3.1 素质教育和开放式教育的比较 |
| 2.3.2 开放式教育理念在我国发展的必然性与局限性 |
| 2.3.3 开放式教育理念对学校公共空间设计的需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 新时期小学公共空间设计研究 |
| 3.1 小学校舍布局现状及对公共空间的影响(规划层面) |
| 3.1.1 我国校舍形态 |
| 3.1.2 小学空间布局与公共空间的关系 |
| 3.1.3 教学楼功能组织形式对公共空间的影响 |
| 3.2 专业教室及公共教学空间开放设计(建筑层面) |
| 3.2.1 专业教室的开放设计 |
| 3.2.2 公共教学用房的开放设计 |
| 3.3 新型小学公共空间节点设计分析(节点层面) |
| 3.3.1 廊道空间 |
| 3.3.2 厅空间 |
| 3.3.3 垂直交通空间 |
| 3.3.4 室外庭院空间 |
| 3.3.5 灰空间 |
| 3.4 新时期小学公共空间设计原则 |
| 3.4.1 整体性原则 |
| 3.4.2 开放性原则 |
| 3.4.3 功能复合性原则 |
| 3.4.4 安全舒适性原则 |
| 3.4.5 绿色生态性原则 |
| 3.4.6 文化传承性原则 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 开放理念下小学设计——云南文山市民族小学设计 |
| 4.1 云南地域性表征 |
| 4.1.1 云南传统民居建筑 |
| 4.1.2 传统民居街巷空间特征 |
| 4.2 项目前期研究 |
| 4.2.1 项目背景 |
| 4.2.2 项目区位分析 |
| 4.2.3 项目基地分析 |
| 4.3 文山小学规划设计 |
| 4.3.1 小学建设目标 |
| 4.3.2 开放设计理念 |
| 4.3.3 校园规划布局设计构想 |
| 4.3.4 综合教学楼开放设计构想 |
| 4.3.5 建筑体量生成 |
| 4.3.6 规划总图及成果分析 |
| 4.4 综合教学楼设计 |
| 4.4.1 多层次的功能布局 |
| 4.4.2 高效的流线组织 |
| 4.4.3 开放公共空间组织设计 |
| 4.4.4 建筑地域化表达 |
| 4.4.5 教室空间布局 |
| 4.4.6 校园生态设计策略 |
| 4.4.7 平、立、剖面设计 |
| 4.5 风雨操场设计 |
| 4.5.1 平面设计 |
| 4.5.2 立面设计 |
| 4.5.3 功能布局 |
| 4.5.4 结构分析 |
| 4.5.5 剖面设计 |
| 4.6 开放理念下校园公共空间设计 |
| 4.6.1 开放共享廊空间设计 |
| 4.6.2 绿色生态的庭院设计 |
| 4.6.3 多层次的“灰空间”设计 |
| 4.6.4 形式多样的楼梯设计 |
| 4.7 建筑材料及构造节点 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 结论 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 研究价值和展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 国内外优秀中小学案例整理一览表 |
| 附录B 项目任务书 |
| 附录C 设计成果及图纸 |
| 附录D 图片索引 |
| 附录E 表格索引 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（4）素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 素质教育的提出与发展 |
| 1.1.2 素质教育的意义 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 实证研究法 |
| 1.4.4 案例分析法 |
| 1.5 研究对象 |
| 1.6 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 素质教育的提出及研究 |
| 2.1.1 素质教育的理解 |
| 2.1.2 素质教育的内涵 |
| 2.2 高效课堂的概念及研究 |
| 2.2.1 高效课堂的概念 |
| 2.2.2 高效课堂的理解 |
| 2.2.3 高中数学课堂现状概述 |
| 2.3 素质教育背景下的高中数学课堂的改变 |
| 第三章 课堂模式与理论基础 |
| 3.1 仁怀市第六中学“三段高效”模式 |
| 3.1.1 “三段高效”的起因 |
| 3.1.2 “三段高效”的目标任务 |
| 3.1.3 “三段高效”的建构 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 |
| 3.2.2 认知主义学习理论 |
| 3.2.3 布鲁姆掌握学习教学理论 |
| 第四章 仁怀六中数学高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.1 教师层面高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.1.1 教师调查工具的设计 |
| 4.1.2 教师问卷调查的实施与结果分析 |
| 4.1.3 教师访谈调查的实施与结果分析 |
| 4.2 学生层面高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.2.1 学生调查工具的设计 |
| 4.2.2 学生问卷调查的实施与结果分析 |
| 4.2.3 学生访谈调查的实施与结果分析 |
| 4.3 教学实验案例 |
| 4.3.1 预期实验效果 |
| 4.3.2 实验方法 |
| 4.3.3 实验结果 |
| 第五章 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的原则与途径 |
| 5.1 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的原则 |
| 5.2 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的途径 |
| 第六章 素质教育背景下高中数学高效课堂的实践案例 |
| 6.1 案例:《函数的奇偶性》 |
| 6.1.1 高效课堂的实施-教学设计 |
| 6.1.2 课后评价与反馈 |
| 6.1.3 课后自我反思 |
| 6.2 案例:《方程的根与函数的零点》 |
| 6.2.1 高效课堂的实施-教学设计 |
| 6.2.2 课后评价与反馈 |
| 6.2.3 课后自我反思 |
| 第七章 研究结论与不足 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
（5）素质教育视域下小学体育教学改革创新策略探析（论文提纲范文）
| 一、 小学体育教学的问题剖析 |
| 二、 素质教育下小学体育教学改革创新的重要作用 |
| (一)使师生关系更加融洽,进而促进素质教育的有效开展 |
| (二)促进体育文化的传承 |
| (三)促进体育与健康新课程标准的执行 |
| 三、素质教育下小学体育教学改革创新的策略探究 |
| (一)营造愉快教学气氛,激发学习兴趣 |
| (二)创设游戏教学情境,提高教学效率 |
| (三)加强小组合作交流培养体育精神 |
| 四、结语 |
（6）探究素质教育下如何构建小学语文高效课堂（论文提纲范文）
| 一、素质教育下构建小学语文高效课堂的重要性 |
| 二、素质教育下构建小学语文高效课堂的方法 |
| （一）做好课前准备，设计导入环节 |
| （二）注重课堂中有效提问 |
| （三）促进学生合作学习 |
| （四）合理使用多媒体 |
| 结语 |
（7）素质教育下的警察院校音乐教育研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、目前素质教育下的警察院校音乐教育存在的问题 |
| 二、素质教育下的警察院校音乐教育整改措施 |
| 三、素质教育下的警察院校音乐教育整改后对学生的影响 |
| 四、结束语 |
（8）素质教育与数学教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、素质教育的内涵 |
| 二、素质教育与数学教学改革之间的关系 |
| 三、素质教育下数学教学改革的策略 |
| （一）利用信息技术，营造轻松的教学氛围 |
| （二）采用丰富的课堂教学活动，提升思维能力 |
| （三）加强沟通，采用针对性的教学方法 |
| （四）优化数学评价体系，鼓励动手实践 |
| 四、结束语 |
（9）探究素质教育下小学语文高效课堂的构建策略（论文提纲范文）
| 一、构建小学语文高效课堂的意义 |
| 二、素质教育下小学语文教学现状分析 |
| 三、素质教育下小学语文高效课堂的构建策略 |
| 3.1应用情境教学法激发学生的乐学情绪 |
| 3.2体现学生的主体地位 |
| 3.3开展课堂实践活动 |
| 3.4做好课前准备，合理设计教学活动 |
| 3.5丰富教学内容，营造激情课堂氛围 |
（10）素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析（论文提纲范文）
| 一、素质教育与小学语文教学概述 |
| （一）素质教育概述 |
| （二）素质教育下小学语文教学的具体目标 |
| 二、素质教育下小学语文高效课堂构建的积极意义 |
| 三、影响小学语文高效课堂构建的具体因素分析 |
| （一）教师受传统教学思维影响较大 |
| （二）学生对于课堂教学的参与程度不高 |
| （三）教育信息化水平相对较低 |
| 四、素质教育下小学语文高效课堂构建的具体策略分析 |
| （一）转变教学思维，构建现代课堂 |
| （二）激发学生兴趣，提升学生参与度 |
| （三）做好课前准备，合理设计教学 |
| （四）选择教学模式，丰富教学方法 |
四、素质教育下的教学方法初探（论文参考文献）
- [1]在素质教育下的地理课堂教学[J]. 翟乃森,姜欣. 科幻画报, 2021(11)
- [2]素质教育背景下的高校体育教育教学创新思考研究[J]. 王婷. 科学咨询(教育科研), 2021(07)
- [3]开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例[D]. 王琨. 大连理工大学, 2021(01)
- [4]素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究[D]. 韦亚玉. 西南大学, 2021(01)
- [5]素质教育视域下小学体育教学改革创新策略探析[J]. 刘美丽. 新智慧, 2021(03)
- [6]探究素质教育下如何构建小学语文高效课堂[A]. 魏娜. 华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）, 2021
- [7]素质教育下的警察院校音乐教育研究[J]. 段磊. 北方音乐, 2020(22)
- [8]素质教育与数学教学改革研究[J]. 袁野. 读写算, 2020(33)
- [9]探究素质教育下小学语文高效课堂的构建策略[A]. 贾安. 2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集, 2020
- [10]素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J]. 赵万霞. 学周刊, 2020(20)