医学院校药学教学方法探讨

一、医药院校药剂学教学方法探讨（论文文献综述）

赵黛坚,杨玲^[1]（2021）在《我国医药类高职高专院校药剂学教学现状与思考》文中研究表明目前,我国药学类毕业生满足不了行业产业高质量发展需求的问题日益凸显,高职高专药学类人才就业时普遍存在药学理论知识较弱、药学操作能力较弱、药学职业素养较弱的"三弱"现象。药剂学是培养药学类人才的主干课程,学好药剂学是合格药学人才的前提条件。研究将对象锁定在高职高专层次,通过内容分析法对药剂学教学进行历史性综述,从药剂学理论教学和实践教学两方面探讨,归纳教学中的突出问题及解决措施,得出药剂学教学现状结论并预测后续教学研究的深化方向。

王群,文帅,陈海龙,牟伊,韦平和^[2]（2020）在《新时代应用型药剂学课程教学内容的改革与思考》文中提出地方普通本科高校向应用型转变是时代发展的必然趋势,药剂学作为制药工程等药学类专业的一门综合应用型必修课程,应紧跟时代发展要求,及时进行教学内容的调整和改革。药剂学课程密切结合企业现实需求,强化固体制剂、注射剂等传统知识、技能培养的同时,重点补充缓控释制剂、纳米药物制剂、生物药物制剂等新剂型、新技术的教学内容,并有机融合药剂学相关科技前沿知识,融研于教、以研促培,对新时代应用型药学类专业技术人才综合技能和创新能力的培养具有重要的现实意义。

马哲,苗英杰,付永前^[3]（2020）在《基于产学研模式下的应用型本科药剂学教学改革探讨》文中认为本科药剂学的教学改革方向为在产学研模式下,培养应用型人才,产学研模式对应用型人才的培养具有重要意义,以产学研为基本思路,是培养药剂学专业应用型人才的方向。因为传统的药剂学专业教学中存在诸多问题,所以对相关教学进行改革,探讨如何进行改革的途径,也是当前药剂学专业教学的研究方向。在实际的教学中,应该将校内外教学相结合,校内教学主要是课堂实验部分,校外教学主要倾向于具体实践教学,让两种教学模式起到互相促进的作用。在产学研基本思想的指导之下,通过校内外教学的结合,鼓励学生创新,致力于培养不仅理论知识过关,而且实践动手能力强的综合型人才,药剂学教学工作必将上一个新的台阶。

殷田田,侯盼盼,石伟峰^[4]（2019）在《工业药剂学课程的教学思考与建议》文中认为工业药剂学是药物制剂专业的一门重要专业课程,具有专业性强、实践性强的特点。笔者在教学实践过程中发现了传统教学模式的一些问题,为了激发学生学习热情,提高教学质量,提出几点建议。

龙苗苗,吴小瑜^[5]（2019）在《论产学研教学模式在高职药剂学课程中的应用》文中研究说明药剂学是医药高职教育相关专业的主干课程,旨在培养学生掌握药物配制理论、生产技术以及质量控制等知识。为提高教学质量,针对当前制药行业对药剂学人才的要求,高职教育要进行理论教学和实验教学方法多样化的改革,建立校内实训基地,采用3D虚拟仿真课程合作教学模式,开展校企合作,同时要加强师资队伍建设。

张彦焘,唐冰雯^[6]（2019）在《基于产品开发的高职药剂学教学改革》文中认为药剂学是药学教育体系的重要组成部分,也是药学专业的主干课程。随着社会发展,探究性实验、产品开发等在药剂学领域的重要性凸显。培养具有学科思维和实践技能的药剂学人才成为高职药学教育的重要目标,药剂学教学实践也因此走上了产学研相结合的发展路径。高职院校应以产品开发为背景,结合当前药剂学教学现状,从教学内容、模式等方面进行药剂学教学改革。

孙雪林^[7]（2017）在《针对药剂专业学生课程教学改革的探讨》文中提出药剂学专业的主要研究内容为药物生产技术、药物配置理论、以及药物质量控制,现代药剂学已经发展成为了包括物理药剂学、化学药剂学、生物药剂学等在内的综合性学科。药剂学是医药院校药学类学生的一门重要专业课程,也是联系医药理论和实践的重要纽带。当前药剂学专业课程教学暴露出一些问题,制约了药剂学教学水平的提高。本文从药剂学专业课程设置、教学方法等方面出发,结合教学实际,对药剂学专业课程教学改革的策略进行探究。

王平^[8]（2017）在《试论高职院校药学专业药剂学的教学教改》文中指出高职院校是现代教育种的重要组成部分,对于培养学生们的专业技术能力,提升学生们的职业道德和技能,具有积极的作用和意义。高职院校在开展教学工作的过程中,能够为社会输送大量的优秀人才。在高职院校药学专业之中,药剂学是一门必修课程,能够将药学理论和实践教学进行充分有效的结合,其涉及到了多种类的应用学科,对于培养专业的药学人才具有积极的作用。需要注意的是,高职院校药学专业药剂学课程中具有较强的实践性,需要多个学科的交叉学习,同时学生们还需要能够掌握多方面的应用能力,这就对于学生们的日常学习提出了较高的要求。如何积极有效的提升整体教学成果,提高学生们的学习能力,促进学生们积极主动的投入到药剂学课程的全面学习当中,是现阶段高职院校药学专业药剂学的重要问题。教学教改工作主要是针对高职院校药学专业药剂学教学过程中存在着的问题进行有效分析,有针对性的予以解决,对于促进教学工作的顺利进行,提升教学成果具有良好效果。教学教改工作,在高职院校药学专业药剂学教学中很有必要性。本文主要是从高职院校药学专业药剂学实施教学教改工作的必要性入手,针对高职院校药学专业药剂学教学教改工作的有效措施进行全面细致的分析和说明。

刘玉成^[9]（2013）在《药学高等教育与医药产业的协同发展研究》文中研究指明随着我国高等教育由精英化阶段发展到大众化阶段,人们对于高等教育质量的关注与日俱增,评价质量的标准也不断发展变化。社会各界逐渐意识到,要保证高等教育质量,除了关注课堂教学效果、教学条件等因素之外,更重要的是考察高等教育的结构是否与经济发展相适应。药学高等教育作为高等教育的一个组成部分,其教育质量的高低也取决于对医药产业的适应性。因此本文的研究对象是两个系统,一个是医药产业,个是高等教育。对于医药产业,主要研究其各个组成环节对于药学人才的需求特点。对于药学高等教育,主要研究其结构组成,包括能级结构、层次结构、区域结构、专业结构、课程结构、就业结构等等,研究在这种结构下培养出来的学生在数量、层次、知识体系方面是否适合医药产业的发展。对于医药产业的研究,主要集中在各组成环节对药学人才的需求这一领域。这种组成环节有两个维度的分类方式：一种依据产业链理论将医药产业划分成新药研发、药品生产、药品流通、药学服务四个链节；另一种是根据国家统计局产业分类标准,选取化学药品制造业、中药制造业、生物生化制品制造业这三个子产业。医药产业的各链节或者各组成部分对药学人才的需求是不同的。理论上讲,新药研发环节需要高层次的研究型人才,药品生产和药品流通环节需要大批的技术型和技能型人才,药学服务环节需要高层次服务型人才；化学药品制造业由于规模大,需要各种人才的数量要超过中药产品制造业和生物生化制品制造业。但实际上由于种种原因,可能造成医药产业各组成部分对人才的需求和理论上发生偏离,比如目前我国新药研发环节和药学服务环节都不发达,所以对高层次人才的需求并不旺盛。对于药学高等教育,主要研究其规模与各类结构的现状以及培养的人才是否适应医药产业的现状及发展,具体研究结果如下：（1）以药学高等教育在校生人数作为表征规模的指标,以医药工业总产值作为表征医药产业规模的指标,近十年二者的发展速度基本一致,由此可以得出结论,在医药产业的生产方式、投资结构没有较大变动的情况下,药学高等教育的规模基本适应医药产业的发展。（2）将药学高等教育的能级结构分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、高等职业技术学院四个能级。目前研究型大学和教学研究型大学的数量偏多,高等职业技术学院数量偏少。导致的结果将是学术型人才培养数量偏多,技术型、技能型人才培养数量偏少,这种培养不适应目前我国医药产业的发展。（3）将药学高等教育的层次结构划分为博士研究生、硕士研究生、本科生、高职生四个层次。目前各层次规模比例由高到低依次为本科生、硕士研究生、高职生、博士研究生；按规模增长速度由快到慢依次为博士研究生、硕士研究生、本科生、高职生。这种层次结构导致的结果将是博士研究生、硕士研究生的规模超出医药产业的需求。（4）药学高等教育的地域结构研究药学高等教育在不同地域的分布情况。这里的地域既指每个省级行政单位,也指按照三大经济地带的方法将我国划分成的西部、中部、东部三个地区。研究结果表明,东部地区所拥有的大学数量和质量都远远高于西部地区,中部地区介于二者之间。但是将各省级行政单位拥有的大学数量与该地区医药总产值相比,则结果又发生变化。（5）药学高等教育的专业结构指药学高等教育领域有哪些专业,以及这些专业的专业点数量。在专业组成结构方面,医药产业的每个领域都有适合的专业为其培养人才基本可以满足医药产业对于人才种类的需求；目前的问题在于,为中药制品制造业服务的专业群规模比为化学药品制造业服务的专业群规模还要大,这与产业发展现状是不符的。另外,为药学服务环节培养人才的临床药学专业规模过小,不利于将来药学服务的大范围开展。（6）药学高等教育的课程结构指教学计划中各类课程组合、衔接和联系的方式。本文以沈阳药科大学新旧专业计划作为对比,得出结论在新教学计划中,化学类和工程类课程的学时数均有下降,生命科学和医学基础类课程的学时数均有上升,体现了课程结构由“化学—药学—工程”模式向“化学—生物学—医学—药学”模式转化的趋势,并根据产业发展所需的知识情况,提出通过增加新的课程来完善药学高等教育课程结构。（7）药学高等教育的就业结构指药学院校毕业生在不同就业部门分布的数量对比关系。本文分层次研究药学高等教育的就业结构：高职生和本科生均以医药企业为主要就业渠道,这种就业结构对医药产业的需求基本适应；硕士研究生近年来在医药产业就业为主,并且规模逐渐增长；博士研究生仍以在高校就业为主,但在医药企业就业的规模逐渐增长。这种就业结构说明医药产业尚不能吸纳更多的高层次人才就业,也体现了高层次人才培养有一定程度的过度现象。

庞挺^[10]（2008）在《我国药学服务型人才需求预测研究》文中进行了进一步梳理随着社会经济水平的增长,医药产业和医疗卫生服务业发展迅速,人们生活水平逐步提高,对健康的需求也日益增长。药学服务作为卫生保健领域重要环节,日益凸显出其重要的地位,人们对药师的需求日渐旺盛,以培养药师为主的药学服务型人才培养已成为国际药学教育动态发展趋势,得到了国际药学界的普遍认同。但我国药师型人才培养还很落后,与发达国家和比邻的国家相比还有一定的差距,现行的药学教育模式和目标已出现了落后于社会需求的滞后现象,药师型人才培养还没有成为我国高等药学教育的主流,培养一定规模与数量的适应社会需求的药学服务型人才,既是国情的需要也顺应国际药学教育动态发展趋势。本论文正是在此思想的指导下,建构了符合我国国情发展需要的药师人力资源规模发展的优化模型,并根据预测结果制定了我国药师型人才培养规模发展规划。这一基础和前沿探索性研究对于指导我国药学教育改革,推进药学教育改革的进程,以使我国药学高等教育能够以适度超前的发展速度,培养更多更好的,与社会需求相适应的专门人才,更好地为我国社会主义现代化建设服务,为构建和谐社会服务,为全面建设小康社会做好药学服务人才的资源储备具有重要意义。（1）综合分析了我国现时政治经济发展的整体水平,为药师型人才培养创造了政治环境和现实环境。对国际药学教育动态发展进行了概述,明确了药师型人才培养已成为未来药学教育发展趋势。对我国药学教育现状及存在的问题进行了简要分析。最后对本课题的意义进行阐述,明确了我们要深入研究我国药师型人才培养的发展趋势,对中国未来经济和社会发展进行把握,参照发达国家当时的经济与社会发展水平建构数据模型,对药师需求总量进行预测,以期能够为制定药学服务型人才的培养规模奠定基础,提供参考的主旨。（2）对美国药学人才培养现状进行了研究并归纳总结。在明晰了现时的美国药学人才培养已把Pharm.D.职业学位教育作为药学学生的第一学位教育后,作出了药学服务型人才的培养已成为美国高等药学教育的主流的判断。随后,对美国药学人才培养过程进行了历史回顾,初步掌握了药学人才培养发展变化的历史轨迹,即美国药学服务型人才的培养是如何完成从B.S——B.S+Pharm.D——Pharm.D的过渡的。通过对美国药学人才培养历史发展过程的研究,提出应该面对当代市场的需求,积极地对我国高等药学教育进行改革,以培养同未来药学实践相适应的服务型人才。（3）对日本药学教育的历史进行了回顾,明确了日本药学教育的六个发展阶段:药学教育萌芽期（1873-1879）、药学教育初具规模期（1880-1911）、药学教育初步发展时期（1912-1944）、药学教育体系的改革期（1945-1960）、药学教育快速发展期（1961-1983）、药学教育模式改革的矛盾和争论期（1984-2004）。接下来,又对日本药学人才培养现状进行了研究,明晰了日本现时药学教育的特点。运用比较分析方法对我国与日本两个国家药学教育现存问题进行了比较,最后提出,从发达国家走过的历程,服务型药师人才的培养是高等药学教育发展的必然趋势。（4）对东南亚部分国家和地区的药学教育现状进行了全面的调查研究。发现,近年来东南亚地区药学教育正处于一个改革与蓬勃发展阶段,随着对药学服务质量和数量需求的增长,尤其是美国6年制Pharm.D.药学职业教育的成功,在东南亚的一些国家中,将4年制的药学教育改为6年制的趋势已悄然兴起。泰国是亚洲第一个引入6年制Pharm.D.药学职业教育的国家,1999年率先在Naresuan大学登陆,迄今为止已有5所学校采纳了该学制体系。其改革与发展的原动力无疑来自于这一地区社会经济的快速发展和人们对健康保健需求的增加,当然也离不开专业学会乃至政府的推动与支持。尽管东南亚地区药学教育改革与发展与发达国家相比滞后数十年,但是与其自身国家与地区的社会经济发展及人们的健康需求是相适应的。（5）对印度药学教育的现状、面临的国际和国内形势以及药学领域本身存在的问题和发生的变化进行了深入细致的研究分析,我们发现其与中国药学教育的处境有较大的相似性。两国都是人口大国,都是发展中国家,过去几十年以来社会经济都得到了快速发展,药学教育同样都面临着改革与发展的问题。但印度现在已认识到了自身的不足,正在从各个方面积极地推动药学教育改革,向以培养药学服务型人才为主的教育模式转变,以适应未来社会的发展变化。相比之下,我们有些滞后。（6）对我国药学教育的发展史、药学教育的发展特点及存在的不足、我国临床药学教育现状及在我国建立药师型人才培养机制的必要性和可行性进行了深入地分析。明确了我国药学人才培养的未来发展趋势,培养一定规模与数量的适应社会需求的药学服务型人才,既是国情的需要也顺应了国际药学教育动态发展趋势。提出要进一步深化改革高等药学教育,转变传统的药学教育思想,调整传统的药学教育学科专业结构,创新药学人才培养模式,建立与之相适应的药师型人才培养体系。（7）阐明了人力资源需求预测的概念、特点、原则和程序等基本问题,对人力资源需求预测方法分定性和定量两大类进行归纳总结。介绍了国内、外关于对药师人力资源需求预测的研究情况。建构美、日药师人力资源规模发展的回归方程,探求药师人力资源规模发展的规律。首先,运用一元线性回归方法对美国和日本两个国家药剂师与经济社会发展规律互动关系进行研究,验证、统计药剂师的发展变化轨迹与所筛选的各指标间具有相关性。其次,运用偏相关分析探讨美国和日本两个国家各指标之间是否存在相互作用关系,以及各因素之间是否存在独立性,剔除不相干指标,分别找出影响药剂师发展的主要因素。并结合两个国家现有的医疗保障体制分析了造成影响两国药师发展的主要因素和不同的原因。第三,运用多元线性回归方法建构美、日药师人力资源规模发展的回归方程。第四,运用聚类分析方法对美、日两国药师人力资源发展规律的异同进行比较,明确两个国家药师发展现状处于的阶段。日本药师发展与美国药师发展处于同一阶段,但日本处于第三阶段的初始阶段,其药师发展情况仍然处于高速调整发展阶段,这与日本国家的现状也是相吻合的,因此断定,日本药师发展在近一段时间内还将经历一个快速发展期,然后趋于稳定。而美国药师发展相对比较成熟,从分类情况来看,其是处于稳定发展阶段。（8）建构我国药师人力资源规模发展的优化模型。首先,对中国药师发展的现状进行了实证研究。采用相关统计方法,构建了我国药师人力资源规模按现状发展的回归方程,验证了中国存在的问题,明确了我国药师人力资源规模发展与社会发展实际状况之间存在着显着矛盾。其次,运用时间序列法分析抑制我国药师人力资源规模发展速度的原因。从影响药师型药学服务型人才发展的所在行业投入占GDP的比率变化趋势,分析我国与美、日两国之间的差距,合理的分析中国存在的问题,逐步探讨出抑制我国药师人力资源队伍发展的主要原因,找到了非常态发展的重要的变化数率指标。第三,运用时间序列法探讨各速率变化指标的规律模型,结合前面得到的各国预测回归方程,我们得到美、中、日三国自然发展状态下的药师发展模型,此模型求得的美国2016年药师人员数与美国官方统计局发布的2016年药师人员预测数进行比照,其相近程度为98.14%。第四,采用最小二乘法原则对各变化数率指标进行拟合回归,得到三个主要因子与时间序列的关系模型分别为:Y1=e-0.023-0418x,Y2=0.001X+0.02,Y3=-0.049+0.028*ln（x）。优化后的药师人力资源规模发展的数学模型为:Y=k1Y1+k2Y2+k3Y3+C。经过拟合可求得上述常值,并进行预测和控制未来10-18年药师规模的发展情况。第五,利用C语言编写了三国预测与控制模型系统软件,经过运算得出:在2020年,中国的药剂师人数约为67.22人/十万人,在置信度为100*（1-0.05）%时,药剂师人数/十万人其可信区间为[63.4,71.02],同时该结果经过SPSS软件检验,结果相近度接近于98.9%。证明软件运行的可靠性。第六,依据社会需求和药师人力资源发展预测结果,对药学服务型人才培养进行规划。以我国现有的药学高等教育规模为基本资料,以1983——2006年招生人数与毕业人数历史演变轨迹作为两者之间的内在变化规律,按照对2020年药师需求总数预测的结果,预测药学专业毕业（药剂师）人力的发展状况,给出了我国药学服务型人才的培养规划:从现在起到2020年,招生人数每年平均增长率约为26.91%,相当于平均每年需增加3万人左右,并且所有药学专业毕业人力都作为药学服务型人才培养,才能达到前面按照社会需求和经济发展水平对药师人力资源预测的结果,满足人们对健康照护的需求。

二、医药院校药剂学教学方法探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、医药院校药剂学教学方法探讨（论文提纲范文）

（1）我国医药类高职高专院校药剂学教学现状与思考（论文提纲范文）

（2）新时代应用型药剂学课程教学内容的改革与思考（论文提纲范文）

（3）基于产学研模式下的应用型本科药剂学教学改革探讨（论文提纲范文）

（4）工业药剂学课程的教学思考与建议（论文提纲范文）

（5）论产学研教学模式在高职药剂学课程中的应用（论文提纲范文）

（6）基于产品开发的高职药剂学教学改革（论文提纲范文）

（7）针对药剂专业学生课程教学改革的探讨（论文提纲范文）

（8）试论高职院校药学专业药剂学的教学教改（论文提纲范文）

（9）药学高等教育与医药产业的协同发展研究（论文提纲范文）

（10）我国药学服务型人才需求预测研究（论文提纲范文）

四、医药院校药剂学教学方法探讨（论文参考文献）

• [1]我国医药类高职高专院校药剂学教学现状与思考[J]. 赵黛坚,杨玲. 高教学刊, 2021(21)
• [2]新时代应用型药剂学课程教学内容的改革与思考[J]. 王群,文帅,陈海龙,牟伊,韦平和. 教书育人(高教论坛), 2020(24)
• [3]基于产学研模式下的应用型本科药剂学教学改革探讨[J]. 马哲,苗英杰,付永前. 产业与科技论坛, 2020(11)
• [4]工业药剂学课程的教学思考与建议[J]. 殷田田,侯盼盼,石伟峰. 科学咨询（科技·管理）, 2019(12)
• [5]论产学研教学模式在高职药剂学课程中的应用[J]. 龙苗苗,吴小瑜. 辽宁高职学报, 2019(04)
• [6]基于产品开发的高职药剂学教学改革[J]. 张彦焘,唐冰雯. 郑州铁路职业技术学院学报, 2019(01)
• [7]针对药剂专业学生课程教学改革的探讨[J]. 孙雪林. 知识文库, 2017(09)
• [8]试论高职院校药学专业药剂学的教学教改[J]. 王平. 湖北函授大学学报, 2017(06)
• [9]药学高等教育与医药产业的协同发展研究[D]. 刘玉成. 沈阳药科大学, 2013(02)
• [10]我国药学服务型人才需求预测研究[D]. 庞挺. 沈阳药科大学, 2008(10)

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